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      數學課上到底學什么?這些老師不會說的秘密你知道了嗎!——Gemstone創思童思維教育

      編輯:教育帝   |   2020-05-02   來源:互聯網

      “這個孩子真聰明啊,2歲就能數到100了。”

      “她家娃可厲害了,4歲時候20以內加減法就運算如流!”

      . . .

      數學課上到底學什么?這些老師不會說的秘密你知道了嗎!

      孩子剛開始牙牙說話時,許多家長就通過給孩子念數“1、2、3、4、5.....”教孩子數數。等孩子數溜了,就開始學習10以內加減數,接著開始背誦九九乘法表......

      多少爸媽小時候都是這樣過來的,聽起來沒毛病啊!

      然 而 現 實 情 況 是

      進入小學四年級后

      曾經數學頂呱呱的孩子

      開始一個個個個個個個個掉隊

      Gemstone??????????????????è???? ???

      小學四年級前的數學課主要教的是計算規則,記憶力好一點的孩子就能一路直飛。

      到了四年級之后,數學題目更注重推理、分析,這時邏輯思維能力不足的小朋友就開始漸漸掉隊了。

      挨過小學到了初中,代數、平面幾何等等,不光考數學還考想象能力,又一批孩子掉隊了。

      到了高中,立體幾何、基礎模型創建,孩子要將過去學到的數學知識進行轉化運用、抽象、歸納、演繹,需要的是綜合思維能力,又一批孩子在這時掉隊。

      有人說數學是個很奇怪的科目,在越來越復雜的學習過程中存在著一種“梯次掉隊”的現象。這是因為數學是人類的高級思維活動,越往頂層走的時候,需要的各種思維能力就越多,當思維能力不足的時候,掉隊是必然的。

      數學課上到底學什么?這些老師不會說的秘密你知道了嗎!

      數學老師不會說的秘密

      回想一下我們學習的過程,都是由老師直接講定理、公式、例題以后,剩下的時間就布置練習題,讓學生們自己做就行了。

      很多孩子學不好數學的原因就在于,搞不懂數學背后真正的邏輯原理,無法認知、理解、掌握其中的原理。

      斯坦福大學的科學家們曾經做過一個研究,對人體的大腦進行掃描發現,當人類思考數學時,大腦有5大部分在工作,多個腦區共同作用。

      數學課上到底學什么?這些老師不會說的秘密你知道了嗎!

      因此,斯坦福的學者們得出了一個結論,訓練孩子的數學能力,不僅僅是訓練孩子對于抽象數字的理解,這部分的工作其實只占大腦的一半。最關鍵的是,要將孩子大腦5大部分都協同運作起來,這樣他們對于數學的理解才會更容易,也更透徹。

      就算在處理5+8的純數字題目﹐其中綠色的大腦做工區,在處理空間想象、數量統計的部份也會高速運轉。

      看過了這些數學題,我們發現:

      只有科學培養大腦中與幾何和計算相關的智力因子,才能有效提升孩子數學解題的能力。

      我們用幾個智力因子的題目來說明一下!

      Gemstone??????????????????è???? ???

      幾何因子—CFT圖形轉換認知

      發展良好: 能夠確定物體在空間中的方位;不受方位影響具備良好的透視能力。

      * 設計院里的故事

      引導孩子觀察設計院中設計的石材,找到對應的內容,引導孩子辨別角度不同的同一模塊,加深孩子對于復雜空間進一步的識別和理解。

      數學課上到底學什么?這些老師不會說的秘密你知道了嗎!

      幾何因子—CSR符號關系認知

      發展良好: 能看到符號之間的關系,能舉一反三,推理能力比較強。

      * 豬四寶的美味蛋糕活動說明

      引導孩子通過畫與手撕的操作,理解幾種平面圖形的二分法和四分法,探索同一圖形的多種等分方法。

      數學課上到底學什么?這些老師不會說的秘密你知道了嗎!

      計算因子—NSS符號系統聚斂

      發展良好:不通過死記硬背理解規律和原則的掌握,可以使解題過程簡化。

      * 水果店活動說明

      不通過死記硬背﹐水果店提供了大量的實物卡片﹐經過多次的數數﹑操作孩子會發現組合中的關鍵規律和關系﹐從而產生理解﹐規律和原則的掌握可以使解題過程簡化。

      數學課上到底學什么?這些老師不會說的秘密你知道了嗎!

      幾何因子—CFR空間關系

      發展良好: 能夠理解事物在空間上的關系,理解成對或序列圖形信息的意義。

      幾何因子—CFS圖形系統認知

      發展良好: 能識別分辨出事物在空間上的相互關系,能很輕松地認識某些圖形信息是其他信息的組成部分。

      計算因子—CSS符號系統認知

      發展良好: 對計算事實掌握得好。

      計算因子—ESC符號類別評價

      發展良好:能夠對符號信息進行分類。

      對幼兒數學思維能力培養指向性更強,目的更明確的。要在各個級別中對孩子進行有針對性的、反復的訓練。

      同樣一個智力因子,每個年齡段的訓練難度和游戲形式都不一樣,既讓孩子樂于接受,又能循序漸進。

      “數學是思維的體操”,數學教育在發展幼兒思維能力方面有著與其它學科不同的特殊的作用,因為數學本身就具有抽象性、邏輯性、和辯證性以及廣泛的應用性。即使一個簡單的數學游戲活動,也需要幼兒經過一系列的概括、分析、判斷和推理的思維過程。

      這個過程幼兒的觀察能力,記憶力、邏輯思維能力都會得到相應的提高,才能真正達到提高思維能力的目標。

      Gemstone創思童,一間真正的思維教育學校!

      Gemstone創思童通過25年積累,融合中美思維研發成果,以思維教育為主體,能力素養為目標,理論實踐為方式。研發科學領先的通過國家認證的思維課程體系,為中國2-10歲孩子家庭提供優質教育內容及服務,培養孩子擁有適應社會變化和終身發展的核心素養能力。


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