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      寶寶十個月,想買一套幼兒繪本或早教讀物,最值得為親子教育收藏的,有經驗的媽媽請推薦,誠

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        什么是繪本?
        繪本,英文稱Picture Book,日文稱“愛好恩”,當用漢字為繁體的“繪本”,顧名思義就是“畫出來的書”。即指一類以繪畫為主,兼附有少量文字的書籍。現在市面上的繪本圖書以低幼兒童閱讀為主,內容涉及文學、教育、科普等。成人繪本方面如幾米、錢海燕等都是近年來出現的繪本作家。
        更多什么是繪本?>>
        0-1歲的寶寶繪本繪本書目推薦 聽繪本上的故事
        繪本的歷史溯源
        繪本溯源于中國,可能早期日本人將中國的佛經(經變圖),繪卷(法華經)當成繪畫書,后來發展成現在的繪本。這個名詞出現有十年左右,繪本其實就是圖畫書,為了避免與圖書混淆,后來才習慣使用這個由日本傳入的名詞。
        當然,還有成人的繪本 ,其價格也比較成人化,孩子們一般也看不懂,所以不去買。
        >>繪本(圖畫書)是什么?>>育兒百科:兒童繪本
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        首屆北京親子·繪本節名家論壇紀實——繪本名家齊聚,探討繪本閱讀與親子關系好繪本伴您成長
        繪本與普通圖畫書的區別
        繪本圖書與其他普通圖畫書的區別在于繪本圖書通常有獨立的繪畫著者,圖畫有個人風格,畫面即情即景,可單幅成畫。我們常見一些有圖有文的書,盡管這些書的圖畫畫得十分有趣,但這些圖畫只是文字的補充,只是一類具有文字系統功能的圖畫。這類書多見于教材和教輔類圖書。書中的圖畫不具備“圖畫語言”功能。
        圖畫書與我國傳統的連環畫、連環漫畫相比,后者好比是傳統舞臺劇,讀者只能在一定角度用全中景去看,會產生極大的距離感。低幼圖畫書卻好比是供低幼兒童看的一部電影,它既展示出寬廣的視野,又有細節的特寫,既有極其有趣的故事情節,又暗藏著起、承、轉、合的節奏設計。
        一些以圖為主的卡通類幼兒圖書與圖畫書也不同。這些圖書繪制精美,畫面是活動的卡通片的固化,形式上失去活動的魅力,畫面情節已被“肢解”難以表達原著內容,書中的圖畫只是引起對卡通情節回憶的符號。看一本日本版歐洲民間故事《狼和小羊》這本圖畫書,我們可以領略這種“圖畫語言”。文字很簡單:“狼進了小羊家……”。后面用一整版表現狼打開門進來,所有的小羊都很驚慌,有的藏在大鐘里,有的藏在床下,有的藏在門后,還有的藏在沙發后……這畫面極大地引起了小讀者的興趣。
        更多繪本與普通圖畫書的區別>>
        繪本(圖畫書)是什么?用給孩子買圖畫書嗎?
        繪本的發展
        繪本十七世紀誕生于歐洲,二十世紀三十年代,繪本圖畫書的主流傳向了美國,繪本圖書迎來了黃金時代。五六十年代,繪本開始在韓國、日本興起,七十年,臺灣也開始了繪本閱讀,隨后引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事,學知識,而且可以全面幫助孩子建構精神,培養多元智能。二十一世紀,繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。
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        月亮的味道(繪本)再現中國繪本過去、現在、未來
        繪本閱讀的意義
        繪本最值得強調的就是它的文學性和藝術性。它出現于19世紀晚期,到20世紀中期開始充分發展,是新時代出現的、由傳統的高品位的文學和藝術交織出的一種新樣式。
        繪本中的文字非常少,但正因為少,對作者的要求更高:它必須精練,用簡短的文字構筑出一個跌宕起伏的故事;它必須風趣活潑,符合孩子們的語言習慣。因此,繪本的作者往往對文字仔細推敲,再三錘煉。更值得一說的是圖,繪本利用圖講故事的方式,把原本屬于高雅層次、僅供少數人欣賞的繪畫藝術帶到了大眾面前,尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪,講究繪畫的技法和風格,講究圖的精美和細節,是一種獨創性的藝術。可以說,好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術精品。
        繪本中要讀的絕不僅僅是文字,而是要從圖畫中讀出故事,進而欣賞繪畫。當然,繪本不能立竿見影地實現我們對孩子的所有期望,但繪本中高質量的圖與文,對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創造力,還有情感發育等等,都有著難以估量的潛移默化的影響。
        專家一致認為:繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究認為,孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。雖然那時的孩子不識字,但已經具備了一定的讀圖能力,如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本,營造溫馨的環境,給他們讀文字,和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文,他們將在聽故事中品味繪畫藝術,將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化,欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。
        >>兒童繪本對幼兒的“藥用”價值>>好繪本可以給寶寶讀三遍
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        0-6歲兒童繪本閱讀指南繪本閱讀 四個誤區爸媽要避開
        讀兒童繪本是否開發智力?
        兒童繪本是兒童文學的一環,它的主要閱讀對像是學齡前后的幼兒。圖像是幼兒重要的閱讀工具,也是繪本最重要的組成部份。繪本的圖像除了要貼近兒童的世界,也必須重視美感呈現。好的繪本,每張圖像都會說話,圖與圖之間呈現獨特的敘事關系,兒童得以由直覺進入繪本的世界,自然流暢地聽故事。由于幼兒識字不多,不能獨立閱讀,所以繪本的文字,便須要大人代為關讀,再說給小讀者聽。也就是說,繪本的文字并不是寫給小讀者看的,而是讓他們聽的。
        繪本的圖像和文字必須韻含默契,像呼吸、像音樂、像雙打運動員般緊密配合,方能讓小讀者輕松愉快地閱讀。
        幼兒對外在世界的認識,是從整體來掌握感覺,而非由細部思考分析的。
        這種特質使小孩在情境中,很少冷眼旁觀,而經常以〔飛蛾撲火〕的熱情,全情投入地參與。在與大人共讀繪本時,他們不僅在聽一則他人的故事,他們會與故事中的角色合而為一,親歷其境地體驗這段故事。
        這是幼兒喜歡重復聽一個故事的原因之一。每一次聆聽,對小孩而言都是新的感受經驗。因此,大人與小孩一起閱讀繪本時,不要先讀文字,要讓他們先看圖畫。預留空間,讓孩子的想象馳騁,掌握繪本的整體意境。在誦讀文字的時候,我們應忠于原味,既不偷工減料,也不加油添醋。
        這樣,小孩才可以體會到繪本的文學及秩序之美,掌握繪本的整體意境。
        繪本為小孩提供豐富的體驗,體驗到的感受經過時間沉淀,便會慢慢化為知識和智能。在閱讀之后,大人應避免說教,急不及待地說明、詢問、考試。我們應把看書、聽故事的主權還給孩子,給他們足夠的時間和空間反芻繪本。大人可以〔坐看〕繪本的種子,在孩子的生命中發芽、成長。
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        好繪本可以給寶寶讀三遍怎樣開發孩子智力?
        多大的寶寶適合看繪本
        專家鼓勵寶寶一出生就開始看繪本,家長可為寶寶根據年齡的不同選擇不同類型的繪本讀物。
        如出生到一歲的寶寶適合看圖畫比較大、清晰,沒有任何復雜的背景的繪本,其內容簡潔、清楚。
        一到兩歲的寶寶對生活周遭的事情比較感興趣,家長可以為他選擇一些跟日常生活相關的繪本讀物。
        三歲寶寶對有情節起伏或有小小探險的故事感興趣,家長可以為其選購此方面的繪本。
        四歲的孩子想象力非常豐富,家長可以為其提供給與想象力有關的繪本,讓孩子的想象力無限加深。
        五歲的孩子,對周圍的觀察比較細膩,圖畫中最好有很多可以讓他觀察的內容,可以提高孩子的閱讀興趣。
        六歲的孩子大多數已經進入幼兒園,對這個社會認識越來越深入,這時候所讀的繪本內容比較豐富,包括自然的、科學的、藝術的、音樂的、文學的等等。
        >>0-6歲兒童繪本閱讀指南
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        寶寶繪本的挑選原則學會5招 寶寶英文繪本輕松挑
        兒童繪本發展趨勢
        就兒童繪本的發展趨勢而言,可以看出有以下幾個方面:
        貼近兒童心理、按照年齡段細分的兒童繪本將越來越多。兒童繪本的一個重要特點就是通過圖畫即能闡述故事。好的兒童繪本,能活生生地再現孩童的生活和情感,刻畫孩子純真質樸的心靈,對孩子的心靈和成長、對培養孩子的想像力和閱讀能力都具有不可估量的作用。誰能開發出適合兒童心理發展的繪本圖書,誰就能在市場競爭中占得先機。現在出版社意識到這個問題,兒童繪本無論引進還是原創,均力求從兒童心理出發,按照年齡段開發適合兒童閱讀的圖畫書。
        兒童繪本市場品牌集中的力度會加大。隨著親子閱讀活動的開展,兒童繪本市場的成熟,這一細分市場將會凸現品牌集中的現象。優勢出版社攜優良的作者資源、立體化的市場運作機制、暢通的銷售渠道,將在這一領域獲得主導地位。一些少兒社已敏銳地捕捉到這一發展趨勢,正開始積聚優良的作者資源。如江蘇少兒出版社在2005年6月3日-5日舉辦了全國兒童圖畫書創作研討會,來自全國各地的40多位兒童圖畫書研究專家和作家、畫家參會。
        兒童繪本的延伸服務將會擴展。就兒童繪本領域而言,今后的延伸服務必將會擴展。可以通過附在書里的讀者反饋單累計讀者數據,以方便進行數據庫營銷和客戶關系營銷,也可利用其進行直銷或者其他價值鏈開發;可以由出版社推動建立社區圖書館,針對不同年齡兒童的心理和生理特點布置專門的閱覽室;可以通過出版社的網站或是利用有影響力的媒體和民間機構從而達到品牌推廣和市場培養的目的。
        信息服務功能將會強化。當前寶寶們的父母基本上是70年代出生,他們是網民的主力人群之一,很多親子網站、育兒論壇里的許多年輕父母對兒童繪本表現出高度的熱情和饑渴度,網絡這種宣傳方式是他們比較容易接受的信息獲取方式。通過網絡傳播、人際傳播、大眾傳播的方式,把兒童繪本的消費理念、教育理念及本身的價格等信息傳遞給這一群體,從而培育兒童繪本的閱讀市場,帶動兒童繪本圖書取得更大的發展。
        更多兒童繪本發展趨勢>>
        探索·解讀:兒童繪本《我贊成!》——意見不一如何尋共識?探索·解讀:兒童繪本《我會做任何事!》從無限可能找尋夢想
        兒童繪本存在的問題
        在兒童繪本市場逐漸升溫的同時,也存在一些因素使這一細分市場遠未達到成熟,市場表現仍然乏力。究其原因,主要有以下幾方面的原因:
        引進過多,原創隊伍不足。目前,引進的兒童繪本多以國外(海外)的獲獎書、暢銷書為主,這類書,因為已有發行經驗和銷售數字做參考,引進后,風險少、見效快,對編輯的要求也不是很高,基本上拿到版權就可以說成功了。嘗到甜頭的出版社更加倚重引進版圖書,對原創兒童繪本的興趣自然不大,也不重視;國內圖書界至今還沒有繪本獎項,更缺少評論上的扶植與引導。
        兒童繪本市場有待培育,缺乏品牌出版社。目前國內兒童繪本市場基本處于諸侯混戰的局面,還缺乏像其他細分市場那樣的品牌出版社。兒童繪本市場相對成熟的歐美和日本,品牌出版社集中的程度就很高。如日本福音館是以出版繪本著稱的出版社,他們對于日本繪本市場進行了50年的市場培育,從而確立了在日本繪本市場的地位。國內兒童繪本市場的開發,也需要這種品牌培育意識和耐力。
        兒童讀者年齡劃分不細。尤其是國內的低幼兒童繪本年齡劃分大而籠統,一般以小學作分界線,線下分為低幼兒童繪本、學前兒童繪本。其實,低幼兒童繪本是個大概念,還可以細分,因為,一個人從出生到上學,其間短短的幾年,卻是人生生理和心理變化極大的幾年。不同年齡的兒童其心理及身體的發育是有區別的。如何針對不同年齡兒童的需要開發不同的繪本,是所有出版者必須對讀者進行細致的研究才能把握的。
        兒童繪本編排缺乏合理性。兒童繪本的受眾是兒童,即使有些書由成人讀給兒童聽或是與他們一起閱讀,也不能不考慮圖和文字的比例,文字的數量,插圖的大小,字體、字號、用色、頁數等是否符合兒童的閱讀特點(視覺特點,閱讀時間的極限等)。我國的兒童繪本似乎對此不夠重視,或者缺乏相關經驗。
        更多兒童繪本存在的問題>>
        9本教孩子自信勇敢的繪本繪本閱讀不是強迫孩子“看圖識字”
        兒童繪本故事推薦
        一、有關媽媽形象的繪本
        (一)《我們的媽媽在哪里》
        (二)《我的媽媽真麻煩》
        (三)《做媽媽的都是這樣》
        (四)《媽媽的紅沙發》
        (五)《永遠愛你》
        (六)《我家有個壞好寶寶》
        (七)《莎莉,離水遠一點》
        (八)《讓我安靜五分鐘》
        (九)《猜猜我有多愛你》
        二.有關爸爸形象的繪本
        (一)《爸爸,你愛我嗎?》
        (二)《爸爸,你看我在做什么!》
        (三)《爸爸,我要月亮》
        (四)《我爸爸》
        (五)《一個不能沒有禮物的日子》
        三.可以引導寶寶學習面對死亡的繪本
        (一)《爺爺有沒有穿西裝》
        (二)《我的外公》
        (三)《我永遠愛你》
        (四)《獾的禮物》
        (五)《一片葉子落下來》
        (六)《阿星的婚禮》
        (七)《小魯的池塘》
        (八)《再見,愛瑪奶奶》
        四.可以引導寶寶學習面對并抒發脾氣與情緒的繪本
        (一)《生氣的亞瑟》
        (二)《生氣湯》
        (三)《啊!煩惱》
        (四)《菲菲生氣了-非常,非常的生氣》
        (五)《我變成一只噴火龍了》
        五.可以引導寶寶學習面對并抒解害怕與恐懼的繪本
        (一)《雷公糕》
        (二)《魔奇魔奇樹》
        (三)《床底下的怪物》
        (四)《潔西卡和大野狼》
        (五)《討厭黑暗的席奶奶》
        (六)《我好擔心》
        六.可以引導寶寶面對父母失和與單親教養的繪本
        (一)《好事成雙》
        (二)《保羅的超級大計劃》
        (三)《媽媽爸爸不住在一起了》
        七.可以引導寶寶學習面對身心失能者的繪本
        (一)《我的妹妹聽不見》(聽障)
        (二)《叔公忘記了》(老年癡呆)
        (三)《好好愛阿迪》(唐氏癥)
        (四)《威威找記憶》(失憶老人)
        (五)《我的姊姊不一樣》(智障)
        (六)《祝你生日快樂》(癌癥)
        (七)《瑞奇的煩惱》(身體缺陷)
        (八)《先左腳,再右腳》(中風老人)
        (九)《超級哥哥》(智障)
        (十)《跟著爺爺看》(視障)
        (十一)《珊珊》(肢障)
        (十二)《小紙箱》(流浪漢)
        八.可以引導寶寶了解笑容可貴的繪本
        (一)《笑容不見了》
        (二)《給姑媽笑一個》
        九.可以鼓勵寶寶自由創作的書
        (一)《蠟筆盒的故事》
        (二)《阿羅有枝彩色筆》
        (三)《阿羅的童話國》
        (四)《阿羅房間要掛畫》
        (五)《野蠻游戲》
        (六)《美術課》
        (七)《哈啰,你要什么?》
        (八)《當熊遇見熊》
        (九)《點》
        十.可以引導寶寶了解與珍惜友情(誼)的繪本
        (一)《嘉嘉》
        (二)《大手握小手》
        (三)《平克與薛伊》
        (四)《最珍貴的寶貝》
        (五)《沒有你,我怎么辦》
        (六)《月亮,地球,太陽》
        (七)《我最討厭你》
        (八)《我喜歡你》
        (九)《瑪德琳》
        (十)《你是我的朋友嗎?》
        (十一)《我是老大》
        (十二)《通通是我的》
        (十三)《為什么》
        十一.可以引導寶寶學習面對成長的繪本
        (一)《小女兒長大了》
        (二)《有什么毛病》
        (三)《精彩過一生》
        (四)《我小時候長什么樣子》
        (五)《你很快就會長高》
        (六)《阿虎開竅了》
        十二.可以引導寶寶了解女性自覺(兩性平權)
        (一)《紙袋公主》
        (二)《頑皮公主不出嫁》
        (三)《薩琪到底有沒有小雞雞》
        十三.可以引導寶寶了解讀書真好的繪本
        (一)《三重溪水壩事件》
        (二)《最想做的事》
        (三)《我討厭書》
        (四)《愛書人黃茉莉》
        (五)《有誰看到我的書》
        (六)《米爺爺學認字》
        (七)《誰怕大壞書》
        十四.可以和寶寶一起發揮想像,一起玩游戲的繪本
        (一)《假裝是魚》
        (二)《戴帽子的貓》
        (三)《毛兒的大提琴》/《小莫那上山》
        (四)《恐龍王國歷險記》
        (五)《神秘的生日禮物》
        十五.可以和寶寶一起發揮想像,一起玩接龍游戲的繪本
        (一)《在一個晴朗的日子里》
        (二)《喂!下車》
        (三)《永遠吃不飽的貓》
        (四)《門鈴又響了》
        (五)《好餓的毛毛蟲》
        (六)《好安靜的蟋蟀》
        (七)《你喜歡》
        (八)《當我想睡的時候》
        (九)《誰吃掉了?》
        (十)《藏在哪兒呢?》
        十六.可以和寶寶一起分享與建構共同記憶或共同體驗的繪本
        (一)《我們的樹》
        (二)《想念》
        (三)《挖土機年年響》
        (四)《爺爺一定有辦法》
        (五)《花婆婆》(改變與希望)
        (六)《街道是大家的》
        十七.可以引導并鼓勵寶寶勇于做自己的繪本
        (一)《奧力佛是個娘娘腔》
        (二)《威廉的洋娃娃》
        (三)《愛花的牛》
        (四)《美術課》
        (五)《蠟筆盒的故事》
        (六)《我就是我》
        (七)《你很特別》
        (八)《森林大熊》
        (九)《田鼠阿佛》
        (十)《阿力和發條老鼠》
        (十一)《世界為誰存在》
        (十二)《土撥鼠的故事》
        (十三)《大箱子》(管教與愛心)
        (十四)《大腳丫跳芭蕾》
        十八.可以和寶寶玩故事改游戲的繪本
        (一)《三只小豬的真實故事》
        (二)《三只小豬》
        (三)《灰王子》
        十九.可以引導寶寶珍惜兄弟姊妹的繪本
        (一)《大姊姊和小妹妹》(相互扶持)
        (二)《小菲菲和新弟弟》(接納)
        (三)《班班的地盤》(接納)
        (四)《最特別的東西》
        (五)《小小大姊姊》
        二十.可以引導寶寶學習了解種族歧視的繪本
        (一)《叔公的理發店》
        (二)《亨利去爬山》
        二十一.可以引導寶寶學習了解性騷擾的繪本
        (一)《家族相簿》
        二十二.可以引導寶寶學習了解生命與愛生命的繪本
        (一)《小種籽》
        (二)《會愛的小獅子》
        (三)《一片葉子落下來》
        二十三.可以引導寶寶學習面對問題與解決問題手法的繪本
        (一)《白鴿少年》
        (二)《公主的月亮》
        (三)《卡夫卡變蟲記》
        (四)《阿文的小毯子》
        (五)《聰明的小烏龜》
        (六)《眼鏡公主》
        (七)《魔法音符》
        二十四.可以引導寶寶愛護大自然與動物的繪本
        (一)《和我玩好嗎?》
        (二)《我愛大自然》
        (三)《在森林里》
        (四)《森林大會》
        (五)《我和我家附近的野狗們》
        (六)《小羊的寵物》
        (七)《流浪狗之歌》
        二十五.其他可以引導寶寶進行共同思考與討論的繪本與童書
        (一)《洛貝爾-情蛙與蟾蜍故事系列》(四冊)
        (二)《洛貝爾故事集》(1-9)
        (三)《鯨魚與鬼屋》
        (四)《靈靈》
        人權教育相關主題繪本推薦書單
        《請為每個孩子著想》
        《達剛爾溫柔的光》
        《不要地雷,只要花》
        《愛花的牛》
        《世界上最美麗的村子》
        《請不要忘記那些孩子》
        《不是我的錯》
        《和平萬歲》
        生命教育相關主題繪本推薦書單
        《我的好夢床》
        《小恩的秘密花園》
        《小魯的池塘》
        《彼得的口哨》
        《敵人派》
        《天空為什么是藍色的》
        《子兒吐吐》
        《七號夢工廠》
        《我不知道我是誰》
        《你很特別》
        關偉江| 2019-10-16 01:03

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      • 一、何謂“小學化”

        當前,幼兒教育“小學化”傾向已經是一個十分嚴重十分普遍的問題,在全國各地不同程度地存在著、蔓延著,并仍有愈演愈烈之勢。所謂“小學化”傾向是指一些幼兒園為了適應部分家長的錯誤需要,提前對幼兒進行小學教育的不良傾向。在這種錯誤傾向的作用下,有些幼兒園為了提高經濟效益,紛紛辦起了學前班,甚至有幼兒園在學前班使用小學教材,以滿足家長“讓孩子早識字”的錯誤要求。在這種錯誤作法下,幼兒歡樂的天性被剝奪了。以至于有些專家不得不發出呼吁“把童年還給孩子!”因此,必須克服“小學化傾向”,讓幼兒在自由的空間里獲得最佳的發展。

        二、緣何“小學化”

        1、應試教育影響

        由于高考指揮棒的影響,重智育輕德、體、美、勞教育的思想依然很嚴重,導致從小學期就開始過于注重教學質量。一些小學甚至舉行小學一年級入學考試,題目之難,難到考聲母、韻母、整體認讀音節的書寫辨認和二十以內的加減法。

        2、家長錯誤心理

        幼兒教育小學化的原因很多,但最主要的還是家長缺乏幼兒教育的科學發展觀;不能以幼兒為本,不能在尊重幼兒身心發展規律的基礎上對幼兒進行全面協調可持續發展的培養,更沒有重視教育方法上的統籌兼顧,也沒有以幼兒身心全面健康發展為目標。家長存在誤區是有深刻原因的。一是家長不了解幼兒教育規律,二是家長急功近利心理嚴重,三是家長和幼兒園溝通交流不夠。“不能讓孩子輸在起跑線上”,從孩子出生那一天,很多家長們就進行賽跑,學什么都想超前。
        有教育專家的調查顯示:很多家長以為早期教育就是讓孩子盡早學習讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與讀寫算之類的學習相提并論,認為學習的成績就是教育的效果。于是,孩子們在一歲內開始認字,三歲內開始學外語,不到6歲的孩子85%以上參加各種培訓班,5歲不到就千方百計送去讀一年級。家長的這種心態和行為,致使有些幼兒園以讀、寫、算為幼兒主要活動內容,拿教珠算、漢字、拼音等小學化的東西來吸引孩子入園。有些為了迎合家長的意愿或者進入小學考試,必須開設幼兒寫字、算題等。一些民辦幼兒園老師說,他們的幼兒園都讓孩子做到100以內的加減法,會寫很多字,并且說,這些都是家長要求的。一個四五歲的孩子,家長只是想讓孩子寫幾個字、多做幾道題。

        3、辦園理念問題:一些幼兒園迫于招生壓力,迎合家長心愿,同時一味追求經濟效益,辦園理念嚴重落后,園內體育器材、玩具設施十分缺乏,班額過大,師資不足,場地不足,不便于開展游戲活動。

        4、師資問題:一些農村轉崗幼師,觀念落后,沿襲舊的學前班教法,因循守舊,同時由于班額大,工作任務重,沒有精力也不愿意去很少去開動腦筋為孩子們制作新玩具設計新游戲,很少在寓教于樂上下功夫。一些新上崗的幼師,雖想改革創新卻經驗不夠,能力不足。

        三、“小學化” 傾向的弊端

        首先,“小學化傾向”對幼兒身體發展有害。幼兒正處于長身體階段,機體和神經系統都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意,大腦容易疲勞,會造成神經系統的傷害,并引起心理上的變化,如表情呆板等。過早、過多的規范性學習還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產生。

        其次,“小學化傾向”對幼兒的心理發展有害。過早地對幼兒實施小學教育超越了幼兒心理發展水平,幼兒期的心理發展還不完善,還不具備系統學習的能力,如果此時強迫幼兒象小學生那樣學習和做許多功課,他們的智力水平是跟不上的。如果學習過于吃力,幼兒會對學習產生厭倦、畏懼情緒,從而會扼殺幼兒的學習積極性。

        再次,“小學化傾向”對幼兒全面發展不利。在幼兒階段進行的小學式教育,其實進行的只是單項智育,由于這種做法只重視單項智育或某種技能的發展,忽視了全面性發展的要求,結果,幼兒的非智力因素的發展被削弱了,其它發展要求被忽視了,導致了幼兒身心發展的片面性。

        第四,“小學化傾向”對幼兒未來學習不利。由于一些學前班使用的是小學一年級教材,其教學內容和小學一年級是重復的,在幼兒階段兒童如果學過了小學課本上的知識,他們剛上小學一年級時,不用花多大力氣就可以獲得好成績,由于重復教育,使這些兒童養成了不動腦、不思考,生記硬背的不良習慣。當他們進入二年級以后,面對新的學習內容,一下子不能適應,結果學習成績下降甚至學習跟不上的情況都得以產生。

        四、我縣幼教“小學化”現狀

        在隨堂觀察和教學比武中發現,我縣幼兒園小學化教學傾向較為嚴重。

        1、教學方式“小學化”嚴重:游戲活動、區角活動、戶外活動明顯不夠。大多數幼兒園游樂設施和玩具簡陋,自制教玩具也很少,戶外活動少,幼兒園桌椅擺放都按小學的方式擺放,一桌一椅,始終要求幼兒規規矩矩坐著甚至將雙手背在后面,這就導致幼兒園教學大多以集中教學為主,以教師為教學中心,忽視調動幼兒學習的主動性。幼兒的主要學習方式是:教師講、幼兒聽;教師讀,幼兒跟;教師問,幼兒答;教師做,幼兒看;教師指示,幼兒做。同時以課堂為教學中心,忽視“教育寓于幼兒的一日生活之中”,剝奪了幼兒獨立、自由、自主的活動權利。比如有位老師教學認識“紅黃藍綠”四種顏色,用的是教讀法,即將每種顏色帶讀十幾遍,發現孩子不能區分辨認,再次帶領孩子將每個詞語讀十幾遍,到最后,孩子注意力渙散,終究無法區分紅黃藍綠。

        2、教學內容小學化十分嚴重。很多幼兒園將二十以內加減法、所有漢語拼音包括聲母、韻母、整體認讀音節甚至拼讀、漢字書寫甚至很復雜的漢字“書寫”作為幼兒園的主要教學內容,嚴重的甚至要求幼兒每天寫家庭作業幾大版。隨機檢查發現個別幼兒園大班作業本上密密麻麻寫滿漢字,并注上拼音,在本該休息的下午三點,卻要求孩子在寫漢字,有的孩子十分無奈,趴在桌子上睡著了。大多孩子的作業本臟兮兮的。

        3、教學目標意識不強,游戲教學策略比較缺乏,無效教學十分嚴重。教學(游戲)活動管理混亂,教學隨意性較為普遍,表現為教師不制定教學計劃、不準備活動預案就開始組織活動,活動目的、活動重點、活動過程都不明確,活動組織的隨意性非常大,不注重教學活動效果。幼師們只學會了一點表面的熱鬧,卻十分缺乏理解教材把握教材的能力,缺乏設計組織教學活動的智慧。如語言活動不能讓孩子的語言能力得到發展,健康活動不能讓孩子的身體得到充分活動和鍛煉,
        藝術活動不能讓孩子動手操作等等。如一位老師教孩子做風箏,結果各小組的風箏全是老師代勞。如一位老師教“誠實的孩子”,到最后孩子也沒有明白誠實是不說謊話的意思,反而是在心里形成概念:那個打碎花瓶的孩子就是壞孩子,壞孩子就是誠實的孩子。有位老師費盡心思做了一個大大的漂亮的生日蛋糕,末了,卻不知道這個教學活動的教學領域教學目標是什么,純粹是讓孩子唏噓了一番。

        4、忽視家長參與的教育價值,家園聯系少,親子活動少,對家長的宣傳教育少。關門辦教育的情況普遍存在。

        主要原因:主要源于一些幼兒園理念陳舊、不善于學習、不按要求理解使用教材,有些幼兒園很少參加培訓,有些幼師園長參加培訓時也很浮躁,沒有認真學習深刻領會學習內容。少數幼兒園沒有制定周活動計劃,沒有制定一日活動計劃。甚至還有少數幼兒園在使用課程表。據了解,個別鄉鎮的學校竟然舉行一年級入學考試,雖說目的是針對家長想提前讓孩子入一年級設置的檻,但是導致了很多幼兒園盲目“小學化”。很大一部分園長和老師并沒有認識到幼兒教育“小學化”的害處,一些園長和老師雖然意識到小學化嚴重,卻也沒有意識到其害處的嚴重性并且不知如何改變。同時,幼兒園投入不夠,玩具設施少,班額大,師資不足,是重要原因。

        五、國內國外對幼兒教育“小學化”的不同認識

        1、國內家長:“你們幼兒園各方面都好,就是不教孩子寫字、算數,俺們家長就怕將來孩子上學跟不上。”“俺鄰居家的孩子在別的幼兒園,現在教能算50以內的加減法了,我們的孩子這不就落在起跑線上了嗎!”“幼兒園什么也沒教,就是玩,讀了一個學期,不認得幾個字,不會數數,不認得拼音,還不如到家里玩算了”

        2、國外家長:《保護孩子的想象力——一個母親的憤怒和抗爭》(《中國教育報》2012年4月8日第1版),1968年,美國內華達州一位母親給3歲女兒買回了生日蛋糕,當媽媽取下蛋糕上的櫻桃時,女兒指著原來鑲嵌櫻桃的凹陷處不斷喊叫英文字母“0”.事后,這位母親把女兒所在的幼兒園告上了法庭,理由是該幼兒園剝奪了孩子的想象力,因為她的女兒在認識“0”之前,能把類似的“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋???從幼兒園教她26個字母后,孩子便失去了這種能力。這位母親要求該幼兒園對這種后果負責,賠償孩子精神傷殘費。

        3個月后,此案在內華達州立法院開庭,幼兒園敗訴,因為陪審團被這位母親在辯護時所講的一個故事感動了。她說,她曾到東方某個國家旅行,在一家公園里見到兩只天鵝,一只被剪去了左邊的翅羽,放在較大的一片水塘里;另一只完好無損,被放在一片較小的水塘里。管理員告訴她,這樣能防止它們逃跑,剪去一邊翅羽的無法保持身體的平衡,飛起后就會掉下來;在小水塘里的,雖然沒有被剪去翅羽,但起飛時因沒有必要的滑翔路程,只能老實呆在水里。她當時非常震驚和悲哀。今天,她覺得她的女兒就變成了幼兒園的一只天鵝,被剪掉了一只翅膀,一只幻想的翅膀,并早早地把她投進了那片小水塘,那片只存在“ABC”的小水塘。

        這段辯護詞后來成了內華達州修改《公民教育保護法》的依據,并由此制訂了美國最初的兒童保護法。現在美國的《公民權法》規定,幼兒在學校擁有兩項權利:玩的權利、問為什么的權利。有人稱,美國之所以能獲得最多的諾貝爾獎項,科技創新始終走在世界前列,與這個規定密不可分。

        3國家政策層面十分重視:為落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔2010〕41號),營造有利于幼兒健康成長的良好社會環境,教育部決定從2012年起,每年的5月20日至6月20日為全國學前教育宣傳月。下發《教育部辦公廳關于開展全國學前教育宣傳月活動的通知》。主題是“快樂生活”“健康成長”,要求“積極開展區域性活動研究,讓游戲真正成為幼兒園的主旋律。”通知下發以來,各大媒體都加大了對學前教育尤其是糾正幼兒教育“小學化”的宣傳力度,《中國教育報》連續一段時間大幅宣傳。《湖南省人民政府關于加快學前教育發展的意見》(湘政發201117號)第十八條指出“要用科學保教觀指導學前教育發展,各級政府要采取多種形式,廣泛宣傳先進學前教育理念,幼兒園要堅持保教并重原則,遵循學前教育規律,堅持以游戲活動為基本活動,寓教于樂,促進幼兒健康成長,要注重幼兒安全和習慣養成,防止和糾正學前教育小學化傾向”。

        六、解決“小學化”問題的途徑和策略

        (一)、幼兒園要做好家長的教育工作,轉變家長的觀念,取得家長的支持,走出幼教“小學化”誤區。

        家庭是幼兒園重要的合作伙伴。糾正和防止幼兒教育“小學化”傾向,需要家長的理解、支持和配合。“不讓孩子輸在起跑線上”的急功近利思想和育兒方式,在很大程度上促使幼兒教育小學化現象的形成。讓家長了解和支持幼兒園的教育工作是克服幼兒教育“小學化傾向”的重要方面。

        《綱要》中指出:幼兒園要承擔起開展幼兒家庭教育咨詢、指導,幫助家長樹立正確的教育觀念。為此,采取多種形式,廣泛、深入地開展家長工作,更新家長的教育理念,讓整個社會走出幼教小學化的教育誤區,讓幼兒的自然天性得到更好的發展。開展家長教育活動,讓家長了解幼兒教育的規律。通過不定期的教育講座、家長學校、幼兒園與家長的各種聯系渠道,讓家長學習正確的教育理論,了解幼兒教育階段的主要任務和幼兒全面發展的要求,使他們懂得一些基本的幼兒教育方法,當他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點是正確的時候,就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學化教育了。如,某市某大型幼兒園在97年受社會幼兒教育“小學化傾向”的影響,曾經一度使學生下降到五十余人,迫使該園也不得不考慮要成立幾個學前班。在教育專家的指導下,這個幼兒園廣泛的開展了家長教育活動,并在社會上全方位地宣傳幼兒教育理念,結果僅僅過了三個月,這所幼兒園的學生一下子又達到了三百余人,出現了入園難的可喜現象。

        1、讓家長看清隱性危害

        每學年開學前,通過召開關于解決幼兒園教育“小學化”傾向的專題家長會,幫助家長了解《綱要》的指導思想和基本要求,懂得幼兒教育的基本規律和幼兒身心發展的特點;向家長介紹各階段幼兒的培養目標和班級教育教學計劃,幼兒銜接工作的具體措施等;并向家長宣傳幼兒園教育“小學化”傾向帶給孩子一生發展的危害性;“幼兒教育小學化”是違背教育規律的。按照教育規律辦事,就是要讓人在不同的成長階段,接受相應的教育內容,這個內容不能超越,也不能滯后。簡單地說,就是在什么階段就學什么知識,就像人的成長發育,剛出生的嬰兒主要是大腦的發育,青春期主要是長身體,成年后主要是心智的完善,按照這樣的順序,人才能成長為一個健全的人。

        一個典型的研究——爬梯實驗說明了這個問題。多多從46周開始,每天接受10分鐘的爬梯訓練,到52周時,即使有人扶著也不大愿意爬樓梯,但第54周之后當他再看到樓梯時,卻能一直爬到樓梯終端,并且不用旁人幫助,這就是聞名世界的雙胞胎爬梯實驗,其研究表明,對幼兒進行任何提前教育只是事半功倍,而到適當年齡進行適當的教育才是真正的教育規律。

        “有些一年級學生入學拿筆姿勢就不正確,拼音字母書寫不規范”,一位小學老師談到,學生習慣養成了,老師很難糾正,所以學前教得不正確還不如不教。現在很多小學一、二年級的學生上課愛搗亂,或者是注意力不集中,喜歡開小差,很大原因是由于一些孩子在幼兒園階段就已經學過這些知識了,他們以為自己已經掌握了知識,沒必要浪費時間再學了。其實他們未必真懂,很可能是只知其一不知其二,或者說只是囫圇吞棗,他們學的知識都是半拉子知識,沒有真正理解。關于幼兒教育,舉個例子是跑步——孩子的成長和教育是長跑而不是短跑,就像王軍霞跑的那種。王軍霞跑的那種起跑不重要,關鍵在于她的耐力強。人生是長跑,起跑并不重要,關鍵是后來的發展能力要強,這樣才能跑到最后。這就告訴家長們,幼兒園的時候學一些這個階段該學的東西就行了,千萬不要好高騖遠,學那些不屬于這個階段的東西。

        2、認識幼兒園教育與小學教育的區別,為家長樹立新的教育觀

        《幼兒園教育指導綱要》中指出:要“從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向。”《綱要》中強調指出:“尤其要避免只重視知識和技能,忽略情感、社會性和實際能力的傾向。”

        “別人的孩子提前學習小學知識,我們的孩子不早點上學就會跟不上”。有的家長也有這種擔心。事實上小學一年級的老師對于剛入學的孩子,知識水平不一樣,但不管學與沒學,都會從頭耐心教起,不讓沒有提前學的孩子吃虧,讓家長放心。要正確理解幼兒教育。

        幼兒教育的范圍是很廣泛的,而非家長說的那種讓孩子一味接受書本知識的狹隘的教育。目前,全世界通行的兒童上小學的年齡是六至七歲,而讓四五歲的孩子甚至更小的孩子在幼兒園就學習小學的知識,這是與教育規律背道而馳的。幼兒園階段,主要是讓孩子學習感性知識,發展形象思維。在小學階段,才是學習理性知識,發展抽象思維。而要形成理性思維必須要有感性思維做基礎,感性思維越豐富,理性思維越好。可現實是,很多幼兒園連孩子的形象思維都沒有鍛煉好,就對他們進行理性知識的灌輸。這樣做,雖然能取得一些立竿見影的效果,但打亂了孩子的學習規律,對孩子的未來發展十分不利。

        3、讓家長充分了解幼兒園,轉變家長的育兒理念

        1978年,75位諾貝爾獎學金獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位獲獎者:“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”出人意料,這位白發蒼蒼的學者回答:“是在幼兒園。”是的孩子社會化的啟蒙教育是從幼兒園開媽的,這一時期的學前教育對孩子一生的發展具有奠基作用。在幼兒教育專家趙忠心教授看來,幼兒園這個階段學的東西在這幾個方面:一是要學會說話,學會口語;二是要教幼兒懂得一些規矩,行為規范,禮儀禮貌等。三是要學習一些能力,具體就是生活能力,比如學會自己穿衣服什么的。四是用大量的時間去豐富他們的感性知識,父母要抽出時間帶孩子去逛公園,讓他們感受大自然,或者帶他們去街道上,熟悉社會等。五是讓他們學會交往,學會相處。由于受年齡特點的影響,學前幼兒難以接受“小學化”的學習方式,枯燥的寫寫算算,抑制了孩子們的好奇心和求知欲。而游戲是幼兒的基本活動,孩子只有在游戲中才是最快樂的,只有在快樂的情緒中才能更好地接受知識。因此,通過探索游戲化的學習方式,指導教師將游戲和知識很好的融合起來,既避免了“小學化”的學習方式,又讓幼兒拓展了知識。如:早期閱讀教育是幼兒園語言教育的重要組成部分。為了培養幼兒良好的閱讀習慣,提高孩子們閱讀能力,幫助他們掌握閱讀的方法,結合新《綱要》精神及幼兒發展特點,班級結合本年齡段的早期閱讀教學內容,創建本班的特色區域,并為各班級配備了相應的設備和材料。在各班的閱讀區里,書架上擺放的大量圖書便于幼兒隨時翻閱;可移動的圖書本為孩子平添了讀書的樂趣,自制圖書、修補圖書、解圖講述、拼圖游戲、故事繪本閱讀、詩歌教學、講故事、表演等活動使閱讀內容豐富多彩??????,孩子們在這樣的游戲活動中,擴大了知識面,幼兒的觀察力、想象力、遷移能力及語言表達能力都得到了進一步的發展。為了讓家長了解這些,定期向家長開放班級的教育活動,使家長了
        解幼兒園教學活動的內容和形式是針對幼兒的年齡特點和學習特點進行的,組織親子游戲活動,教師隨時將孩子在游戲中表現出的優勢與不足反饋級家長,使家長在親子互動游戲中感受到孩子各種能力的發展,分享孩子們的快樂。家長的關注力也從孩子“會算多少個題,能認識多少個字”的教育觀念中逐漸轉向孩子的全面發展這一重要的方面來看待來評價自己的孩子。針對家長認識上的誤區,通過下發《致家長一封信》、《園報》等途徑,積極做好相關宣傳,以使他們能夠理解幼兒教育的真正內涵,并贏得家長對幼兒園工作的支持和配合。

        家長了解幼兒教育不同于小學教育,了解幼兒大班并不是小學一年級的延伸,懂得“順自然、展個性”。了解幼兒尊重幼兒的幼兒生理、心理發展的特點為依據,遵循教育規律,促進幼兒身心和諧健康成長的道理。從而,糾正錯誤的幼兒教育觀念,樹立科學的家庭教育思想,走出幼教小學化教育誤區,按照教育規律幫助幼兒健康成長,從而杜絕幼教“小學化”社會現象。

        (二)做好園長老師的培訓工作,轉變觀念,提升素質,按《綱要》、《規程》《指南》實施幼兒教育,以游戲活動為主,安排好一日活動,按照幼兒身心發展規律辦教育。

        問:《幼兒園工作規程》《幼兒教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》分別是哪年試行,哪年頒布?

        1989發布《幼兒園工作規程(試行)》并施行;1996年頒布《幼兒園工作規程》并施行同時廢止《幼兒園工作規程(試行)》;2001年教育部出臺《幼兒園教育指導綱要(試行)》,要求幼兒園遵照實施好素質教育;2012年教育部出臺《3-6歲兒童學習與發展指南》。

        克服幼兒教育“小學化傾向”是一項綜合性工程,應該從以下幾方面著手。

        要軟硬兩手抓,從硬件上,要改善辦園條件,購買或自制必要的玩具設施、體育器材等。從軟件上,要加強學習,更新觀念,認識游戲活動開展的重要性。

        1、轉變教育觀念,端正辦學指導思想

        “小學化傾向”的出現實際上是錯誤教育觀念影響下的產物,要解決“小學化傾向”首先必須轉變教育觀念,要認識到幼兒教育是基礎教育中的啟蒙教育階段,它的任務是為幼兒未來的小學學習奠定知識和智力的基礎,而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應以《幼兒園工作規程》《幼兒指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》為指針,對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育,促進幼兒全面發展的前提下提高身心素質。因此幼兒園的教育內容,教學形式,教學方法和小學有嚴格的區別,在幼兒園階段進行小學式的教育是幼兒身心發展所不允許的,也是國家幼教法規所禁止的。

        2、遵守幼教規律,體現幼兒教育的特點

        幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發展,所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發展規律,體現幼兒教育的特點。

        第一,確立啟蒙教育的目標。幼兒教育是啟蒙教育,其教育要求是以開發幼兒的智力為主,幼兒所學習的只是其周圍生活中粗淺的知識和技能,這是一個不能違背的原則。在幼兒園中,一切教育工作都應該圍繞著啟蒙教育的要求進行,按照啟蒙教育的特點組織教育內容,安排教育活動,使幼兒在獲得智力啟蒙的同時,掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。

        第二,合理安排一切活動,體現幼兒發展特點。在國家規定的幼教法規中,沒有“課程”的概念,這是由幼兒教育的規律所決定的。因此幼兒園的一切活動要給幼兒以充分活動的自由,以幼兒班子集體活動為主,以幼兒自主活動為主,以幼兒的趣味性活動為主。要制定好周工作計劃,在安排活動時,應注意將一日活動的各個環節有機結合,注意動、靜交替,室內、室外活動的交替,集體活動和分散活動的交替。還要注意集體活動,自選活動和自由活動的結合,注意在一日活動中體現出整體性、節奏性、靈活性的特點,體現出一日活動的質量。

        第三,開展好幼兒游戲活動,寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動,也是幼兒獲得知識和發展智力的主要學習活動。有人說“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶”。其實強調的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發展的客觀規律。我們在幼兒的游戲活動安排上應該要保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動;要盡力為幼兒開辟游戲場所,擴大游戲空間;要根據教育目標選擇游戲主題,廣泛開展游戲區角活動。要注意充分游戲的教育功能。無論是游戲環境的創設,還是游戲內容的選擇,都要充分考慮幼兒園的整體教育目標,以全面發展為目的,使幼兒主動性、獨立性獲得充分的發展,并注意培養幼兒的各種良好品德。

        總之,要克服幼兒教育的“小學化傾向“,就必須按照國家的幼教法規辦事,按照幼兒身心發展的規律安排好幼兒園的各項教育活動,使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作,才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體環境中獲得全面健康的發展。
        木彩莎| 2019-10-16 01:21

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      • 具體的實踐還要日常中摸索出新的方法和經驗。

        培養孩子閱讀心得范文1
        在人類知識的傳遞中,書籍總是起著巨大的作用,對于一個孩子的成長而言,書籍的作用更是不可忽視的。據說猶太人會在孩子很小的時候,把書粘上蜜,讓孩子去舔,使孩子在感知書本的最初就感受到了書是甜的。于是也就有了猶太人世代傳言:書本是甜的。我想猶太人之所以能成為世界上最聰明的民族,也許和他們對于書籍的熱愛是不無關系。對孩子們而言,能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情,從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣,也許就是社會、學校與家長所共同給予他們的最好的童年禮物。那么如何培養幼兒的閱讀習慣呢?作為家長我認為可以從以下幾方面進行嘗試。
        一   培養孩子的閱讀習慣,從“聽”開始
        也許有些家長會認為,嬰幼兒時期的孩子理解能力差,為他們讀書太費時,又沒實效。其實不然,當我們為孩子們讀書時,也許現在他們未必聽得懂,但是他們的語言和理解能力卻在悄悄地發生變化。就像你在為一株小樹苗澆水,它不會馬上長出葉子,但是它的根在靜靜地吸收,生長。
        二   培養孩子的閱讀習慣,買孩子感興趣的書
        作為家長,首先要吸引孩子讀書。既然孩子看不進枯燥的或相對他來說較為深奧的書,那么就去買孩子感興趣的書,首先培養孩子的閱讀興趣,提高他的閱讀速度,鍛煉他讀書的耐心。我的兒子我發現他十分愛看《西游記》系列中的《三打白骨精》,坐在板凳上半天時間一動也不動很吸引他的注意力,并且里面也有些動腦筋的環節。吸引孩子的心,讓他被故事情節吸引從而愛看書,愛動腦。當然,看這些書不是最終目的,這些書是初步用來培養他們的閱讀興趣和閱讀能力的,最終的目的是讓他們看各種書籍。
        三   培養孩子的閱讀習慣,讓孩子能靜心讀書。
        我兒子剛開始閱讀書籍的時候,常常靜不下心來,不能進入角色。為了引他進入故事情節,我陪著他一起閱讀,直至閱讀到最后一頁。現在,他已能默默的邊看邊去想這故事情節了(因為還不認識字,只能靠記憶)。
        高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯。”歌德說過:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。”讀書對一個人一生的發展非常重要,它不僅使人知識廣博、學富五車,更重要的是它能陶冶人的品德,使人的精神內涵更加豐富。而從小培養孩子讀書閱讀的習慣尤為重要。只有孩子自己能夠去讀書獲取知識,才能夠使他的知識永不枯竭。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。

        培養孩子閱讀心得范文2
        莎士比亞說過“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀”。學會閱讀首先要養成閱讀習慣,這種習慣不需要別人強制,也不需要自己警覺就能自然而然地就會去進行閱讀。然而,在現實生活中,家長卻往往忽視了對孩子們閱讀習慣的培養。孩子們在閱讀實踐中由于沒有及時得到指正和指導,造成閱讀跟不上,想像力也就越來越差,由于現在電視網絡的便利,孩子閱讀時間空間相對越來越少,豐富的想像力也會隨之消磨掉。家長老是抱怨孩子不會寫作,這就是想像力缺失造成的,孩子也就沒辦法把文章的層次,段落寫清楚。
        草原雄鷹指導師就學習習慣第五講《如何培養孩子良好的閱讀習慣》又給我們家長指明了引導的方向,家長如何培養孩子良好的閱讀習慣,應從以下幾個方面著手。
        方法一:家長要營造讀書的氛圍。家長首先要養成閱讀的習慣,可以邊閱讀邊評價內容,這樣會引起孩子的好奇心與關注,慢慢地孩子也會受感染。比如家長可以帶孩子去書店,讓孩子選擇自己喜歡的書看,時間一長,孩子就會整天在書店里找書看,小孩慢慢就喜歡閱讀了。又比如家長也可以為孩子建立一個屬于自己的書架擺上他自己的圖書,并幫孩子作圖書的分類整理,當孩子主動閱讀放置的圖書,雜志,報紙等,父母可以給予誠摯的贊美。由于父母的欣賞,孩子自然樂于閱讀。
        方法二:家長要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同,幼兒早期陪伴是通過孩子熟悉的事情入手,去刺激感觀,讓孩子邊玩邊對卡片,這樣又能記住還會說。當孩子會說話時家長用童話故事去進行親子閱讀,通過熟悉的植物及動物去發揮自己的想像力并展開,慢慢地孩子就會通過童話故事,能把簡單的情景描繪出來。我們家經常與孩子共同讀書,或者,每天臨睡前留出一刻鐘時間,指導博文讀報讀書,那時候天天如此,博文也慢慢地形成了習慣。可有段時間,一方面我們的原因,另一方面兒子迷上了三國的評書,天天臨睡前把閱讀時間改為聽評說時間,當時我們也沒反對,但現在想想還是有點欠考慮,聽與讀是兩種不同的方法,每天閱讀還要堅持,并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料,這樣可以放寬孩子閱讀范圍,自由閱讀自己喜歡的內容,自由發揮閱讀天性,從而愛上閱讀,使兒子博文的想像力更一步的提高!
        方法三:家長要培養孩子的識讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽老師或我們朗讀,幼兒園的每一篇文章雖然識字不多,但博文都會背誦下來,而且會根據自己的理解應運到生活中。我一直認為朗讀不僅是創造一種讀書的氛圍,更主要的是,幼兒時的孩子聽的能力比看的能力強,他們聽到了豐富的詞匯和大人對書的理解。等積累到一定程度的詞語和句子后,孩子會自動地轉換成自己的語言。要經常給孩子朗讀,為了調動朗讀的積極性,對大一點的孩子,也可以找他們感興趣的內容讀給爸爸媽媽聽,他們會更加積極主動。
        方法四:家長要培養孩子的閱讀興趣.閱讀興趣是在識字興趣基礎上培養的,這樣孩子的想像力得到了一個充分的發展.家長可以引導孩子自己閱讀,也可以孩子與家長互讀,可以用讀"故事,小說,科普,讀物,雜志,報紙"等形式,這不但可以營造家庭讀書氣氛,可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀,而且讀完之后父母可以與孩子一起討論,鼓勵孩子發表意見和觀點,家長還可以引導孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫作有機結合起來,或引導孩子做好讀書筆記.在孩子們閱讀的過程中,必須培養孩子閱讀思考的習慣,糾正那種“小和尚念經有口無心”的不良習慣,這樣才能引導與培養孩子的理解能力,并激發他的閱讀興趣.
        方法五:常見的閱讀方法.一種方法是精讀與略讀.所謂精讀(做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養成認真讀書的好習慣。)家長要引導孩子在讀的過程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來,要求孩子分析文中內容,并講出主要內容,讓孩子去領略分析書中的能力,讓孩子作出自己的是非判斷.所謂略讀(這種閱讀的目的,是為通覽全篇,取其精華。不要求對讀物逐句逐詞地進行閱讀,以求迅速把握段落的中心句,從大主題入手,再從細節中考慮.)家長引導孩子先從內容簡介,快速瀏覽章節中的主要人物,精彩片段等等,讓孩子在寫作中構思,列出題綱,并了解大概意識.另一種方法是邊讀邊記憶.家長引導孩子對內容不能枯燥的去死記硬背,要在理解的基礎記憶,可通過(有意記法-理解記憶法-聯想記憶法-精選記憶法-諧音記憶法-口訣記憶法-圖像記憶法)等方式去引導.閱讀時邊思考邊動筆,可以抓住重點,深入理解;做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會,這樣可以鍛煉孩子的細心與耐心.宋代的朱熹說過:“讀書應三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼看不仔細,心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。”再加上一到,就是手到,要手勤,要摘抄原句或做上記號,進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當中,心到手到最為重要。
        兒子博文的閱讀習慣,每天放學后一小時的閱讀量,對于一個三年級的學生來說,從要求二年級閱讀量的3-4萬字上升到三年級的20萬字,這些往往還不夠,而造成這個原因的是我與老公對博文閱讀方法上的引導還不到位,通過這堂課的學習,希望能更加努力!希望進入我小家學習的家長朋友們,我們要從孩子的年齡特征出發,根據具體情況逐步培養,由小積大,最終使孩子養成良好的閱讀習慣。

        培養孩子閱讀心得范文3
        一   營造良好的閱讀環境和氛圍
        1   怎樣培養孩子的閱讀習慣,首先應該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環境和閱讀氛圍。閱讀的興趣要從小培養,其中環境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀,父母首先要對閱讀也產生興趣。最理想的環境是:充滿書香的家。
        2   書在家里無處不在,讀書是家里成員的休閑活動之一,而且父母經常與孩子交流閱讀經驗和心得,在這種環境中,孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵孩子將書當“玩具”去玩,視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產生了興趣。在兒童語言發展關鍵期內,我們應及早地為孩子提供完整語言的學習機會。
        二   親子共讀是培養孩子閱讀能力最好的途徑
        1   《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說:最明智的父母,一旦給孩子吃飽穿暖之后,接下來最重要的事情,就應該去為孩子們選擇出最好的書,帶回家來,放進他們的臥室里。這些孩子有一個共同點,即他們的父母很早就開始給他們讀書,并使他們養成了熱愛閱讀的良好習慣。
        2   當孩子看完一篇東西時,要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導,讓寶寶們感到興奮和自豪,由此產生閱讀更多書的愿望。在閱讀過程中,當他講錯了或講得不夠好時,不必向對待學生似地認真糾正。有些兒童不愛閱讀是由于家長不尊重他的智慧和自尊心,一味地指點糾正,這會使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的,爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動、有趣,通過一些寓教于樂、有趣的語言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅持半小時的親子閱讀,不僅可以增進父母與孩子之間的感情,孩子在媽媽的懷抱里很有安全感,這對孩子的性格、心理成長都很有利,讓孩子在快樂中獲得心智全面發展。
        總之,好的習慣的養成,不是一朝一夕的事,培養孩子讀書習慣的養成是天長日久、不斷重復的結果。貴在持之以恒。聽故事是每個孩子的天性,講故事是每個家長的天職。而總有那么一天,孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看,也不用大人在一邊陪伴了。

        巫霄| 2019-10-16 01:18

        335 | 0 評論

      • 1、好的親子關系勝過好的教育

        好的親子關系,勝過好的教育。“一個重要的觀點是:不要做一個永遠正確的媽媽。”在家庭教育中,我們過于重視教育的正確性,而忽視了有效性,忽略了親子關系的溫暖與激勵作用。“從小到大,我們給予孩子的教育都是‘正確’的,但有效嗎?當我們說教的時候,孩子是否聽進去了?還是把頭扭到一邊,或者以沉默抗拒?甚至把門關起來?要知道,一個永遠正確的媽媽是非常可怕的,要使教育有效,最重要的是營造溫暖的親子關系。”

        現在的父母與孩子普遍缺乏溝通,注意到生活中的“關門現象”:“孩子回家就把門關上,關門其實是孩子的一個表情,表達的是‘別理我,我不愿意跟你說話’。因此,孩子成了家長‘最熟悉的陌生人’,雖天天見面,卻不知道孩子的內心世界。”

        為什么關門?“因為在家庭的對話中,家長往往不是父母,而成了道德的評判者、喋喋不休的說教者、永遠正確的建議者,這使家庭對話充滿說服、威脅、控制與建議,其實它們都是溝通的絆腳石,阻礙了孩子表達內心感受,孩子會感到,家長的反應是對他們感受的不接納,他們只好閉嘴、或為自己辯護、或充滿憤怒。”

        事實上,孩子在遇到問題、情緒出現困擾時,最需要的并不是一個教育家,而是能了解自己、關懷和包容自己的父母。如果孩子不愿意將在外面受到的困擾告訴我們,最可能的原因是:我們曾在聽過孩子的訴說之后,并沒有表現出孩子所期待的接納,孩子的心情得不到安撫,甚至會加深創傷。

        “傾聽與接納更具有建設性和有效性,比教育更重要,因為傾聽與接納讓孩子感覺到我是重要的、受尊重、有價值,才能有足夠的力量去改變自己,因此獲得成長。”

        老師舉了生活中的一例。女兒3歲時,著不愿意去,她怎么說服都沒用,一天孩子又在幼兒園門口哭著不愿進,她也煩了,干脆蹲下來聽孩子說話,孩子說幼兒園這不好那不好,說完之后,做了個讓她非常驚訝的舉動:“孩子把眼淚一抹,書包一背,跟我說媽媽再見,我要進去了。其實孩子已經有了足夠的理性,她所需要的只是傾聽與接納。”(親子教育,早期教育,早教,早教中心,幼兒教育,幼教)

        2.洞察需求比看見問題更重要。

        孩子出現各種狀況時,家長很容易只看見孩子的問題,卻看不見背后的需求,事實上,“問題行為”是孩子表達需求的另類方式,孩子借“問題行為”釋放出被壓抑的心理需求的一種方式。因此,出問題的永遠是隱藏在表面背后的“需求”,而不是行為本身。

        3歲的女孩跟媽媽說:“長大后我要跟石頭結婚,生一個和我一模一樣的。”對此,有的家長會說小小年紀怎么想這些,給予孩子支持:“因為這話的背后,是孩子對自己的認可與愛,是一種自我價值感。”

        “一個人的成長過程,其實就是一個不斷處理需求的過程,與一些本質情感相連的需求的滿足與否,就會產生成長喜悅、或成長創傷,這些哪怕最微小的生命經驗,都可能對一個孩子的成長產生重要而深遠的影響。即使他長大成年,遭遇到一些挫折,可能都是這些微小而重要的生命經驗的再現。”

        3.管和放,哪個更重要?

        家長在家庭教育方面的任務,是有階段性的,家庭教育的重點和方法也因此而不同。在幼兒和小學階段,家長的目標是:建立安全感,培養良好的生活和學習習慣,遵守規則,保持濃厚的學習興趣和探索精神。

        讓孩子小的時候就去上寄宿學校,其實有不小風險,因為安全感來源于孩子對看護者(一般是媽媽)的依戀,這是孩子形成良好性格的基礎,因為母親就是世界,這個世界是否溫暖、可以依靠,決定了孩子是否能以積極健康的心態與世界互動、是否信任世界,并有勇氣去探索未知的世界。孩子有了安全感之后,就能夠開始學習

        要讓孩子保持濃厚的學習興趣和探索精神,給孩子打開一個豐富多彩的世界,并讓他們學習承擔責任,接受并反省自己的行為帶來的后果,通過這種方式,孩子也可以從自己的錯誤中吸取教訓。

        4、不要做“最好的家長”

        有些人有種“最好”情結:做最好的自己、做最好的教師、做最好的家長,什么都可以做到最好,就是家長不能做到最好,做到‘剛剛好’就可以了。”因為,最好的父母最容易犯這樣一些錯誤:以孩子為中心,犧牲了自己的需求、興趣;為孩子包辦一切,剝奪了孩子應該體驗、承擔的。以孩子為中心的家庭培養出的往往是放縱的、自我的、沒有責任心的孩子

        因此,我們要做“真實的父母”:堅持自己的性,重視自己的需要,坦白地說出自己的感受,讓孩子承擔家庭一部分責任和義務。“只有父母這只‘杯子’是滿的,才可能是健康、愉快的父母,才可能與孩子分享杯中的資源、能量與關懷。這樣做父母會更有成就感和價值感,孩子也成長得更好。如果犧牲自己的一切,容易對孩子提出過高的期望,孩子也會備受壓力。”

        屠園| 2019-10-16 01:15

        337 | 0 評論

      • 早教繪本的選擇可以從以下幾個方面來入手,習慣培養的互動游戲繪本,認知能力培養的趣味翻翻書,語言訓練等幾個不同的維度來進行選取,目前國內繪本做的不多的,歪歪兔算是頭部了,聽說最近還新出了一套適合低幼兒童的早教教材。
        莊才康| 2019-10-16 01:12

        27 | 0 評論

      • 經過漫長的十月懷胎,小寶寶如期而至,相信你們的心情是非常激動的,我當年也有過一樣的感覺。面對小生命的到來,你們是否在忙碌于制定一系列的早教計劃?是否不惜重金讓孩子參加各種所謂的早教培訓班?是否想給孩子最好的早教,但是卻茫然不知所措?此刻的你一定想知道到底早教的秘訣是什么?怎樣才能把孩子培養成才?下面是幾個絕招。

        絕招一如何讓小寶寶不哭

        愛哭的BABY都是爸媽教出來的。才出生的小BABY聽不懂話,他們靠條件反射來做判斷。中國的家長一聽到孩子哭就抱起來。JANE GU醫生反復告誡我:孩子一哭就放下來,不哭才抱起來,正好反過來。這樣一來,再小的孩子都能明白,不哭的時候才有得抱,這招極靈。放下愛哭的孩子開始訓練,看著時鐘,不要抱讓她哭,準備等10分鐘再抱。第一次可以設定5分鐘,以后一次比一次時間拉長,我的妞妞第一次就沒有熬到5分鐘,大約3分半的時候就停了,我已經心疼得肝腸寸斷自己都快哭了,一定要忍住了。讓孩子知道哭聲是叫不來媽媽的。訓練“不哭的孩子”要排除4個哭的其他原因:尿了、病了、餓了,困了。上帝保佑,我家兩個孩子都不會無理由哭,偶爾哭一下當作運動也是極少數,妞妞和妙妙100%是快樂的寶寶,躺在床上都咯咯笑出聲的孩子。

        絕招二如何讓剛出生的小寶寶一覺睡到天亮

        美國醫生再三批評我:你不是好媽媽,隔壁的孩子一睡到天亮,隔壁的媽媽是好媽媽,你不是!每次去看家庭醫生我都挨批評,原因是我晚上要喂奶1-2次,抱怨養孩子很累很辛苦。醫生告訴我一個觀念:人類晚上不需要進食!我傻乎乎問,為什么呢?醫生沒辦法,只好大聲說:因為我們是人類!我印象極深,妞爸早就笑彎腰了。很顯然,我擔心BABY晚上會餓根本是多余的,10-12小時的連續睡眠,對孩子來說比吃奶重要100倍!我們被老大妞妞折磨很慘,晚上吃一頓奶的壞習慣一直延續到快2歲。養老二的時候按照醫生說的,徹底讓我和老公解脫出來,從剛出生到一個禮拜我家妙妙被訓練距離5個小時才吃奶,2個禮拜之后,孩子就能睡天亮了。晚上不需要吃奶!

        絕招三如何讓寶寶自己靜靜入睡,不要搖晃

        醫生說,一個快樂的BABY會睡在床上唱歌的(不是真唱,是嬰兒咿咿呀呀)!嬰兒的大部分時光都需要在床上度過,這里請爸爸媽媽們記住,床是不會動的!所以,抱起嬰兒的時候不要搖晃,不要來回走動,更不要這樣哄孩子睡覺,輕輕放在床上讓他自己睡就好。再說一次,床是不會動的。爸爸媽媽你們沒有權利剝奪孩子躺在床上享受快樂的權利。還有更重要的就是,興奮的家長不要用力和孩子“瘋鬧”,孩子的大腦在嬰兒時期還是膠狀的果凍狀態,很容易受傷。

        絕招四趴著睡養美女

        個人經驗,孩子趴著睡覺比仰著睡得安穩,才出生的孩子心臟朝下,幾乎不會一驚一驚的狀態,模仿子宮被包裹的狀態。另一個最大的好處是改變亞洲人的大餅臉,5天之內的嬰兒需要1個小時幫忙翻臉,5天之后,我家妞就會自己左右轉向自如了。妞是標準的小臉,和生出來的時候大方臉好像變了一個孩子,呵呵,得意。老二妙妙的臉沒有刻意這樣做,那時候妞妞需要人照顧,沒有精力1個小時翻頭的精力了,很可惜。這個機會只有在出生到3個月之內有效,大了就沒用了。

        絕招五寶寶的抵抗力比你強十倍

        爸爸媽媽穿2件,寶寶絕不能穿2件半,只能比你穿的少,不能比你穿的多。我家兩個孩子都十分強壯,冷熱其實很好控制,偶爾看到兒童醫院發燒的孩子被花被子棉襖裹著一層一層的,可憐啊,孩子不會說話,都是家長害的。

        絕招六拒絕抗生素!

        感冒發燒是孩子成長的過程,是增強抵抗力的過程。我家寶寶發燒了最常用的就是用冰敷,用有拉鏈的保鮮袋裝冰塊,用干凈毛巾裹了冰敷在全身,30分鐘一定退燒。燒厲害了配點美林或泰諾。如果是著涼了感冒沒有發燒,就讓孩子吊著鼻涕沒有事,幾天就好。不要相信任何藥能治療感冒。到目前為止,除了去年的手足口被醫院騙進去那一次之外,我家2個孩子從來沒有掛過鹽水和注射過抗生素。在美國,是那種要死的病才注射抗生素的,在中國注射室的景觀,嚇壞了妞妞的爸爸,那個景象讓人發毛他說。一排一排的吊針,打手打頭打腳的小孩子們在媽媽爸爸爺爺奶奶的陪護下掛鹽水。集中營莫過如此,很恐怖。花錢不說,更可怕的是體內的細菌大戰存留的各種毒越來越多,周期性的需要掛鹽水來壓下去,常常聽到媽媽們說,有一點癥狀馬上掛水壓下去,十分得意。我為她們的無知十分惋惜。我的孩子越來越健壯,從不生病,病了也幾天自己好,基本不治療。鄰居的孩子半夜跑醫院,累的人仰馬翻樂此不疲,從這點看我是好媽媽。

        絕招七天天洗澡,用清水,少用沐浴露

        我的2個寶寶健康的另外一個原因是天天洗澡,天天洗澡是必要的。記得我生完孩子出來,準備聽我媽媽的教誨躺著不動,打算熬到第二天才洗澡,護士驚訝地拉我起來洗澡“不管你什么傳統,把汗水和細菌都洗掉才會健康”。我被誤會成個臟媽媽被拖去洗澡,當然要說明的是我生兩個都是順產。產婦如此,何況小孩子?孩子每天運動量大,臭汗奶腥味便便尿尿什么味道都有,一定要洗澡,不能隔天才洗。這也是健康不生病的重要原因,他們不會著涼的,抵抗力比成人強十倍。醫生交代:寶寶洗澡盡量用清水,再名牌的嬰兒產品都不如清水好,不要用任何沐浴露、洗發水,清水最最好!醫生說盡量不用,一定要用的話一個星期用一次沐浴露就好,我家是三天用一次(我覺得一周太長了,心理作用)。

        絕招八沒有奶不夠吃的媽媽,只有不想喂奶的媽媽

        能吃到2歲半是天下最幸福的寶寶。JANE GU醫生說,沒有奶不夠吃的媽媽,只有不想喂奶的媽媽,孩子的食量多大,媽媽的奶就有多少,生雙胞胎的媽媽的奶同樣夠兩個孩子吃。這一點我很失敗,盡管GU醫生用筆畫了一個圓圈,她告訴我,你的孩子吃多少,你就能生產多少,你覺得奶不夠,加奶粉進去,奶就會真的不夠,最后就沒了,事實證明我后來真的越來越少直到沒了。孩子不會說話,她吃飽沒有很難知道,媽媽覺得奶少了就放棄母奶,就補奶粉,其實是告訴自己的身體,我只能生產這么多了。要相信自己能當頭稱職的奶牛。如果再生一個,一定要證明一下。生完小孩第三天就去醫院參加“喂奶班”,幾個媽媽帶嬰兒圍成一圈,有黑媽媽白媽媽和亞洲媽媽,喂奶課用的是那種很舒服的沙發,腳下有墊腳的專用凳子。醫生們將孩子脫光,包括尿布,然后稱BABY的重量精確到小數點后面2位數。然后讓我們抱孩子喂奶,不準穿衣服只穿尿布。醫生一對一教媽媽們如何讓孩子一口就咬準奶頭,如何保護奶頭,一次一次訓練,期間有別的媽媽來用免費提供的吸奶機下奶,用塑料袋裝回家。我剛開始的害羞和尷尬慢慢沒有了,呵呵,我在家完全不知道<BR>妞妞吃了多少,這下好了,一堂課下來,馬上稱孩子份量,我妞妞吃了不少,好像是那天的第二名,前后數據證明,我有奶。

        絕招九寶寶吃奶睡著怎么辦?

        BABY被媽媽抱著舒服又安全,沒吃飽就睡著了,醒了又吃兩口,折磨媽媽,寶寶也吃不飽睡不好,害人害己。訓練班里學到最有用的一招,如何弄醒孩子讓他們專心吃奶,就是脫衣服!脫得就剩尿布,醫生告訴我,放心吧,你抱著她有媽媽的體溫,這體溫能保證嬰兒不會著涼,溫度剛剛好,BABY有一點涼意,他們會用心進餐(她說的真是進餐,呵呵)。放心吧,這些看起來弱不禁風的小東西,從媽媽母體帶出來的抵抗力比成人強10倍,喂奶的產婦也不容易病,這就是繁殖的力量。(當然室內的溫度是有一定溫暖的,國內無空調寒冷地區的人不要對照模仿誤會)

        絕招十母奶是最好的“抗生素”

        妞妞大概10來天的時候,一只眼睛發炎化膿了,我和妞爸嚇得抱到醫院,還是急診,兒科的男醫生問,你喂奶還是奶粉,我說母奶。他說擠點出來放進孩子眼睛,BABY就會好。What? 我排隊等急診老半天就這么打發我回家了。于是如法炮制,母奶當藥,幾天后妞妞果然見好,是否母奶的原因還是不清不楚,美國醫生忽悠得或許有點道理吧。總之母奶是好東西。

        絕招十一你會換尿布嗎?

        廢話,養孩子的誰不會換尿布呢?不一定哦。你是否有被孩子噴到尿或臭便便的時候呢?一天洗5次床單是我的最高記錄。換尿布的時候,每次來的新阿姨都要重新教一遍,竅門就是把干凈尿布放在臭尿布下面,再打開尿布,擦干凈抽出來,這樣即使孩子正好那時候又便又尿,你的床單保住了。習慣這么做以后,永遠沒有意外發生。

        絕招十二你會拍嗝嗎?

        姿勢一,趴在肩膀上輕拍孩子后背,這種是傳統姿勢,很多時候不太容易拍出來嗝。<BR><BR>姿勢二:讓孩子側坐在腿上,左手托著孩子的脖子,撐起下巴,右手拍后背,這樣效率極高,通常十幾下就拍出嗝了。臨睡的最后一頓奶,一定要喂飽足了,拍完嗝繼續喂,我家妙妙2禮拜就睡整晚就是用這招,拍完嗝還可以再喂2-3次,直到她真的不吃了,小嘴巴往外推奶瓶的狀態,妙妙就能睡到天亮。

        絕招十三早點吃五谷雜糧

        4個月吃米粉再大點跟大人一起吃東西,孩子長大不太會偏食,早點吃和成人一樣的食物對孩子有好處。6顆牙的時候,JANE GU醫生說,她已經可以用這幾顆牙齒吃很多東西了,什么都可以喂,沒有不能吃的。

        絕招十四別破壞寶寶的專注力

        再小的寶寶玩玩具或看電視或看圖畫書的時候,請家里的阿姨或者任何人都別打斷她們。即使是吃飯的時間到了,晚一點也沒有關系。培養孩子的專注力就等于培養她們長大了能注意力集中做任何事情。我家妞妞專注力很好,她喜歡的事,比如拼圖,一個下午幾個鐘頭不抬頭,沒有人叫她,除了尿尿之外。最怕那種大呼小叫逗孩子的長輩們,自以為聰明,邊看電視邊問問題。閉嘴,請安靜。給孩子一個專注的環境吧。

        絕招十五慢慢走路,小聲說話

        身體力行很重要,大人怎樣的孩子都會學。難得遇到上海一位陸老師,教孩子慢慢走路,輕聲說話,人家聽得到就好了,別那么大聲。回了家鄉,小區的幼兒園老師教孩子們扯起嗓門唱歌,我在一旁看,心想完了,培養了半天的小淑女被漢派文化同化了,哈哈,如今的妞妞熱干面一樣的個性十足,整個兒一辣妹。大環境很厲害,幾乎沒有不被同化的可能。

        絕招十六只要沒有生命危險,鼓勵寶寶試試看,摸摸看

        中國父母禮節有余,膽子太小。“別動,危險,站起來地上臟,別摸,會刺到。。。。不許這樣,不許那樣”美國父母最常說的卻是“Try it! ”試試看,摸摸看。鼓勵寶寶,只要沒有生命危險,不要阻止孩子用他們的小手嘗試和認識世界。大不了衣服弄臟,地上滾來滾去的寶寶時光很短,飯粒菜湯翻了一地,大不了掃一下他們會早學會吃飯甚至用筷子,玩水大不了感冒,玩沙子大不了進鞋子難受難清潔。總之有很多阻礙孩子快樂的條條框框,促使我們的小天使們越來越快地變成成人,變成聽話和懂事的孩子。快樂第一重要,衣服臟了不重要,只要沒有生命危險,不要阻止我的孩子。

        絕招十七也是最重要的一招,一天只能批評兩次!

        父母也不可以隨便批評寶寶,一天只能批評兩次,兩次用完了就等明天的配額吧。美國老師這么慎重交代的。于是,寶寶外婆說:“你的孩子一天10次都不夠,2次的話我10分鐘就用完了,這太難了。我大笑。在嬰兒的時期,批評有用嗎?拉個便便也被阿姨批評“寶寶又干壞事了”我會反問阿姨,你有哪天不拉屎嗎?

        看過這幾條絕招,是不是恍然大悟呢?以前我們總是順著孩子的意思,以為就是對的,其實不能縱容著孩子的習慣,要教它養成正確的習慣,有孩子的媽媽們,趕快學學,讓你的孩子有著良好的一種習慣。

        解斌| 2019-10-16 01:09

        238 | 0 評論

      • 0-1歲繪本推薦:(重點推薦5本)
        1、拉拉布書
        色彩鮮艷的圖案、簡單的場景、線條清晰的故事情節、會動的玩偶,在寶寶的行為動作和大腦思維之間建立密切的聯系。促進寶寶的視覺、知覺、觸覺等感官器官的生長發育。
        2、小不點的觸摸書
        在國外,觸摸書被認為是家庭教育的必備書本,因為西方人認為觸覺是寶寶認識世界的主要方式。這實在是一本非常好的幼兒感官認知啟蒙書。
        3、奇思妙想立體玩具書
        一個個新奇的小洞,你會認識那個穿著綠長褲的小男孩和他的小狗,還有那棟紅房子,那把紅雨傘,那只小企鵝……
        4、嬰兒視覺啟智繪本
        這是一套超級可愛的紙板書。色彩鮮明,圖案活潑。不得不說,易翻閱、不易折損、頁數較少,這些都給小寶寶閱讀提供了方便。
        5、點點點
        這是一本神奇的書,一本有魔力的書,一本超越ipad游戲的書,你可以用手指來點。按下那個小黃點,然后翻頁,給一個指令,翻頁即變,既虛擬又真實!
        5-6歲:
        1、盧利尤伯伯 ☆日本2007年度“我最喜歡的繪本”第一名
        相信每個愛書的人都能被這本書感動,無論是描述修補書的工序還是盧利尤伯伯的回憶,抑或是最后那行金色的“蘇菲的樹”和美麗的金合歡樹封面的出場,全都蘊含著對書的深切眷戀和愛惜。
        孩子能從這本書中,知道要愛護自己的書本,同時愛護自己所有的東西,珍惜每一件物品,因為不論多常見的東西往往都來之不易。
        2、歐先生的大提琴 ☆榮獲彩虹閱讀獎
        這是一個發生在戰火中以音樂撫慰人心的故事。
        在殘酷的戰爭環境里,大提琴家歐先生以無比勇敢的樂觀精神,用充滿詩意的音樂幫助人們減輕了對戰爭的恐懼。繪畫者功不可沒。他細心揣摩作者極欲傳達的內涵,以柔和明亮色調的水彩插畫,成功地捕捉了圍城中人們的起伏情緒和生活的細節。
        雖然我們的孩子未經歷戰火,但是戰爭背后人們對待生活的態度是會影響到我們的孩子的。
        我會告訴孩子, 此時,世界上仍有發生戰爭的地方,那些孩子在怎樣生活,讓孩子學會認識一個真實的世界。和孩子一起在幸福中感動,一起學著體會苦難背后的力量。
        3、最重要的事 ☆美國圖畫書界黃金搭檔伊夫·邦廷與羅納德·希姆勒的代表作之一
        小孩子在小的時候,一般不太會說謊,到了5-6歲,漸漸地會說謊,作為家長一定要留意,說謊不完全是錯的,家長一定要知道小朋友為什么說謊,再來通過原因調整一下自己的教育方式,做出正確的引導。
        這本書講的就是一個關于說謊的故事。正直的爺爺及時為孫子上了人生重要的一課——我們不應該說謊,如果說了謊,也要為我們犯下的后果負責。因為爺爺勇于為說謊的代價負責,他不僅沒有失去人格,還得到了一份正式的工作。無論多么艱難的生活都值得我們用誠懇的態度來對待,同時,要為孩子帶來充滿希望的勇氣去面對各種生命難題,學習這些對他們一生受用的“最重要的事”。
        4、小房子 ☆榮獲凱迪克大獎
        這本書問世已經有60多年了,今天人們談論它最多的,還是它對現代文明的擔憂和批判。急劇膨脹的都市,宛如一頭長驅直入的怪獸,轉瞬間就吞噬了小房子、吞噬了丘陵和丘陵上的雛菊和蘋果樹……
        即便是結尾,盡管小房子得救了,重新在一片長著小雛菊和蘋果樹的丘陵上找到了歸宿,但還是留下了一個懸念,又有誰能保證它永遠不再被現代文明吞噬呢?
        我不知道下一代的孩子的童年記憶是什么樣的。可是我想把《小房子》這樣的書讀給他們看,想把我們的童年講給們聽,我希望孩子們的童年里還有這樣的小房子。
        這樣,孩子們長大了,成了這個城市的建設者,孩子們的心里還放著這樣的一點點童年,放著這樣的一點點愿望,小房子也許就留下來了。
        5、森林大熊 ☆入選中國小學生分級閱讀科目
        《森林大熊》是一個關于在現代文明中,人類對自我的迷失和找尋的寓言。
        它同《小房子》一樣,有對現代文明的擔憂和批判,但又延展出更為豐富的內涵。有關于自我認知的深刻內涵、社會價值標簽對人的影響和現代社會人類自我迷失與找尋……
        淳欣雪| 2019-10-16 01:06

        418 | 0 評論

      • 作者:姝包媽媽

        如今的年輕父母們早教熱情高漲,孩子的親子閱讀從0歲就開始了。我也曾“大手筆”地購買繪本,也陷入過一些誤區,今天就想跟大家一起聊聊我的“彎路之旅”。

        動畫書當繪本

        我買的第一套“繪本”是《小腳鴨情商管理小繪本》,女兒超級愛看,于是我又趁熱打鐵入手了小腳鴨的《行為管理小繪本》。

        如果說,買第一套是誤打誤撞,那么后面完全就是為了滿足我“集齊全套就可召喚神龍”的強迫癥心態。事實證明,后來買的現在都壓箱底了。

        這種動畫書嚴格意義上講并不能稱之為純正血統的繪本,而是更為商業化,缺乏一種藝術美感在里面。

        “美育”對我來講,是很重要的一項課程。它除了可以為孩子開啟藝術之門,還能夠幫助孩子們在成長過程中識別真正的美——美的事物、美的品質、美的人。

        動畫故事本身有很多的說教成分在里面,把許多品德思想生搬硬套的揉進了故事里面。

        而我自己閱讀的過程中,也有著“毀三觀”的驚嘆!比如《媽媽不在家》這本書里,小腳鴨的媽媽出門了,爸爸負責照顧孩子們。可他什么都不會做,最后居然還輪到小腳鴨來收拾殘局。這是不是正應了當代“喪偶式教育”的說法呢?

        雙語繪本中翻英

        這套《ABC幼兒雙語啟蒙認知繪本》高居亞馬遜幼兒繪本榜首,可譯文卻錯漏百出。讓女兒的英國老爸來給她讀,他讀著讀著經常不明所以,因為許多英文翻譯是不恰當甚至是錯誤的。我讀給女兒聽的時候,每當遇到一個小錯誤,感覺就好像吃飯吃到了一顆沙子一樣難受……所以我的建議是:

        -如果各位家長有英文啟蒙早教的想法,可以只入英文原版繪本。

        -不論孩子的生理年齡多大,只要是此前沒有接觸過英語,就先從最低階水平開始購入,然后逐步加深難度。

        由于我的孩子是從0歲開始接受雙語教育,所以中英繪本我都會涉及到。我的原則是:買英文繪本時,一定只買英語系作家創作的繪本,而非譯本;買中文繪本時,則會選擇中國本土的、或者非英語系國家出版的繪本譯文。

        迷信書單

        其實在購買繪本之前,我讀了許多關于親子閱讀的書籍,一口氣買了許多名家推薦,但拿回來發現其實并不符合孩子的閱讀能力的發展。

        我大手筆入了汪培珽的《喂故事書長大的孩子》1-2歲的繪本,以及部分學前班階段的書。女兒對于一些1-2歲的內容完全不感冒,反而對某些針對2-4歲幼兒的部分特別感興趣,說明其實寶寶的興趣點差異很大。那么如何選擇適合寶寶自己的繪本,真的只能靠家長不斷試錯了。

        再比如汪培珽的《培養孩子的英文耳朵》中推薦的第一階段名家繪本。《My mother is mine》適合1-5歲的小寶寶,《No nap》適合2歲以上的孩子讀,但是《The little red hen》就需要等到4歲的小孩才能讀。這樣年齡跨越太大,那么這樣的書單對于牙牙學語期寶寶的英語啟蒙就不是很合適。所以我的建議是:從0-2歲就有英語啟蒙打算的家長們,可以看看吳敏蘭的推薦書單。她的書單很有趣,更多的是親子互動,很適合早期啟蒙。如果寶寶已經3歲了,可以更多關注汪培珽和廖彩杏的英語啟蒙建議。

        套書閱讀按部就班

        套書很實惠,而且主人公都是同一個人,小朋友對熟悉的人物比較容易接納。所以一旦讀了第一本書,第二本書就比較容易繼續下去。

        但帶孩子讀套書一定要講究方法,不應該生硬地按照數目次序推進否則就會陷入一種“孩子不愛看,總想硬塞給她看完才沒有虧”的心態,結果適得其反。

        如果家長比較喜歡買套書,我的建議是,可以拉長戰線,先讓寶寶熟悉套書中某一本的情景,并且已經熟讀了,那么就可以轉移到下一本書。第二本書的選擇,可以選擇生活中出現的場景,這樣寶寶會比較容易接受。

        比如《阿波林的小世界》、《刷牙》是女兒最喜歡的一本,因為她每天都跟著我一起刷牙,這是她熟悉的場景。對于這本書她忠誠度很高,所以切換到下一本書就很困難。但要過圣誕節了,我們在準備圣誕節,所以她有了圣誕節這個概念,且明白圣誕節該有怎樣的氛圍,那么引入《神誕禮物》這一本就輕松了許多。

        不做調研

        不做調研就草率購入,是讓我最慚愧的一件事。在網絡上買書的一個弊病就是,沒有辦法觀其全貌。對于我這個外貌協會來講,覺得封面喜歡,就草草下單了。

        結果送來的一堆書里面,除了《Me and My Dad》女兒可以理解以外,其他的都“超綱”了,無奈只好留著以后再讀了。

        后來我再購入繪本的時候,我通常會做事先做一點調研。首先,把想買的繪本列一個清單,然后在以下幾個網站做一個初步的檢索:

        amazon.uk這是我最經常用到這個網站。當然如果你base在國內/或者美國,也可以找到當地的亞馬遜網站。這個網站的好處是,對于年齡推薦比較直觀。此外,還有很多愛書之人對親子閱讀的點評,從評論中你也可以窺見孩子是從幾歲開始閱讀這本書的,是否值得購入,閱讀后有怎樣的收獲。

        另一個我比較常用的網站是:

        AcceleratedReader Bookfinder它有針對美國和英國的地區的不同版本。

        美國地區的網址:

        美國地區的書籍比較全面,但是對于生理年齡的推薦比較模糊。這是因為,即使同一生理年齡階段的小孩,其閱讀水平可能是不一樣的,所以在推薦書籍的時候,給出的是積點。

        英國地區的網址:

        英國地區的書籍檢索僅限于英國作家出版的書,但是生理年齡的推薦簡單明了。

        有耐心的寶爸寶媽們,可以交替使用。

        最后,我想說的是:閱讀是很私人的事情,哪怕你每天閱讀菜譜30分鐘,也叫做閱讀,也能收獲快樂。親子閱讀的目的首先是建立親子關系,然后才是建立閱讀習慣。閱讀,也不是非要讀名家經典才能稱之為閱讀。早期的閱讀啟蒙,不在于閱讀的數量,而在于精細。

        邢克| 2019-10-16 01:00

        153 | 0 評論

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