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      為什么從幼兒園到小學甚至到中學到大學的教室門都是在右邊

      • 最佳答案

        一.觀察法的概念和特點

        (一)觀察法的概念

        觀察,是指人們對周圍存在事物的現象和過程的認識,這種認識是基于研究者對事物的現象和過程的理解。但是,科學的觀察,并不是指人們對觀察的一般理解,即不僅僅是“仔細察看”,而是在自然存在的條件下,對自然的、社會的現象和過程,通過人的感覺器官或借助科學儀器,有目的、有計劃地進行的。這種科學的觀察,就是教育科學研究中的觀察法。

        所謂“自然存在的條件”,是指對觀察對象不加控制、不加干預、不影響其常態,所謂“有目的、有計劃”,是指根據科學研究的任務,對于觀察對象、觀察范圍、觀察條件和觀察方法作了明確的選擇,而不是觀察能作用于人感官的任何事物。

        觀察法,則是指在教育科學研究中運用科學的觀察對有關教育現象進行研究的一種基本方法。

        (二)觀察法的特點

        1. 能動性

        2. 科學的觀察是具有能動性的感性認識活動,它與一般所說的觀察不同,即不是簡單反射式的感覺,而是有目的、有意識的觀察與研究。

        3. 它要求達到:(1)確定某個現象,得以發展的條件;(2)詳細描述所觀察的現象;(3)科學地分析和說明所研究的對象。也就是查明現象及其發展的條件之間的因果聯系和關系,為此,在觀察之前,應根據科研任務,制訂好計劃,包括確定觀察對象、觀察條件、觀察范圍和觀察方法,以保證觀察有目的地進行。這樣的觀察是自覺的,不是盲目的,是能動的,不是被動的。它要求觀察者充分發揮觀察中的主觀能動作用。

        4. 2.選擇性

        5. 科學的觀察并不是一般地認識現象和事實,而是從大量客觀事實中,選擇觀察的典型對象,選擇典型條件、時間、地點,獲得典型事物的現象和過程。只有把注意有意地集中和保持在經過選擇的觀察對象上,把觀察始終和有意注意結合在一起,不為無關現象所分散,盡量排除外界無關刺激的干擾,這樣的觀察才能獲得預期的成效。

        6. 例如,進行某班級學生學習態度和精神現狀的觀察。根據觀察目的可以選擇不同類型的學生作為觀察對象,選擇反映學習態度和精神的主要指標(如時效性、求知欲、創造力、自強、意志力、學習習慣等);主要指標中又應選擇典型指標(如時效性)以及主要二級指標,選擇幾個主要時間、場合等等。只有把觀察集中在經過選擇的幾名學生、幾項主要指標、幾個主要時間和場合等等對象上,才有可能達到科學觀察的目的。

        7. 3.客觀性

        8. 即要使觀察所獲得的現象和過程能正確反映客觀事實。觀察所獲得的事實材料是認識事物的依據,是科學研究的基礎。但是,這里有一個前提,即獲得事實材料的觀察是否具有客觀性的品質。觀察中獲得的結果,實際上是觀察者通過觀察手段對觀察對象的現象或過程的一種反映和描述。

        9. 科學的觀察就在于觀察的客觀性。首先,要確保觀察在自然存在條件下進行,絕對不能影響被觀察者的常態,這樣才能得到自然條件下的真實情況,否則所得到的事實材料反映反常的情況,就會導致錯誤的結論。也有這樣一種情況,觀察對象意識到自己在接受觀察,這就有可能使觀察對象預先考慮給予觀察者以一定的反應。在這種情況下,只有觀察者與被觀察者建立良好的關系,消除對觀察者的陌生感,以盡量控制觀察對象的異常狀態。

        10. 例如,某校對一名曾經失足的女學生進行觀察。盡管失足已成為過去,又從工讀學校回到原校,開始了新的學習生活,但是,她的心靈已受到嚴重的創傷,對生活失去希望。為了喚起她的生活信心,設計了有針對性的較為系統的教育措施。同時進行教育措施與激發自信心相關性的研究。一方面繪制了為時一年的教育措施序列表,另一方面派兩名好學生,與她生活在一起,進行一年的觀察,繪制出她情緒升降變化的曲線圖。在被觀察者保持自然常態的情況下,觀察記錄了很有價值的資料。然而,由于觀察者的不慎,被觀察對象意識到自己被跟蹤觀察,一下子情緒變化的曲線就變得毫無意義,已經獲得的教育效果也幾乎化為烏有。觀察只好終止。經過師生共同努力,好不容易,她才恢復了常態。

        11. 其次,觀察要如實地反映現實情況,觀察者不能帶有任何感情色彩,不允許摻雜個人的偏見,否則就會掩蓋了對觀察對象的情況的真實反映。觀察要取純客觀的態度,不許有絲毫主觀的偏見攙在心頭,若有一點,所觀察的便會走了樣子了。”

        12. 第三,觀察要在重復出現的情況下進行,要對觀察的現象或過程進行反復的觀察。一方面是被觀察的現象或過程只有在重復出現的情況下,觀察才有客觀性。對于那些稍縱即逝的現象和過程,則不適于單獨用觀察法去研究。因為在這種情況下,觀察者無法復核和確定觀察結果是否正確。另一方面,要長期、連續、反復地進行觀察,否則就不易分辨事物現象或過程哪些是偶然的、哪些是一貫的,哪些是表面的、哪些是本質的,哪些是片面的、哪些是全面的等等。反復觀察的次數越多,越能準確反映客觀事物。

        13. 例如,在進行學生心理衛生現狀及其對策研究中,集中對兩個班級學生進行觀察,發現有一個學生有洗手的異常行為。當時正是甲肝流行,該生的行為是適應衛生要求的正常行為,還是屬于心理不健康的強迫行為,只有反復觀察才能得到符合客觀事實的結論。經過兩個階段(正處甲肝流行階段和甲肝流行得到了控制的一個月以后)的反復觀察。發現該生在每次開關教室門、收交作業本(他是課代表)、使用公共用具、與同學進行手接觸后,都帶有緊張的心理去洗手,并且一洗再洗,兩個階段的觀察結果無區別。由此,才確認該生的洗手行為屬強迫行為。通過與該生的交談,說明他確有“明知何必反復洗手,卻難以解脫不洗手就有一雙骯臟的手”的心理重壓。可見,只有經過反復觀察,才能準確地反映客觀事實。

        14. (三)觀察法的局限性

        15. 觀察法具有許多優點:如運用方便,可以隨時隨地采用,可以保持觀察現象的自然狀態,不加人為干涉,可直接取得從生活中來的材料,可以不妨礙被觀察一方的正常生活或正常的發展過程因此也不會產生不良后果等等。但是,觀察法也有如下的局限性:

        16. 1.人的生理局限。主要表現為:人的感官使觀察范圍受到局限。感官是有一定閾值的,超過一定的限度,就聽不到、看不到、感覺不到。人的感官也使觀察的精度受到局限。人們常常只能憑感官對觀察對象做出大概的估計。人的感官還使觀察的速度受到局限。對于處在不斷運動變化中的事物的現象或過程,人們也常常觀察不到。這樣觀察常常就只局限于了解表面的現象,不能直接深入到事物的本質,難以分辨是偶然的事實還是有規律性的事實,這是觀察法最主要的局限。

        17. 2.觀察儀器的局限。隨著科學的發展,人們在憑借感官直接觀察的同時,也借助于先進的科學儀器進行觀察,大大地提高了觀察的廣度、深度和精度,然而,觀察儀器的認識功能也有其局限性。主要表現為:缺乏直觀性,間接觀察還不能完全取代直接觀察,儀器設計的錯誤或不精確,制作和操作儀器的誤差,都會導致觀察結果的錯誤,觀察儀器容易產生對觀察對象的干擾等等。

        18. 3.觀察者對所獲材料的解釋,也往往容易受觀察水平的局限而帶上主觀色彩。

        19. 為此,在運用觀察法時,除了盡力提高觀察法的功能,如靈活移動觀察位置、轉換觀察背景、延長觀察時間以及增加觀察次數等等,以改善觀察結果,另外,還要結合統計方法,對多次觀察數據進行科學處理。

        20. 二. 觀察法的作用

        21. 觀察法是教育科研中最常用的一種方法。它貫穿于研究過程的各個階段。不僅在收集和積累各種事實、資料和仔細觀察研究對象的發展變化階段可以使用觀察法,而且在查明研究事實和現象之間的相互作用和相互依賴關系,對事實進行定性定量分析,把所有關于研究現象的材料加以概括和綜合,在教育實踐中檢驗理論成果的正確性,以至到最后把獲得的材料和研究成果用于實踐中去,都可以使用觀察法。具體說,其作用體現在以下四個方面。

        22. (一)有助于課題的選擇與形成

        23. 觀察法是收集第一手材料的最基本、最常用的方法。在科學研究上,第一手原始材料具有極其重要的價值,它是一切科學研究的起點,科研往往從問題開始,進而進行觀察、調查和實驗,從這個意義上講,科學源于問題。然而,由于人們的一切認識,包括產生的一切問題,歸根到底發源于觀察所得到的事實,從這個意義上講,科學始于觀察。

        24. 有經驗的教育工作者,就往往善于觀察教育實踐中所產生的現象、問題,從中受到啟示,形成教育科研課題。如有的教師通過對入學新生的觀察,發現有的學生常常出現不適應性,如何使學生從不適應到適應,對他們今后的學習、成長都有十分密切的關系,由此而提出并形成了大、中、小學、幼兒園如何銜接的研究課題。同樣,關于學校、家庭、社會配合教育的研究,也是通過對學生在學校、家庭、社會中的種種不同的甚至對立的表現進行觀察后所提出來的。

        25. (二)有助于教育科學理論的提出與驗證

        26. 教育科學理論的提出不是某個哲人的思維的自由創造,而是在教育實踐基礎上的飛躍與升華。通過科學的觀察,攝取盡可能多的教育客觀事實,從而為某一理論的提出提供大量而豐富的感性材料。同時,理論一經提出,其是否符合教育規律,是否具有真理性,又有待于實踐的檢驗,因此,仍可以通過觀察來進行驗證。

        27. 如果說,在理論的提出中運用的是探索性觀察,那么,在理論的檢驗中則是驗證性觀察的運用。這正如愛因斯坦所指出的那樣:理論所以能夠成立,其根源就在于它同大量的單個觀察關聯著,而理論的“真理性”也正在此。巴甫洛夫以“觀察、觀察、再觀察”作為座右銘,還告誡青年,不學會觀察,就永遠也當不了科學家。蘇霍姆林斯基一生寫了許多著作,大部分資料是靠自己觀察獲得的。由此可見,觀察法在教育科研中具有十分重要的地位和作用。

        28. 三.觀察法的類型

        29. 觀察法的類型,根據不同的劃分角度可以有不同的分類,如根據是否借助儀器可分成直接觀察與間接觀察,根據觀察地點可分為實地觀察和實驗室觀察,根據觀察結果可分為量的觀察與質的觀察等等。這里著重介紹幾種實際運用較多的觀察方法。

        30. (一)抽樣觀察法

        31. 包括時間抽樣觀察法、場合抽樣觀察法和階段抽樣觀察法。

        32. 1. 時間抽樣觀察法

        33. 是專門觀察和記錄在特定的時間內觀察對象的現象和過程的一種方法。例如,進行課業負擔現狀的觀察,在校內就選擇下課時間、午休時間和下午課余時間進行觀察,統計和記錄這些抽樣時間內在教室里作業的人數,從而做出分析判斷。

        34. 2. 場合抽樣觀察法

        35. 是有意識地選擇某個自然場合,觀察研究對象行為表現的一種方法。例如,進行學校衛生面貌的觀察,可以把廁所作為反映學校衛生面貌的抽樣場所,進行觀察,并由此分析學校衛生狀況。

        36. 3.階段抽樣觀察法

        37. 觀察者選擇某一階段,對觀察對象的狀態進行觀察。例如,觀察學校全面貫徹教育方針的現狀,可以選擇期末考試階段,因為這是檢驗全面安排和實施的典型的階段。

        38. 運用以上方法,必須注意抽樣的科學性,以保證觀察結果能符合總體情況。

        39. (二)追蹤觀察法

        40. 這是一種長期、系統、全面地觀察研究對象發展過程的方法,目的在于獲得對象發展變化過程的材料,以便研究發展變化的規律性。這種方法常常用在對特殊學生的個案研究上,是一種實驗觀察類型。

        41. 例如,進行女中學生的學業負擔、月經和焦慮情緒的相關性研究,這就確定了在較長時間內(如一年),對一定數量女學生的月經情況、學業負擔情況(規定幾個統一標準)和焦慮情緒(確定幾個指標的不同程度級)進行系統全面的觀察和記錄。這樣就可以獲得有關的發展變化過程的材料,為研究其相關性提供依據。

        42. (三)隱蔽觀察法

        43. 在觀察中,觀察者對被觀察者的影響是一通病,從而不同程度地影響了觀察材料的真實性。為了在對人進行觀察時,使觀察對象自然、放松,往往采用通過單向透光玻璃、電視、紗幕或潛視系統等等進行觀察,讓觀察對象不知不覺,這就是隱蔽觀察法,從實際條件出發,這種方法的采用還常常不具備條件,但是,這種方法的精神卻是觀察者應十分重視的。

        44. (四)綜合觀察法

        45. 客觀事物都是相互影響、相互聯系、相互制約的,要成功地對某一事物進行觀察,必須將幾種有關的觀察方法有機地結合起來,才能獲得最有價值的觀察材料,才能找出事物發展的規律。

        46. 這種綜合觀察有兩層意思:一是指對某一具體觀察對象進行觀察時,要把眼光擴展到同觀察對象有關的各個方面、各個因素上;二是指在觀察某一觀察對象時,不單是使用一種觀察方法,而是根據具體情況,把幾種相關的觀察方法有機地結合使用。

        47. 觀察的實際進行,除了充分選用觀察的不同途徑和方法之外,還必須注意遵循觀察的原則,即可觀察性原則、客觀性原則和典型性原則。

        48. 四.觀察法的一般步驟

        49. (一)觀察準備

        50. 做好觀察前的準備工作,是進行科學觀察的基礎,準備工作的好壞是觀察成敗的關鍵之一。準備工作包括以下三項內容:

        51. 1.明確觀察目的

        52. 觀察目的是根據科研任務和觀察對象的特點而確定的。為了明確觀察目的,應作大略的調查和試探性觀察。目的不在于系統收集科研材料,而是掌握一些基本情況,了解觀察對象的特點,以便確定通過觀察需要獲得什么材料、弄清楚什么問題,然后確定觀察范圍,選定觀察重點,具體計劃觀察的步驟。

        53. 例如,進行中小學班主任政策可行性研究需要確定對班主任工作量現狀的觀察。事先便應對班主任有關情況進行大略的調查,通過談話,查閱有關資料,以及進行試探性觀察,對觀察對象的特點、觀察過程中可能碰到的問題等等有所了解,這樣便可以科學地確定觀察的范圍:有高年級段和低年級段的;有文科、理科、藝術科的,有不同責任心的;有不同工作能力和風格的,以及不同年齡、教齡和不同性別等等,有重點地進行,還可以劃定觀察的具體內容和過程,根據觀察量,做好觀察者的組織分工。

        54. 2.制訂觀察計劃

        55. 確定了觀察目的,又收集了有關觀察對象的材料,并進行試探性的觀察后,就應深思熟慮地制訂出觀察計劃,使觀察有計劃、有步驟、全面系統地進行。觀察計劃一般應包括如下內容:

        56. (1)觀察目的;

        57. (2)觀察重點和范圍,一般重點不能多,范圍不能太廣;

        58. (3)觀察提綱,列出需要通過觀察獲得材料的要目;

        59. (4)觀察過程,包括選擇觀察的途徑、安排觀察的時間,次數和位置、選擇觀察的方法和掌握觀察的密度等等;

        60. (5)觀察的注意事項,根據觀察的特點,列出為保持觀察對象常態的有關規定;

        61. (6)觀察的記錄表格,速記符號,規定有關的統一的參照標準;

        62. (7)觀察儀器;

        63. (8)觀察人員的組織分工;

        64. (9)觀察的應變措施。

        65. 3.做好物質準備

        66. (1)如果觀察要借助儀器,就必須事先對儀器進行檢查、安裝,以及使用的安排。

        67. (2)印制觀察記錄表格,以便迅速、準確和有條理地記錄所需要的材料,便于日后的核對、比較、整理和應用。

        68. (二)進行實際觀察

        69. 1.進行實際觀察應盡量按計劃進行,不要輕易更換觀察的重點、超出原定的范圍,致使離開了原定的觀察目的。如果原定計劃確實不妥,或觀察現象有所變更,則應按計劃中的應變措施或實際的變化情況隨機應變,但目的只有一個,即力求妥善地完成原定任務,盡可能取得最好的成果。

        70. 2.因人、因事而異地通過各種途徑進行有效的觀察。一般的途徑有以下幾個方面:

        71. (1)參觀。這是常用的觀察形式。

        72. (2)聽課。這是最經常、最基本的一種教育觀察形式。

        73. (3)參加活動。包括各種內容、各種范圍、各種形式、各種層次的集體活動,這是最豐富、最廣闊的觀察形式。

        74. (4)列席會議。

        75. (5)結合個別談話、召開座談會等形式的調查等方法進行觀察。

        76. (三)進行觀察時必須注意的事項

        77. 1.選擇最佳觀察位置。一方面要力爭處在觀察的最佳視野;另一方面要保證不影響被觀察者的常態。

        78. 2.善于辨別重要的和無關的因素。根據科研任務,把注意力集中到能獲得有價值材料的重要因素上去,不為無關的,次要的因素所糾纏,提高觀察效率。

        79. 3.善于抓住引起各種現象的原因。每一種現象的出現,都要能找到引起現象出現的原因,使獲得的觀察材料具有科研的價值。

        80. 4.善于抓住觀察對象的偶然的或特殊的反應。作為說明本質問題的是一貫性的東西,但是全面正確地了解問題,偶然的或特殊的東西不是無足輕重的,它對于研究問題的動向,更在啟示意義。

        81. 5.善于與觀察對象建立良好的關系。在教育科研中,觀察對象往往是人,因此在觀察中陌生感容易改變觀察對象的常態,良好的關系有利于保持觀察的正常狀態。

        82. (四)觀察材料的記錄和整理

        83. 1.做觀察記錄,應符合準確性、完整性和有序性的要求,為此,必須及時進行記錄,不要依賴記憶。一般的記錄方法有:

        84. (1)評等法

        85. 觀察者對觀察對象評定等級,如在觀察記錄學生在某一集體活動中的表現時,可以分十分活躍、活躍、一般、不活躍、很不活躍五級。記錄的方法可以在預先印好的表格上按等級劃圈。

        86. (2)頻率法

        87. 觀察者事先將規定好要觀察的對象和觀察的項目印成表格,一旦出現某一現象,就在表格的相應框格內打上記號。

        88. (3)連續記錄法

        89. 就是當場在筆記上作連續記錄,或借用錄音機、攝像機等將現場連續錄下。

        90. 2.及時整理材料,對大量分散材料利用統計技術進行匯總加工,刪去一切錯誤材料,然后對典型材料進行分析。如有遺漏,及時糾正,對反映特殊情況的材料另作處理。

        91. 五.運用觀察法應注意的問題

        92. (一)注意觀察與分析相結合

        93. 科學的觀察不僅僅是被動地搜集事實,更重要的是對事實進行分析研究,找出各種教育現象間的相互聯系。因此,在觀察過程中,一定要與分析研究相結合,通俗地說,即要求一邊觀察一邊思考。

        94. 1.要摒棄一切先入之見,按照觀察對象的本來面目提出問題,進行分析,在不斷的分析研究中把觀察引向更深的層次。如此循環往復,才能得到高質量的觀察結果。

        95. 2.要深思細察,善疑多問,面對觀察事實進行分析,不斷提出為什么。在分析研究中注視觀察對象;不分散注意力,不漏掉細節。不輕易相信觀察對象的變化,不急于下肯定性的結論。而是在縝密的分析、比較,思考、研究中,提出結論或觀點。

        96. 3.要見機行事,根據觀察對象的變化靈活地調整觀察計劃。同時又要及時、敏銳地捕捉觀察對象的各種細微變化,從中找出聯系,以使觀察后果更豐富,或從中引出新的研究課題。

        97. (二)注意觀察能力的訓練與培養

        98. 要得到滿意的觀察結果,除了選擇好課題、制訂周密的計劃等等之外,很重要的一條還取決于研究者的觀察能力和觀察水平。因此,必須注意觀察能力的訓練與培養。

        99. 1.培養良好的觀察習慣,即要勤于觀察,樂于觀察,精于觀察,思想集中,態度認真,作風嚴謹。在科研中長期、系統、多方面地觀察一個或一類對象,或者在日常生活中隨時隨地觀察多種多樣的對象都可以形成良好的觀察習慣。在觀察中,要注意學會各種觀察方法,掌握不同類型觀察方法的順序、步驟,隨手做記錄,經過長期的觀察實踐,就會形成具有高度準確性的觀察能力。

        100. 2.掌握必備知識,不斷積累觀察經驗。觀察能力的培養,必須建立在一定的科學知識基礎上。不僅要具備本學科的知識,而且要掌握一些相關的學科知識。具有多方面知識,容易產生新的聯想;富有觀察經驗的“內行”能從一個現象中看出“門道”,而一個“外行”卻只能看看“熱鬧”;“識廣”必須以“多見”為前提,但“多見”未必一定“識廣”,關鍵是不斷總結和自覺地積累觀察經驗。

        101. (三)注意科研精神的培養

        102. 1.勇于獻身,不畏勞苦

        103. 科學的觀察需要具有忘我獻身、刻苦耐勞的精神,必須從高度的社會責任感和強烈的事業心出發,由興趣發展為熱愛,甘心情愿地把整個身心都獻給教育科學研究工作。馬克思曾說過“在科學的入口處,正像在地獄的入口處一樣,必須提出這樣的要求:這里必須根絕一切猶豫,這里任何怯懦都無濟于事。”

        104. 2.堅持不懈,鍥而不舍

        105. 科學觀察不是一次或一時就能在得成果的,觀察遭到失敗,或者出現謬誤,或者一無所獲,是常有的事。為此,只有堅持不懈,百折不回,鍥而不舍,窮追到底,不怕挫折,不怕失敗,才能有所發現,有所前進,有所成回就。

        106. 3.大膽質疑,實事求是

        107. 創造性的科學觀察,發端于質疑,在這個意義上講,科學觀察就是為釋“疑”提供事實的。然而大膽質疑決非胡亂猜疑,而是要尊重事實,正確反映事實,從事實中引出正確的結論。

        108. 4.虛懷若谷,精細入微

        109. 科學觀察的大敵是孤芳自賞,自以為是,粗枝大葉,漫不經心。隨著時代的推移,教育科學研究的難度將越來越大,更要求在觀察中處處留心,全神貫注,才能明察秋毫,打開教育科研的門徑。

        110. 精確、敏銳的觀察力以及與科學觀察相適應的優良品質素養,不是生出來就有的,天才來自勤奮,才干來自實干。只有不斷的實踐,才能提高觀察水平,獲得有價值的觀察成果。

        成雁寧| 2019-10-15 15:18

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      • 成長中的一件錯事 作文(一)
        習作9成長中的一件錯事
        話題導入
        見《春雨同步作文》第104頁的“動手作文”
        話題聚焦
        見課本第100頁畫方框部分
        習作要求:
        1、習作內容要充實,語言要簡潔;
        2、寫完后要反復讀,反復修改,能不要的詞語、句子就刪去。
        寫作導航
        記敘文要通過記人、敘事來表現中心,以寫人為主的記敘文,總是要表現出人物的某些
        精神品德,只有把人物的行動、語言寫具體,人物的精神才能突出。以寫事為主的記敘文,往往要表現出某一富有哲理的思想意義,要把事情的起因、經過、結果寫出來。事情寫得具體,事情的意義才能表現得深刻。
        針對記事類作文,應做到以下幾點:
        1.交代清楚記敘文的六要素。
        我們常說的六要素,是指故事發生的時間、地點、人物、事件、原因、結果。首先,交
        待清楚六要素。記事作文,應以“事件”這個要素為核心,其他要素要圍繞這一要素而展開,
        即以事件貫穿全文,圍繞事件的發展即時交代時間、地點以及與事件有關的人物及其活動。
        2.注意選擇恰當的敘述方式。
        敘述方法有順序、倒敘、插敘等。
        3.圍繞中心,重點突出。
        首先充分地思考,深入地立意。其次,要考慮如何用已有的材料更好地去表現文章中心。
        一般來說,記事文的中心思想可在敘述過程中逐步反映出來。當然,也有通過主要情節反映文章中心,也有通過反映事情內在意義的句子或詞語來揭示文章的思想意義。
        4.安排好線索。
        記敘文的線索,就是貫穿全文的脈絡。線索清楚,文章的眉目才能清晰。側重寫事的記
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        有一件事,我想把它當面地告訴大家,可是,我卻遲遲沒敢。這件事,我永遠也忘不了??
        事情是這樣的:一天晚上,媽媽叫我去倒垃圾,我爽快地答應了!可是,一到樓下,我
        就后悔了。天空遮住了月亮,天太黑了!于是,我不管三七二十一,就把垃圾放在張大爺的門口,以便快速回家。一回家,媽媽就問我:“垃圾呢?”我撒了個謊:“到了!”媽媽半信半疑地問:“真的嗎?”我理直氣壯但又心虛地回答:“真的,我沒騙你,我真把垃圾倒了!”
        第二天,張大爺一開門,就發現門口有一個垃圾袋,里面裝滿了許多垃圾。他四處尋問
        左鄰右舍,都沒有人承認。一放學,有人說:“是誰呀!這么缺德,把垃圾袋放到別人的門口讓別人來扔。”我一聽見,像個老鼠似的溜進家門,鬼鬼祟祟地跑進房間,正為自己做的事想辦法。忽然,有人拍了拍我的肩膀,我嚇了一跳,轉過身來,原來是媽媽。她說:“做錯了事,就應該承認錯誤,不能撒謊和欺騙別人。俗話說的好:若要人不知,除非己莫為!”媽媽的話使我恍然大悟。這下使我認錯的決心就更大了!
        我敲了敲張大爺的門,他開了門就歡迎我,說:“喲!這不是子山嗎?怎么有空到你張
        大爺的家來玩呢?”我一下子流出了眼淚,想不到,張大爺對我如此厚愛,我卻還傷害他!他說:“莫哭莫哭!有什么不開心的事情給張爺爺說說。”我一五一十地把這件事講給了張爺爺聽!他說:“哦!原來是你搞的鬼,其實,我早已經知道了!那天,你放垃圾在我門口,我偷偷的在‘貓眼’里看到了!爺爺為你知錯就改的精神而感到欣慰。因為,你已經長大了!知道做錯了事自己要勇于承認!”
        我做出了傷害張爺爺的事,可是爺爺他卻不記仇,反而還原諒了我,我真應該學習張爺爺這樣博大的胸懷,寬容別人的好品質。
        這就是我做的蠢事,也是我最后悔的事。這件事終于說出來了,我真后悔當初不應該那樣做,真不應該啊!??
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        人的一生中不可避免會犯錯誤,犯了錯誤能夠認識這就是進步,認識錯誤還能夠改正錯誤這更是進步,如果能夠把自己的錯誤寫出來,讓別人也從中學到教訓,這就不但是進步更是功德了。魯迅先生說“我的確時時解剖別人,然而更多的是更無情面地解剖我自己。”這位同學從小就學會了承認錯誤,學會了知錯必改,相信他今后的進步一定更快。就這篇作文來說,這位同學把事情的前后過程敘述得清清楚楚,而且還寫出了因做錯事而后悔的心情,感情真實,語言樸實,給人印象很深。
        我為“餡餅”買單
        俗話說天上沒有掉下的“餡餅”,今天我就真驗證了這句話。
        星期天,陳博濤一家和我們一起吃火鍋,路過時看見移動手機搞活動。我和陳博濤商量好了,想讓各自的老媽去搶優惠券,拿手機。因為宣傳說手機是贈送,一分錢也不要的,這種好事能不讓人心動嗎?
        開始燙火鍋了,往日的“美味佳肴”對今天的我不再那么有吸引力了。因為想到馬上要有手機了,心里很激動。過了一會,我們說出了自己的想法,大人們不準我們去,我們進“讒言”他們也不聽。后來我們只好使用“軟磨硬泡功夫”悄悄的把陳博濤外婆拉到我們的“隊伍”來。
        出了門口,我們拉著外婆飛奔趕到活動地點。急急忙忙地叫:“外婆,搶票!快搶票!”快完的時候陳博濤媽媽來了,我趕緊催她“搶票!搶票!搶了票快去搶手機呀!真的不要錢!”接著我使用“生拉硬扯功夫”把她推到了兌換臺。心想:這次有兩部手機了,一個給我,一個給陳博濤。還是免費的多好啊!
        我和陳博濤拿著手機高高興興地回到了火鍋館。沒想到陳博濤爸爸板著臉好好的“教育”了我們一頓。
        他問我們:“可不可以退還?”
        “不——能。”我們低聲低氣的說。
        “真沒花一分錢?”
        這時陳博濤的媽媽說:“買249元的話費就送手機。”
        “原來是叫你們消費話費的,以為天上真的會掉‘餡餅’?你們本身就是學生,有能力去買話費嗎???”
        我們心虛極了,只好一聲不吭。
        回到家,我心里很不是滋味,抱的手機像抱著一塊沉甸甸的石頭。媽媽建議我賣給爸爸,可爸爸死活不答應,還說“根本就不需要。”老媽把他拉進廚房做了一番“思想工作”終于成功了。結果是:我虧49元賣給爸爸,其余的200元從壓歲錢里面扣,而且我還要洗兩個星期的碗。真是“啞巴吃黃連——有苦說不出呀!”
        我想:下次做事一定要分析透徹再做,別再沖動了。還有就是記住“天上永遠不會掉餡
        餅”這句話。今天我就為這個“餡餅”買了單。這個教訓可真深刻啊!
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        俗話說:“學不完的教訓。”每個人生教訓都有一定的含金量,就看你記不記得住。把教訓記在了心里,教訓就變成了經驗,經驗就是教訓的價值,也就是教訓的含金量。記不住教訓,下次再重復的錯誤,那教訓永遠是教訓,那會讓你的人生付出一定的代價。把自己的教訓寫成作文,這是一個記住教訓的好方法。我相信這位同學一定記住了教訓,相信他再不會為貪圖小便宜而去做一些蠢事。
        買菜鬧笑話
        今天中午,媽媽正在廚房里做飯,忙得熱火朝天,我則在臥室里做作業。“女兒,幫媽媽買點大蔥吧!”母命難違,無奈的我只好答應。可從來沒有買過菜的我怎么會知道大蔥的樣子呢?但出于臉面,我沒有去問媽媽,拿著手里的10元錢就開始朝目標菜市場“進攻”了。
        到了菜市場,一陣陣吆喝聲、砍價聲傳入我的耳中,我一副劉姥姥進大觀園的樣子,東瞅瞅,西瞧瞧,猶豫不決。好不容易,我才找到了一位賣大蔥的大叔。可——可那大蔥也太怪了吧,雖然有媽媽以前說的大蔥樣,有綠的有白的,但我就是感覺不像,可又說不出哪不像。無意中,我眼一晃手表,媽呀!已經八點四十了,我出門前可信誓旦旦地跟媽媽說了八點四十一定到家。可還沒有買菜。我一急,直接開問了。
        “大叔,你這菜怎么賣?”我怯生生地問道,用手指著所謂的“大蔥”。大叔眼珠骨碌一轉,也不知在打啥如意算盤,說道:“八元一斤,便宜賣你了。”我沒聽錯吧,八元一斤,居然還說便宜賣我!可一想到時間不夠了,我也只好買了。無奈地說:“買一斤吧。”“好。”我便把錢遞了過去。不一會,大叔稱好了,我看也沒看提著就飛跑回家了。
        “砰砰”我用手使勁地敲。“吱。”門開了,我立馬坐到沙發上,長長地出了一口氣。 “給。”我把菜丟了過去,就回房了。“肖潔——你給我出來!”媽媽在廚房不知怎么了很生氣的喊道。“干嗎?”我不耐煩地說。“你看看你買的什么?”說著媽媽把“大蔥”提了出來。“大蔥呀。”我若無其事地回答。“大蔥,哼,這是你買的蒜苗!”媽媽一聲冷笑后,強行壓住火說:“錢呢?”一語驚醒夢中人,我忘叫大叔補我了。我小聲地說:“那大蔥,不——不——蒜苗八元一斤,本來該補我兩元的,但時間不多了,我提著就回來了,忘叫他補、補、補我了。”媽媽一聽再也壓不住火,生氣地說:“蒜苗兩元一斤,你給我買個八元一斤,還被人玩了稱,五根秧就已經一斤了,你到底有腦子沒?我真的很想把你放到我肚里脫胎換骨地重生出來!”我一聽傻眼了,頓時石化。過后,當然少不了媽媽“獎勵”的竹板炒肉絲。
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        這是一件非常生動的生活小事。這說明,盡管是買菜這樣的小事,如果沒有親身經歷,也是容易犯錯的。我們既要學習書本中的知識,也要學習生活中的經驗,往往生活的經驗比書本知識更寶貴,有時甚至需要犯錯誤才能學到。《紅樓夢》中有一句名言:“世事洞明皆學問,人情練達即文章。”意思就是說,你把生活中的大小事都搞明白了,這就是學問和文章。可以說,這樣的學問和文章是需要我們學習一輩子的。這篇作文記錄了這樣一次犯錯誤的經驗,雖然事情不大,但它對這位同學是一次寶貴的經歷,相信她會從中學到一些有益的東西。另外,這篇作文的對話寫得十分逼真而精彩,把人物的個性特征和情境語氣寫出來了,這是值得學習的。
        耍小聰明
        童年是色彩斑斕的,是幸福美好的,是令人回味無窮的??在我的童年生活里,有過這樣一件事:
        那是剛上小學的時候,媽媽就叫我學著寫日記。一天又一天,我肚子里的東西被掏空了。我絞盡腦汁,也想不出寫什么。于是,漸漸地,我開始討厭寫日記了。
        有一天,我無意中發現在書柜里有一本《魯迅日記》。我拿出來翻了翻,頓時有了靈感,便拿起了筆,在日記本上寫道:“十月九日,星期六,晴,無事。”寫完以后,我得意洋洋地大聲嚷嚷:“媽媽,我寫好了!”
        “寫好了,怎么這么快?”媽媽滿臉疑惑地拿起日記本。這一看,頓時,媽媽的臉上晴轉多云:“說!這一套你是從哪里學來的?”
        我不慌不忙地說:“我是跟大作家魯迅先生學的唄!”
        “魯迅?哪個魯迅?”
        “魯迅嘛,難道還有第二個?”我仰著頭,笑嘻嘻地看著媽媽,“你書柜里那本《魯迅日記》,你自己去看看吧,第43頁。”說完,我慢條斯理地理著我的書包。媽媽打開書柜,抽出那本《魯迅日記》??
        看了好一會,媽媽笑著說:“女兒啊,今天的玩笑開過頭了吧!去,寫日記去。”
        看著媽媽那尷尬樣,聽著媽媽那自我解嘲的話,我心里獲得了一種快感。然而,我還是只能撲在寫字臺前重新寫日記。提起筆不知寫什么,突然,眼睛一亮,頓時有了靈感,就在“無事”的下面,把這件事記錄了下來。
        這件事雖然已經過去許多年了,但是一想起它,便勾起了我對童年的回憶。
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        只要我們有心,生活中到處都有寫作文的材料。比如,平常一個小小的玩笑,一個誤會,或者一次家庭沖突,這些材料只要組織得好,寫成作文就非常生動活潑。這篇作文記錄了童年一次小小的惡作劇,雖然情節簡單,但里面卻有沖突(我與媽媽的沖突),有懸念(媽媽的反應就是懸念),結局也出人意外(雖然重新寫日記,卻想出寫日記的材料)。這就是我多次提到的,要寫出故事性,要把平常的事例像講故事一樣地寫出來,這樣的作文才會生動活潑,才能吸引別人的眼球,讀起來才有意思。
        考試之后
        今天,期末考試成績發了下來。我看了卷子,傻眼了,頓時像被冷水澆頭一樣。88分!88分啊!從上學以來我還沒有考過這么低的分數。想起我對家人的承諾,心里像十五個吊桶打水——七上八下。心想回家怎么向家人交代,頓時我像泄了氣的皮球一樣——扁了。
        回想那天考試時,我只看了一眼卷子,心想:這么簡單的卷子還拿來給我們做,當我們是一年級的小孩啊!真是太簡單了。想著我就開始做了。題目一道一道地被我攻克,當做到應用題時我就瞥了一眼題目:第一小題5分,第二小題、第三、第四小題各5分,第六小題6分。看了一會兒,我就開始做了。當做到第六小題時,我發現這道題有些奇怪,想了許久也沒想出來。突然,我發現了一個重要的數量關系,于是,連忙算了起來,畫線段,想公式,列方程,解方程。哈哈,終被我算出來了。望著一題不剩的試卷,我一下子就飄飄然了,把老師和家人的話當成了耳邊風,幾乎認為我這樣的“神筆”不檢查照樣得滿分。于是,我便靜靜地等待下課。交完卷,我就高興地出了教室門,仿佛看到鮮紅的100分正飛快地向我飛來。
        卷子上那個鮮紅的88分讓我冷靜下來了,我看了一下卷子上的錯題,有一個乘積是1位小數的我寫成了2位小數 ;還有一道筆算題明明是除法我卻用乘法計算;還有解方程有三道 我卻只做了兩道;還有......就這樣白白地丟了十幾分!
        唉!想起媽媽苦口婆心的勸告,爸爸意味深長的道理;想起老師的期望;想起家人的提醒;想起自己辜負了老師、家人的期望,我就覺得我無地自容。通過這次考試我發現了自己的不足,那就是太驕傲,太自滿了。今后,我一定克服這些不良的習慣,努力學習,爭取下
        次考出好的成績。就讓88分警鐘長鳴,與我再見!
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        俗話說,吃一塹,長一智。能夠通過考試的教訓,看到自己驕傲自滿的缺點,這就是進步,而且這也是這篇作文最大的價值,希望同學們也能夠吸取他的教訓,克服驕傲自滿的缺點,克服粗心大意的缺點,爭取考試好成績。應該說,這篇作文把考試的過程寫得非常清楚,并且還描寫自己的一些心理變化,既真實也生動。并且,這位同學的語言也有個性,爽快而口語化,不時還有一些幽默感。當然,還能夠寫寫爸爸媽媽的反映,寫寫他們對此事的評價,相信一定更有意思。
        那一次,我真冒失
        翻開我腦海里的回憶錄,我看到了我那一次的冒失.
        依稀記得是在我六年級的時候.那時,我突然心血來潮,想騎自行車上學.同時,也有很多同學也是騎自行車上學的,因此,我認識了一些"車友".一次放學,我與小李一起回家,他指著我自行車后面的腳踏說:"不錯哦,還可以載一個人."我說:"那你也買一個咯."他搖搖頭,無奈地說:"不是我不想,我零花錢只夠吃早餐了,爸媽又不肯買."
        又一個早晨,小李應該騎自行車來找我一起去學校,但他沒來.我要去取車時,下意識往自行車后面看,發現后面的腳踏被拆了,不知道去哪了.我想起來小李說的那番話,認為是他偷了我的腳踏的念頭在我腦中萌發.但是我又想了想,小李平時在學校跟我們相處得很好,不會做這種事情才對.這兩個念頭在我腦中糾纏了好一會兒,我決定去找小李問清楚.我即刻到了他家門口,沒等我按門鈴,我的目光已掃到了他車上,看到了他單車上出現跟我一樣的腳踏.我懷疑他的念頭頓時加重了幾分.我按了按門鈴,小李開門出來.我問他他的單車腳踏,他笑笑說是爸媽買的.我說:"可是,我單車上的腳踏正好不見了."他接著說:"難道你懷疑??這怎么可能!"他大喊道,然后大力關上了門,隨之是"砰"的一聲.
        事后,我覺得好像又有點冤枉了小李.這時,我們小區的一老人說,"昨晚散步時看到有人偷了我的腳踏."
        我呆立了一會兒,終于,我騎上單車,向小李家奔去??
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        生活中處處存在巧合,這就難免產生種種誤會。小作者的文章為大家呈現了生活中常見的橋段。故事的來龍去脈清晰,敘述真實生動,一場小小誤會差點傷及珍貴的友誼,好在作者及時醒悟,竭力挽回。故事為大家提供了很好的借鑒,有積極的教育意義。文章的意義不在于敘述多巧妙,而在于作者能夠反思己過,值得表揚。
        《童年傻事》見蘇教版五年級同步作文88-89頁
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        《童年傻事》見蘇教版五年級同步作文89頁
        名篇展板
        兩碗八寶粥
        他從網吧出來的時候已是晚上九點了。他想,自己從下午一放學就沒回過家,飯都沒吃就去上網,現在才回家肯定會被父母罵死。但現在身上只剩兩塊錢,在網吧也待不下去了,只好回家。
        他騎著自行車,在路上不停地想如何才能找個借口對父母解釋自己為何下午不回家。說
        成長中的一件錯事 作文(二)
        人的一生總是會犯一些大大小小的錯誤,而我也是,我也犯了許許多多的錯誤,而這些錯誤當中,最使我難忘的還是那一次…記得那一次媽媽從北京給我買了一個可愛的不倒翁。我這個不倒翁使我如獲至寶,愛不釋手。我心想;哈哈哈!我有這么一個可愛的不倒翁,我一定得好好炫耀。這時,妹妹正好來了,我看見后,就拿著不倒翁得意洋洋地在妹妹面前玩著,妹妹看見后激動地說:“哇!好可愛的不倒翁哦!”說著,立刻從我手中奪過不倒翁。笑瞇瞇的在一旁看起來!不一會,妹妹觀賞完我的不倒翁后,我把不倒翁給收入了一個隱蔽的地方。因為我害怕妹妹賊性大發把我的不倒翁給?偷?了。過了幾天我想起不倒翁。可不倒翁卻不翼而飛了。我著急得像熱鍋上的螞蟻--團團轉。我翻箱倒柜的找可就是找不到不倒翁。最后把目光轉到妹妹的身上。我想:“妹妹每天都在打著不倒翁的主意,一定是她偷的。我不管三七二十一馬上跑到妹妹的面前說:“你怎么可以這樣,偷我的不倒翁......我破口大罵,絲毫不給妹妹解釋的機會。妹妹聽著聽著眼淚流了下來。我想:我這是鱷魚的眼淚吧!這時電話響了起來,我趕緊去接電話!電話的一頭是我的同學小紅她說:喂,是小幸嗎?你怎么搞的昨天把你的不倒翁給落在我這了?我聽到后傻愣愣的站在原地不動,心中的那一分愧疚的感覺纏繞著我。我冤枉妹妹了!!!!我馬上去找妹妹道歉,這時我才發現,妹妹的眼淚是苦澀的而不是我所說鱷魚的眼淚。
        這件事將是我成長經歷中最難忘的一件事 ,它讓我的良心不安,雖然我向妹妹道歉了,但我還是無地自容!而這件事中我也得到了成長的教訓:永遠不要在發怒的時候處理任何事情。因為這樣往往會使我們錯誤地對待錯誤。
        在我成長經歷中發生過無數的事,有高興的,有傷心的,有后悔的,然而讓我最難忘的還是那次對我影響極大的一件錯事……..
        “啪”的一聲,手中的碗被我重重地摔在了地上,飯菜與碗的碎片混合在一起,灑滿了一地。我也殘忍地將媽媽的那顆心摔碎了,我像一只失去理智的野獸,破門而出……
        晚秋的風冷颼颼地吹著,可心中卻有一股熱浪在翻滾,剛剛發生的種種情形不斷地在腦海中閃現。
        帶著一星期的疲憊,風塵仆仆地回到家中,媽媽早已精心地為我準備了一桌可口的飯菜。橘黃的燈光籠罩著小屋,桌上的飯菜散發著誘人的香味,顯得非常的溫馨。我胡亂地撥動著盤里的菜,一副挑三揀四的樣子。媽媽只是一愣,也沒有說什么,繼續吃飯。突然,媽媽問了一句:“最近學習吃力嗎?”我只是應付式地回答了一句:“還行!”語氣中帶著幾分生硬和不耐煩。我的這種態度引起了媽媽的不滿,媽媽說了我幾句:“你這是用什么態度在跟我說話?每個星期回來,都把臉一繃,你擺給誰看?”
        媽媽的幾句話點燃了我心中那根存積已久的導火線。十五年來,我第一次對著媽媽大吼道:“我就是擺給你看的,你根本一點兒都不理解我心中的苦惱,只會說那些聽了耳朵生老繭的話。”我第一次摔碗,第一次破門而出……
        風依舊在吹,心中的那股熱浪也漸漸平息。冰
        涼的風吹來,讓我冷靜了許多。我總是一味的埋怨媽媽不理解我,可是我又什么時候向媽媽說過我的心事呢?每次,媽媽見我心情不好,總是關心地問我遇到了什么麻煩事,我每每總是應付了事地敷衍幾句。我只知一句句地埋怨媽媽不理解我,卻忽略了媽媽眼神中淡淡的哀愁……
        這一刻我才知道自己是多么的殘忍!我一次又一次用冷漠去刺痛媽媽的心,可媽媽她總是把無限的痛楚都埋到內心深處,依舊悉心地照顧著我,一次又一次嘗試著走進我的內心世界,可我給媽媽的永遠是一扇鎖得緊緊的大門。
        “我錯了,回家嗎?”我猶豫了,剛才我那樣沖動,媽媽會原諒我嗎?風吹動著樹葉,發出“簌簌”的聲響,好像在催促我回家。
        “回家吧!去向媽媽道歉!”心里不停地對自己說。我不由得加快了腳步。漸漸地,我看見房屋前透出的誘人的燈火,似乎已感覺到媽媽的那份焦急……
        一次錯誤的叛逆,讓我重新拾起媽媽那份沉甸甸的愛。
        成長中的一件錯事 作文(三)
        《一件錯事》今天,我悶悶不樂,因為我做了一件錯事,事情的來龍去脈是這樣的:今天,老師提前把數學作業布置了,我正在津津有味的寫數學作業,正在這時,語文老師大步流星的走進來了,當語文老師在講作文時,我還在做數學題呢,突然,老師走過來了,我連忙把作業藏了起來,說時遲,那時快,老師從我的手里奪走了數學作業,三下五去二就把我的作業本給撕了,扔向窗外,接著又去講課了,我悄無聲息的哭了,抬頭一看,同學們都在譏笑我。我很傷心,恨不得地下有一個洞,我就鉆進去。下課以后,老師把我叫過來,語重心長的對我說:“你知道老師為什么要把你的作業撕掉嗎?”我小聲說:“我知道。”老師接著說:“那你說說看,是不是和老師想的一樣?”我說:“因為我在語文課時,寫數學作業,沒有好好聽講,所以您把我的作業撕了。”老師說:“我知道,你想快點寫完作業,是不是?可是同學們都在修作文呀,你在寫數學作業,老師是不是很傷心,我知道,這幾天你進步的確不小,但古人有句話說的好:勝不驕,敗領司。這名話是什么道理呢?這句話的道理就是勝利了不要驕傲,失敗了要吸取教訓,回家后你把作業粘粘就好了。”我點點頭走了。  經過這件錯事,我在心里想:如果時光可以倒流,我就不會犯這樣低級的錯誤。同學們,你們可不要像我這樣,上課寫不該寫的作業呀!
        成長中的一件錯事 作文(四)
        《一件錯事》一件錯事  11有1日星期六雨  星期五,我班數學測試了,我自認為我考得很好,心情特別高興。下午第二節課,數學老師一走進教室,便用嚴厲的目光掃了一遍教室,有些生氣地說:“這次考試,301班整體考得都很差,讓我很失望,最高分只有97分。”我聽到這還暗自高興:這97分一定是非我莫屬了。可我豎起耳朵聽,卻聽到的不是我的名字,等試卷發下來的時候,我不禁嚇了一跳,睜大眼睛仔細看,竟然只有84分。我簡直不敢相信自己的眼睛了。  放學的路上,我在想要不要告訴爸爸媽媽呢?告訴吧,怕他們責怪我,不告訴吧,我又不是一個誠實的孩子,怎么辦呢?“告訴”和“不告訴”在我腦子里打起架來。最后還是決定不告訴他們。  回到家里,我裝著一本正經的樣子寫作業,趁他們不注意,悄悄地把試卷揉成一團,扔到書桌的角落里,我想這樣媽媽就不會發現了。  沒想到!今天到數學老師家學奧數,放學下樓時,謝樹恒高興地對她媽媽說:“媽媽,這次劉竹萱只比我多考了一分,不信你去問老師。”于是她便拉著媽媽上樓了。“不好,被媽媽聽見了”我心里想。“討厭的謝樹恒,我要跟你沒完。”我心里嘀咕到。我看著媽媽的臉上有一種責備的表情。一路上小雨不停地打在我們的臉上,誰也沒說話。  回到家里,媽媽對我:“考試的分數并不重要,一次沒考好下次還有機會呀。重要的是要知道哪里錯了,要把題目弄懂,下次就不會再犯同樣的錯了。做人一定要誠實才行。”聽著,我便把藏著的試卷拿了出來,慢慢地展平。媽媽看到試卷,把錯的地方耐心地給我講解,直到我把題目完全弄懂了,并且還出了幾道類似的題目給做,我也都做對了,她才放心。  媽媽笑了。我也暗下決心:以后再也不能隱瞞事情了,要做個誠實的人。
        成長中的一件錯事 作文(五)
        《一件錯事》 一件錯事  前天還聽到小B說:“知識學不好是劣品,健康不好是廢品,道德不好是危險品。”前幾天還是優秀品的我,在今天竟然成了危險品。我害了一個很好的朋友。 今天下午放學以后,我把姨媽交代的帶子拿到購書中心去換,小A也跟著我。當我們看到時間是5點50分時,便急急忙忙地跑上三樓。過了一回兒,我們回到換帶子的地方,那位售貨說:“小朋友,剛才那帶子不行,我再錄一次,看看行不行。”又過了一會兒,帶子終于到了,我們便又急急忙忙地沖下去拿書包,一看時鐘。呀,已經6點15分了!再不快點走,回去就要人罵了。 走出門口,小A一眼就看到她的媽媽,立刻跑了過去,只看見他的媽媽用力地拽著小A的書包,然后大力地放在車上。我走過時,只聽見小A的媽媽講:“你知不知道,我難得一次接你放學,你居然讓我等到6點多。”她的媽媽開始憤怒起來:“跑,去,跑回家!”我聽到“跑回家”這三個有力的大字,心里驚訝起來:什么,跑回家?她的家在雞洲,怎么跑呀?我的內心不安起來。當我過馬路的時候,她媽媽開著摩托車行駛過來,他對我說:“你們怎么這么遲才回來?”我猶豫了一下,說:“因為我要去書店搞帶子啊!我已經叫她先走,他沒有走。”此時的小A正疑惑不解地望著我。我知道,短短的11個字,已經害了我最好的朋友。話音剛落,只聽到小A的媽媽又說:“跑,自己跑回家!”我的內心十分不安與內疚;為什么我要說那句話,那句話害了我最好的朋友。在那一刻,我徹徹底底地成為一件危險品。 回到家中,我連忙換好鞋。盛上飯,便去吃飯。吃著吃著內心的那個“我”說道:“難道你不會不安、內疚、擔心嗎?你的一句謊言,害人害己。我慢悠悠地吃著,腦海離浮現出一幅畫面,那是小A正在馬路上跑步,氣喘吁吁,大汗淋漓,腿就要動不了了。受到良心的譴責,我真想對小A說:“對不起,真的對不起!”
        曾俊| 2019-10-15 15:36

        481 | 0 評論

      • 【篇一:我怎么才能長大】
        我以前總是做一些傻事和錯事,唉,我為什么總是犯錯呢?今天,我來給大家介紹一件我做的錯事吧!
        記得有一天,我剛走出教室門就遇到了我的同學潘學錕,他約我去學校門口的小石桌上做作業,畢竟人多力量大嘛!我們先去第一排石桌找位子,可是全被占了,找了一會,我們只好在有點臟的第二排石桌安了"家"。這時,我拿出手表一看。呀,都五點半了,要做快點了。我們坐下后,趕緊翻開書寫了起來,做了一會兒,我們看著一旁享受著美食的同學,我們口水都要流出來了。于是,我們把全身上下都找了個遍,終于找到了兩元錢,我們像餓狼一樣朝學校門口的食品店跑去。
        我們買了4袋小食品,才沖回了"家",我們享受完美食后又開始奮筆疾書地做了起來,精神也更加飽滿了,真是"民以食為天"呀!我們光顧著做作業,卻沒看時間。幸虧我眼力好,看到旁邊一個人也沒有了,才掏出手表看了看,天哪,都六點半了,我們不敢再做了。正當我們準備回家時,一群"威武"的初中生叼著煙走過來說:"小弟再坐一會兒嘛,還早呢!"我們被嚇得真是"啞巴吃黃連---有苦說不出"呀!就這樣,我們做到了七點多鐘,飯沒吃到,還被罵了一頓。
        以后,我在也不會做這種錯事了。
        【篇二:我怎么才能長大】
        童年,是一條清亮的溪;童年,是一個閃光的夢;童年,是一道絢麗的彩虹。在大家的心中,童年都是美好的時光。
        可是,我卻不珍惜寶貴的時間,總想著如何快點成為大人,如何丟下老師的批評、父母的嘮叨和那一堆如山的作業。
        暑假里,我在江邊看見許多人釣魚,不由地手癢了起來,鬼使神差般跑過去向釣魚人借魚竿。他們似乎覺得我打斷他們而很不高興,三言兩語就把我打發走了。我不服氣:我已經不是小孩子了,你不借給我,我自己也能玩兒!
        我跑到家門口的湖邊,環顧四周:這個湖四面環樹,柳樹柔軟的枝條垂在水面上,魚兒在水里歡快地游來游去,青蛙也結伴"游山玩水"。這真是一塊寶地呀!
        "嗯,這根柳枝很長,可以當做釣魚線。""啊,還有這種藤可以用來連接吊鉤。"我一邊自言自語,一邊暗自思索著。
        我忙得不亦樂乎。夏日炎炎,我也不覺得熱。東平西湊,竟然只剩下最后關卡--魚餌。我這摘一片樹葉,那采一朵花,竟沒有一樣是魚愿意瞄一眼的。我不禁抱怨起來:"魚真挑食!只吃葷不吃素!"
        這時,遠處走來一個小弟弟,正津津有味地吃著面包。我靈機一動,大叫:"真是天助我也!"我跑去用我珍藏的小石子和他交換了一大塊面包。
        我用樹藤緊緊地把魚餌連接在魚竿上,我把"釣線"一拋,美滋滋地釣起來魚來。
        可是,我的運氣不太好,做好魚竿沒多久,天就下起了雨,我也只好把釣魚的"春秋大夢"向后延遲了。
        哎,即使不下雨嗎,那釣竿也存在許多漏洞,天真的我居然信以為真,認為它可以釣魚。這樣幼稚的我,怎樣才能長大呢?
        查美馥| 2019-10-15 15:33

        535 | 0 評論

      • 我是今年新工作的幼兒教師,在師范學習了五年,學到了一定的文化知識,學得了一定的技能技巧,自以為對幼教有了相當的了解。當我滿懷自信,踏入幼兒園的大門時,才發現,自己懂得的僅是一些皮毛。幼兒園是那么的生動活潑,而我在校所學的是一些文本化的基本理論。一下子我迷失了方向,不知怎樣才能找到理論和實踐的交點。51-51免費論文網-網-歡迎您 在我面前的是一群剛上幼兒園的孩子,他們對幼兒園有著好奇和陌生,正如我一樣。我們彼此迎接著對方的到來。新學期的前幾天,孩子們對幼兒園有著諸多的不適應,他們用哭來宣泄他們的情感。我懷著滿腔的熱情和孩子們玩,吸引他們的注意;用雙臂來擁抱他們,擦去他們腮邊的淚水;不斷的點頭回答他們:寶寶吃完午飯睡一覺,醒了以后玩一會爸爸媽媽就來接了。“用話語給他們安慰。當傍晚孩子一個一個接走,關上教室門才發覺,手臂有酸脹的感覺,喉嚨不太舒服,一股疲憊感涌了上了。不禁反問自己,為什么和孩子一整天我不覺得累,孩子走了反而覺得累呢?一段時間以后,我找到了答案:孩子們是一群幼苗,在我的注視和影響下成長;我的教育生涯也像一棵幼苗,伴隨著孩子一起成長。51-51免費論文網-網-歡迎您 聽音樂。孩子們很喜歡聽著鋼琴聲一起唱歌,聽著音樂一起做動作。看著他們點頭拍手若有其事的唱歌;伸胳膊伸腿跳著自己的舞蹈,才知道他們是這么喜歡音樂,音樂讓他們自由的表達著自己的情感,才知道音樂是他們的搖籃。出于孩子們的熱愛和自己的喜好,我和孩子們一起做著和音樂有關的事:晨間活動時在教室放著世界名曲,一起欣賞美妙的音樂;游戲中一起拍手打節奏,培養他們的節奏感;飯前飯后放著悠揚的音樂,用耳朵仔細聆聽;活動時隨著音樂一起快樂的舞蹈或進行表演……雖然知道這些事情我做的是對的也是孩子們喜歡的,但我還不能將這些事情系統的組織起來,希望孩子們能夠支持我的探索。51-51免費論文網-網-歡迎您 數學活動中的閑暇。數學活動要求有很強的科學性,每一環節每一步驟都是嚴謹的。盡量讓每個孩子有一份學具,給他們平等的機會鍛煉。當孩子們一起體驗或評價時,出現了這樣的情況:這邊的小朋友在操作那邊的小朋友在說話,那邊的小朋友在操作時這邊的小朋友又在說話,顯得整個活動有些雜亂。分析原因:孩子沒有錯!不是他們不想聽老師說話,而是老師不和他們說話,讓他們有了一段無事可干的時間。問題出在活動結構上,有必要調整整個活動的設計,盡量的面向全體孩子,讓每個孩子看待老師的眼睛聽到老師說話。孩子在活動中學習,學習體、智、德、美、勞,學習成長;我也在活動中成長,學習如何設計活動、組織活動,如何對活動進行反思。51-51免費論文網-網-歡迎您 家園聯系本。星期五要讓坐接送車的孩子將家園聯系本帶回家,在寫聯系本是發覺有兩個孩子的情況我不了解,腦子里浮現出他們的形象卻不知道寫什么。原來在無形中我忽略了某些孩子。這些孩子屬于懂事、平凡的一類,不會以調皮來吸引你的注意,也不會以機智來吸引你的目光。平時自己玩耍或和小朋友一起玩,很少和小朋友打架。在你批評的對象中很少有他們的名字,在你表揚的對象中他們也不會頻繁的出現。這是一類差點被我忽視的孩子,但是他們在班級中卻占了很大的比例。在開學初的一段時間里我發現了自己的失誤,很慶幸!我可以及時糾正!關心每一個孩子的情況,關心孩子的每一天,積極的和家長溝通,更深入的了解孩子,讓孩子健康快樂的成長。51-51免費論文網-網-歡迎您 聽故事入睡。孩子們在家習慣了有大人陪,有玩具有依戀物,在幼兒園午睡有著諸多的不習慣,沒大人陪,沒依戀物,因此在睡覺時有的孩子哭鬧著要爸爸媽媽或爺爺奶奶。偶爾給他們講了個故事,發現孩子們馬上就沒有聲音了,注意力很集中的聽我講故事,吵鬧的房間一下子安靜下來。聽完故事孩子么南京了許多,不一會就進入了甜蜜的夢鄉。第一次給孩子們講故事效果就這么明顯,可見這是個讓孩子安靜入睡得好辦法,逼近能使他們的心情平靜下來,還能夠豐富孩子的經驗和語言表達。這個小小的發現引起了我的思考:孩子是自然人,在幼兒園階段慢慢學習作社會人,慢慢學習懂規矩遵守規則。我是孩子的引路人,應喲你記得方式引導他們,用孩子聽得懂的語言、游戲化的方式和孩子交流,讓孩子在游戲和故事中成長。而不是用消極的方式呵斥孩子,如,午睡時擺放鞋子跟孩子說:鞋子也要睡覺了,趕快把他們藏到床底下,讓他和你一起睡覺;排隊時和孩子一起開火車…… 犯錯。在自由游戲時,小遠跑過來跟我說他沒有玩具。小遠是個月份很小的孩子,很天真也很調皮。我讓他自己去找玩具,可以和小朋友一起玩也可以和小朋友商量。當我再注意到小遠時,他在和小朋友搶玩具我沒有立刻阻止他們,適當的爭吵有利于孩子提高解決問題的能力。只見小遠生氣地把玩具扔遠了。過了不久又見小遠在搶小朋友玩具了,心里頓時有些生氣:老師的話到底有沒有聽,怎么三番五次和小朋友搶玩具。走過去教導了一番,把玩具給了另一個小朋友,小遠一聲不響的站在那里,臉紅紅的。轉身的剎那我忽然意識到小遠搶玩具是因為她找不到玩具,是材料投放不夠不是故意要搶。認真的解讀了這份錯誤,我不再埋怨小遠的調皮。小遠從中學到如何正確地得到玩具,我從中學到從孩子的角度來看他們犯的錯,以一種寬容信任的態度來對待孩子。51-51免費論文網-網-歡迎您 拿球。在一次分辨紅綠顏色的游戲中,我讓拿綠球的小朋友來排隊,拿綠球的小朋友都過來了,峰峰拿的是紅球,他偷偷地來到我身后,從籃子里換了個綠球來到隊伍中;當我讓拿紅球的小朋友來排隊時,他又偷偷的把手中的綠球換成了紅球,兩次都成功時他的臉上露出了笑容。我只當沒看見,試問有幾個孩子能有他這樣聰明的狡頡呢!這正是孩子的機智呀!這樣的孩子很聰明也很讓人頭疼,因為他們往往很調皮。不過只要他們的舉動不影響活動的進行,就讓他們的小機智盡量發揮吧。孩子就像一張白紙,如果畫上了相同的畫,那么再漂亮的畫也失去了它原有的意義,盡量的讓他們呈現出不同的圖案不同的色彩。因此,尊重孩子的個性發展,孩子會變得活潑有朝氣,為今后的人生打下良好的基礎。現在的我還不能及時地發現孩子的閃光點,但在我們一起成長的過程中,我會將你們的閃光點逐一地挖掘。51-51免費論文網-網-歡迎您 一個多月的時間,我和孩子們都在適應和探索,孩子們能夠愉快的來上幼兒園,在幼兒園快樂的游戲;我似乎明白了理論和實踐的交點在哪兒。我的又一個學習生涯開始了,第一個目標:和孩子一起成長,把我在校所學的知識和這些可愛的孩子結合在一起。
        冶晶| 2019-10-15 15:30

        104 | 0 評論

      • 以靜達靜,抓早 一年級,首先讓孩子先學會在課堂上如何安靜下來,如何“小手放放好,小腳并并攏……”先入為主,始業教育第一課很重要,從第一天上課開始,就要在他們心中種下一個種子,學校是安靜的地方,學校的課堂更是一個安靜的地方。這個時候的學生很重視自己不同于幼兒園的身份,老師首先跟他們打好招呼:“從現在起,我們可是一年級的小學生了,上課的時候,不能再走來走去,也不能和邊上的小朋友講話,要靜一點,再靜一點……如果老師要說話了,你們就要看著我,聽老師輕輕說,你們聲音大了,我說的你們就聽不見了。同樣的,有小朋友在發言了,你也要靜靜地聽他說完。聽到他說得好的,你可以夸夸他;如果覺得有什么不同意見,你也可以舉手說。” 一天的在校活動規矩、一堂課的學習規范都要講到,都要練一遍,使新生有個全面的了解。以后的一周里,從早上孩子們到校早讀開始,就靜靜地督促他們,自己首先做到不說話,用手勢提示每一個到校的孩子現在該做的事情:先坐下,讀三字經。 上課的時候,教師尤其關注靜不下來的那些孩子,“現在,XXX已經坐好了,真不錯。”,“今天XXX的進步真大,眼睛一直看著老師。” 表揚很重要,老師用贊許的眼光、翹起的拇指、鼓勵的微笑都可以鞏固并激勵孩子們學習規范。受了表揚的孩子,心里象裝了鎮定器,一定比以前靜許多了,有時還能積極舉手發言。 早上出操了,廣播一響,輕輕地提醒他們:“一輕放書本,二輕塞椅子,三輕去排隊。看誰做得又快又好。”每個孩子心里都會知道微笑是老師對他們的贊許。 中午吃飯,輕聲地吃飯,可以播放幾首輕柔的音樂,讓孩子們能在一種愉悅的環境中享受午餐的快樂。 下午大課間活動后的放學整理是最嘈雜、凌亂的,這時候老師可以從一開始就訓練讓學生整好書包趴在座位上,像練瑜伽一樣在音樂聲中讓學生想象自己是一塊石頭,“我們已經是一塊石頭了,我們不動了,”“現在讓我們慢慢地蘇醒。”然后一個一個輕輕地出去排隊。 設置富有童趣的競賽形式 入學一個星期后孩子們互相熟悉了,雖然每天都在進步,但是嬉笑、追逐、吵鬧的天性也克制不住了,集體主義和紀律約束方面不太理想了,這時我們就應該想著讓我們的孩子增強“小主人”的意識了。班上適時推出“彩色的扣子閃光的心”班級競賽,玫紅、淡藍、粉紅、淡黃、淡紫、肉色,六種紐扣閃著點點熒光,流動著朦朦柔光,像顆寶石般令人忍不住收藏。五顏六色的紐扣分別代表了早讀、路隊、眼操、衛生、作業、聽課的表現,得到四顆或5顆扣子的小朋友可以換取一朵紅花,一星期都好的將在自己的智慧樹葉上貼上紅果果。“我五顆了,你呢?” “我還差一顆,下午我把衛生打掃干凈,一定能追上你!”這是一0一班兩個小朋友在比紐扣。這幾項競賽涵蓋了學生一日學習生活的重要環節,借助孩子們的愛美之心,用彩色紐扣為媒介觸發了孩子的上進之心,極盡巧妙。而且通過發放、管理紐扣還鍛煉了一批小能手,為老師觀察孩子、管理班級提供了平臺。你別說,還真有能干的小朋友呢! 班主任要學會“偷懶”。 一個人的力量是有限的,何況我們的班主任還兼著學科教學的重任,哪有那么多時間和精力去關注一切呢?兩批助手別忽視,一是家長,二是小干部。第一時間給家長寫一封公開信,明確學校的要求以指導孩子,提出具體的建議幫助年輕的父母轉換角色。建議他們幫助孩子養成好的學習習慣,注意孩子良好生活習慣的養成,關注孩子的傾聽習慣,放手讓孩子處理自己的事。這一點非常重要,學習習慣與生活習慣的好壞直接影響到學生在校行為規范和作業質量。家庭教育不足的學生多了,會使班級各方面的管理陷入困境,教師要花很多精力去糾正。只有每個人習慣好才會使班風好。 在小干部的培養上,根據學校的檢查項目,班級設置三個管理崗位:“過關門崗”“值周小老師”、“值日班長”。 “過關門崗”每人一周,每天漆:四0到校,在班級門口檢查古詩過關,每節語文課鈴響到講臺前領背兒童詩。 “值周小老師”由老師指定家離學校近一點,肯吃苦、能負責、語文朗讀好的小干部擔任。職責:負責一周的早讀領讀,督促“值日班長”及時工作。 “值日班長”按學號輪流。主要職責:組織到教室的同學早讀。提醒課前準備。 設立管理崗位是為了可以地鍛煉孩子們的自主管理能力,也是培養他們自信心的良好契機,也讓每個小朋友體會老師的辛苦,懂得自己以后該怎樣遵守紀律。一個班級的管理,應該是班級里的孩子,而不是老師。這樣,他們才會有集體觀念、紀律觀念,才能主動地加入到班級活動中來。 一點一滴,抓細 按照一天的活動順序,主要從細節上指導孩子們如何做好。 早讀:每天的早讀內容要規定好,以免學生不知道怎么安排而一團亂。教給值日班長管理方法:每隔5分鐘檢查一次,對于沒有認真在讀三人次以上的,對他的組進行扣分,以做提醒。多表揚讀得認真、大聲的同學,榜樣的力量是無窮的。對于其他學生要求進了教室立刻取出朗讀材料朗讀,不要站著、閑聊、交作業,作業統一一個時間交。 出操:排隊之前提醒收好椅子和桌面上的東西,做到桌椅整齊、抽屜不亂、地面無廢物。由早讀同學檢查記錄。排隊要求不講話,用眼睛看自己的前后應該是誰,快速找對位置。站好就不要晃動。對于個別愛講話的、亂竄隊伍的孩子單獨強化訓練,直接指令他第一怎么做第二怎么做,不要去講道理,簡潔高效。集會、到別的教室上課、放學、吃飯等不同的排隊方式要訓練,落實每種隊伍的領隊者。 每堂課下,組長提醒課前準備,老師要強調課間一0分鐘是休息、整理,不是玩耍奔跑時間。各種安全小問題也要一一講到。 聽課規范:坐姿、寫姿、舉手、捧書、放書、鉛筆橡皮的使用放置、討論次序、傾聽習慣、師生問好、下課告別等等,都要反復訓練,樹立典型。 值日:不但要安排好每天的人數,更要細到每個人的崗位,掃把、畚箕的擺放方向、課桌對齊的地面線都要指導到每個人。 良好的班級班風是靠一個個學生的素養壘成,也是一個班主任的性格造就的,大大咧咧,不太“講究”,不太思考的班主任是管不好班級的,是禁不起檢查的。班級管理是一門學問,也是一門藝術,光是蹲著、盯著、吼著三招是行不通的,不但自己累,而且收效甚微,老師一旦不在,學生就會鬧翻天。用智慧、用方法教會孩子管理才是上上之策
        那和梁| 2019-10-15 15:27

        423 | 0 評論

      • 美國的義務教育年限共13年,l年幼兒園、6年小學、2年初中(7、8年級)4年高中(9一12年級)。我們訪問了兩所學校,亞利桑那初中和約翰·北方高級中學。我們看了許多,也聽了許多,匯總后有下列一些感想。
        一、辦學“雖富不奢”。
        兩所學校的校舍都是儲倉式的平房,沒有一間兩層樓房,也不見高大的校門。接待我們的地點也很隨意,亞利桑那初中在閱覽室,北方中學在校長室。據說我們是第一個來自中國的教育代表團,兩所學校沒有供接待的貴賓室,整個接待過程儉樸、熱情。
        亞利桑那初中現有學生1200名,雖然該校有34間教室,由于實行小班化教學,容納不了這么多學生,只能取消寒暑假和雙休日。全校學生分成四批,每批300名,上兩個月課,放1個月假,輪換上學。教師與學生一起休息,校長無假期。約翰·北方高級中學1964年創辦,占地44英畝(1英畝=6市畝),有55間教室,13間流動教室(學生入學高峰期過后由政府收回),有劇場、球類館、游泳池、健身房、器樂室、打字房、科學室、勞技室等,設施齊全,圖書館藏書16000冊,電腦130臺,并建立CD-ROM設備及數據庫。另外學校向社會開放咨詢電話號碼有26個之多。97年10月注冊學生數2458人,專職教師101人,教師工資按10個月計發,初級教師28000美元,中級教師42000美元,高級教師54000美元,學校領導的工資水平更高。教師和行政管理人員的工資占財政預算的50%左右。北方高中所在的社區全年總經費1.5億美元包括3%的學校彩票收入,北方高中年生均經費4500美元,另有16萬美元的專門財政撥款用于學校設備改善、教師與圖書館工作人員培訓以及學生的各類活動經費。學校教育經費主要來自各級政府的稅金,其中州政府占45%、地方占55%。美國中學生的課本都是免費的,一部分貧困學生的伙食也是免費的。兩所學校的校長表示,他們的財權有限,學校經費并不寬裕。當然他們沒有創收的責任。
        二、社區教育顧問委員會權限大、責任也大。
        亞利桑那初中和北方高中分屬ALV0RD和R1VERS1DE兩個社區。社區設立教育顧問委員會,由督學、學生家長、雇主、專家學者組成,校長由社區教育顧問委員會任命。學校工作受社區教育顧問委員會監督和領導,美國人認為社區是實行“一元化的學校管理區域”。社區教育顧問委員會有責任開發本地區的教育資源,提供給學校享用,如使用社會設施、聘請專家學者講學以及招募教師、補充師資隊伍。ALV0RD社區除有850多位專職教師之外還有625位代課教師供雇用。另外社區教育顧問委員會還兼有社會教育、直至家庭教育的功能。 ALV0RD社區督學南希的名片反面赫然印有“怎樣幫助孩子們”的三句銘言:全力投入,替孩子們講話,保持積極的政治態度。R1VERSIDE社區專門印有《家庭作業布置方針與前景希望》的小冊子,印發給本社區從幼兒園到12年級的學生家長,里面既有家庭作業布置的原理、目的,又有學生的責任和任務,完成作業的指導原則,還為家長提供了五條可操作的方法,那就是:傾聽孩子們訴說;為孩子作業提供時間、場所及資料并限制孩子看電視的時間;檢查作業的完成情況;讓孩子只做自己的作業;與老師取得聯系的方法等等。
        三、課程為中心組織教學活動
        美國的中學和大學一樣,推行學分制。北方高級中學規定,凡修滿215學分,方可高中畢業。其中必修課145學分、選修課70學分,學生通過參加課外活動小組還可獲得40學分,當然參加課外活動小組的學生必須學習成績合格(平均C級以上水平)。必修課共有6門:英語,40學分;自然科學,30學分;社會科學、數學、體育,各得20分;藝術或外語任選,10分,衛生健康得5分。學生閱讀、寫作和數學方法的能力測試以及就業技能培訓能順利通過,可得選修課學分,為了避免前松后緊,北方高級中學還規定了各年級必須獲得相應的學分,如:進入10年級至少得5O學分,進入11年級得105學分,進入12年級第一學期得155學分,第二學期得185學分。同時規定學期中途不能中斷任何一門課程學習,達不到規定的學分予以留級。
        學分制導致分班以學科為依據。北方高級中學的班級分別以語言文學班、數學班、自然科學班、社會科學班、外語班命名,每班人數在32一33名,如換班,要履行規定的手續才可以。美國是個移民國家,河濱市僅離墨西哥邊境200公里。北方高級中學學生有各種膚色,來自不同國家,其中拉美裔學生占41%,黑人占14%,亞裔學生5%,白人占38%,其他占2%,外語課語種繁多,有法語、德語、當代希伯來語、意大利語、日語、高麗語、拉丁語、西班牙語以及漢語。
        學分制促使考試制度適應學生的需要,我們訪問北方高中雖然正值暑期,但校方已編制了98年9月--99年6月的各門學科考試方案,我們看到了漢語學科測試題,以聽力為主,難度比我國的英語課程低得多。
        美國沒有高考指揮棒,學生沒有高考壓力。但北方高中的《1997一98簡介》中披露了他們學校的質量狀況:高中畢業生中55%是大學生,其中20%本科生,35%二年制專科生。1995一96全國性的SAT考試成績,北方高中有196名學生參加,語文、數學成績漸次低于社區、州和全國平均數。
        四、采取特殊措施,滿足不同類型學生的學習要求。
        在國內我們就已知道美國的一些中小學生語文數學水平低下,讀寫有困難,計算離不開計算器。此次到美國眼見為實。我們參觀的兩所學校都專門設有一個學習障礙班,這是一種混合班,專門收容各年級智商差而跟不上班的學生,配備專門教師和教室,規定最基本的的學習內容,讓他們能學有長進。
        美國法律規定,16周歲以上、18周歲以下青少年除非持有學校出具的勞動技能培訓證明,不能就業。北方高中的選修課設有職業教育課程,學校提供藝術信息、商業營銷,環境與工業技術,健康與休閑、政府公務服務(即辦公自動化),讓學生任意選擇,學生修滿規定的課時,完成實際操作任務,可得10學分,同時從學校專門機構領取勞動技能培訓合格證明。
        對學習成績不最理想,但有學術培養潛力的學生,北方高中讓他們參加AVID課程學習,旨在激勵學生,教會他們必需的學習技能,并給以個別指導。
        對成績優異的學生,北方高中通過AP計劃,讓他們學習大學預備課程,激勵聰明智慧的學生發揮學科上的想象力,同時讓學生在特別學科中獲得學分。提前高中畢業,另外擇優挑選11--12年級的學生直接到RCC學院或UCR大學學習“高中—大學課程”。
        值得一提的是北方高中實施的國際學士學位計劃(IB)。IB計劃1962年由日內瓦國際學校開始著手設計,它是貫通高中—大學課程學習的一種形式,高中生通過IB規定的6門課程考試(語言學、社會學、實驗科學、數學等),撰寫一篇4000字的研究論文,參與一門理論學科的交流活動,即可獲得IB文憑,該文憑為四十多個國家的教育部門所承認,許多大學根據IB考試分數給學生以各種榮譽稱號,使學生在較短的時間內完成四年學士學位的學習,從而降低攻讀文學士或理學士的費用。遺憾的是,北方高中盡管早在1987年就成為加里福尼亞州第19所許可進行1B計劃的學校,但1997年獲得國際學士學位文憑的僅10人,96年、95年分別是8人和9人。
        五、教師培訓是一大特色。
        打開北方高級中學1998—1999年《課程目錄》,目不暇接。有普通教育的課程,還有普通高等教育的課程;有傳統的兩個學期課程,還有暑期學校的課程;有必修課程,還有選修課程。學生活動課程更是五花八門,有制陶工藝、繪畫、書法、戲劇文學、表演、舞臺管理、器樂演奏、獨唱、三重唱、大合唱、還有社團組織,其形式有政治型的,交際型的,學術型的和活動型的。值得贊賞的是北方高中自編North star校報,由schoo1 yearbook學生組織編制,形式活潑,版面清新,一期16版,全部反映本校學生生活,北方高中的體育老師辦公室內掛有體育比賽的獲獎照片,令他們自豪的是曾獲加州籃球比賽第一名,透過現象看本質,學生的需要,學生的勞動成果,折射出教師智慧的火花,北方高中把在職教師的業務水平提高擺在學校優先考慮的地位,教師培訓的宗旨是使教師的教學技能不斷完善或精益求精。在現有的101位專職教師中,46人有碩士或相當碩士學位,2人有博士學位,此外還有一些教師正在攻讀碩士或博士學位。學校規定,每年安排7天時間培訓教師,7天在職培訓的主要課題有:教學的多樣化手段,學生成功策略,讓特殊學生獲得成功,家長教育的技巧、掌握職教技能培養勞動大軍。
        兩所學校對教師工作進行專項評價,評價由校長和校長助理進行,評價標準公開和客觀,評價細則由校長及教師聯合會共同制定,每年有一半的教師被評價,新教師受聘后開頭兩年,年年要被評價。
        六、抓學生行為規范訓練。
        美國中學生的犯罪狀況全世界是有名的。北方高中明文禁止學生不得從事的活動有17項之多,如傷害他人身體;攜帶出賣武器、炸藥;攜帶出售毒品;幫助安排或商談違禁物品買賣;偷竊、搶劫、敲詐勒索;淫蕩或褻讀行為;搞分裂活動或故意低毀學校當局;性騷擾或性攻擊;恐嚇威脅低年級學生作偽證或對其指證行為報復;襲擊學校教師等等。校園內時有警察巡邏。青少年犯罪率的不斷提高,犯罪年齡越來越低,美國公眾對加強道德教育的呼聲日益強烈。品德教育己作為公立學校的基本任務。聽兩所學校的校長介紹,他們的基本做法是抓學生的行為規范,雖然方式方法有所側重,亞里桑那初中針對7一8年級學生年幼的特點,強調教師和學生家長的溝通,學生不到學校馬上和家長聯系。對幫教學生每天由各科教師反映該生在課堂上的表現,通過學校郵袋傳送給學生家長。對取得好成績的學生及時給予表揚,由學校俱樂部授予完成老師分配任務好的學生,全部出勤的學生以及學習優秀、品德良好的學生以獎狀。北方高中的學生成人化意識強,有一定的自控能力,學校制定了一系列規章,有反作弊準則,全封閉校園準則,著裝準則,遲到、曠課處理準則,攜帶證件準則等等。除此之外,北方高中還制定了搜查沒收、拒之教室門外、停課、停學、取消學分、甚至開除等規定。兩所學校的校長介紹,說明歷史上兩次全美教師調查的數據對比更有真實性。
        1940年教師認為嚴重的問題 1990年教師認為嚴重的問題
        ---------------------------------------------------------------------------
        發言秩序混亂 吸毒
        吵鬧 酗酒
        大廳里到處亂跑 懷孕
        切斷電話線 自殺
        穿戴奇裝異服 強奸
        拖拖拉拉 搶劫
        嚼口香糖 斗毆
        北方高中專司學生工作的人員很多,有演講專家、法律顧問,心理醫生、青少年服務顧問、兒童福利顧問、保安人員、反毒品小組等,但令人頭痛的學生逃學屢禁不止,美國教育部曾頒發過一份《與逃學作斗爭指南》,盡管頭痛,但抓與不抓不一樣,抓的有些方式和我們的做法不一樣,北方高中的統計年報反映出近幾年學生出勤率逐年下降,但較全國平均要好一些。該校的退學率也在下降,并遠低于全美4.9%的退學率。民意測試表明,北方高中的家長滿意率達95%,盡管學生滿意率才88%。
        北方高級中學所屬的Riverside學區曾向全地區發出一紙告示:為適應21世紀的要求培養大批人才,把學生推向全面成功,他們制定了11條策略、經過整合,歸納為3條戰略思想:即以培養孩子為中心,實現優秀師資的聚合以及所有人員的努力。此話不假。然而學校教育取得成功,并非教育系統孤軍作戰就行的。教育的成功受制于社會,美國社會的毛病不少,反映在學校教育中諸如學生逃學、犯罪,學習積極性不高,學習成績低下只是社會痼疾的一方面結果,我們接觸到美國中學的校長是忠誠和能干的,美國中學的教師是敬業和勤勉的,在社會發展和變遷的過程中,美國人民是會尋找到解決自己國家教育弊病良方的。
        寇軍| 2019-10-15 15:24

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      • 奠慰師魂
        —為祭汶川地震中為救學生而獻出生命的教師
        春蠶到死絲方盡,
        蠟炬成灰淚始干.
        人們常借此來形容教師的奉獻與無私!
        在西蜀大地上一座豐碑拔地而起,
        紀刻著人民教師驚天地、泣鬼神的絢麗詩章.
        五.一二是中國人黑色祭奠日,
        地動西南、八級地震、歷史罕見,
        山崩地裂、房倒屋塌、生命隕滅.
        汶川、北川、都江堰……
        瓦礫遍地、霎時……
        美麗的家園變成一片廢墟,
        在校舍挖掘搜救中,
        一幕幕凝結時空的雕塑,
        一處處撼人心魄的場景。
        是老師用那看似單薄的脊背,
        抵住了死神的肆虐;
        是老師用那看似纖弱的臂膀,
        為學生撐起一片生命的天空;
        是老師用他的生命與熱血,
        鑄就了當代師魂;
        是老師用”生得偉大,死得光榮”,
        譜寫了人類最壯麗的詩篇。
        生死抉擇中,他們義無反顧;
        保護學生時,他們毅然決然;
        生存留給了莘莘學子,
        死亡攬在了自己懷中。
        去了,他們去了,
        沒有痛苦,只有微笑;
        去了,他們去了,
        沒有恐懼,只有欣慰;
        去了,他們去了,
        沒有遺憾,只有慷慨;
        去了,他們去了,
        雖帶走了軀體,卻留下了精神。
        汽笛長鳴,舉國哀悼……
        沉痛的淚、思念的淚、追憶的淚、感激的淚……
        這淚匯入江河,化作了洪流。
        你們安息吧!
        你們沒有死,
        你們因匯入江河以永生;
        你們還活著,
        你們因鑄在了億萬人民心中而不朽。
        你們在天國將看到:
        學子們會因你們給的第二次生命而勃發!
        老師們會因你們留下的精神而奮斗!
        龍的傳人會用自己的堅韌與不屈去宣告:
        中華民族定然是世界民族之林中的巨人
        5月12日,在那天崩地裂的瞬間,他們用年輕的生命譜寫了人生壯歌。他們像護花使者,面對轟然倒塌的教室,面對死神,他們第一反應是疏散和保護眼前的這些花季少年。
        三個年輕的生命逝去了,特大地震發生以來,學校活著的師生們一提到他們的名字,無不潸然淚下。
        他們既是辛勤耕耘在什邡市鄉村的小學教師,又是勤奮好學的德陽廣播電視大學什邡市工作站的學員。三人中歲數最大的劉繼軍僅走過人生的30多個春秋,最年輕的向倩才剛滿21歲,正準備結婚的袁文婷也才26歲。就是他們,用自己的血肉之軀演繹了中華民族的偉大和崇高。
        她沒有死,她手里還牽著同學
        民主小學的語文教師袁文婷,一名正就讀于德陽廣播電視大學2006級漢語言文學本科班的學員,她正要當新娘的時候,一場突如其來的特大地震,斷送了她的美好生活,奪去了她寶貴的生命。
        “5.12”地震發生時,她正在上語文課,教室突然劇烈搖晃,她一下意識到,地震了!此時,袁老師來不及考慮個人安危,在遙遙欲墜的教室里一邊招呼學生,一邊把孩子們往外護送,在奮力救出10多名學生后,樓房轟然到下了,她被埋在了廢墟中。
        她最后救出的一個學生叫吳佳輝,當師生們一提到袁老師的名字時,他就悲痛欲絕地哭喊著:“袁老師還在里面,她沒有死,我看見她倒下的,手里還牽著一個同學!”
        這些天來,吳佳輝腦子里像放電影一樣,一直回放著當時袁老師救護同學的情景,他在夢里也經常重復地叫喊著“袁老師還在里面,快救救我們的袁老師!”
        在人們問到當時袁老師救學生的情景時,吳佳輝總是傷心地說:“那時我們在教室里復習語文課,袁老師正在給我們檢查作業,突然覺得教室搖晃起來,我們學生年幼,不知是什么事發生了,但老師馬上意識到是地震了,只聽她大聲喊叫,同學們,地震了,快跑!”
        吳佳輝向人們描述當時袁文婷救護學生的情況時說,“關鍵時候自己與另外幾個同學嚇傻了,站在那兒不知怎么辦。這時,袁老師跑過來抱起同學就往教室外沖,一個、兩個、三個……十多名同學被她快速地送出了教室,正當袁老師把我放在教室門口轉身回去救其他同學時,只聽見轟地一聲,樓板掉了下來,這時我也被飲水機砸倒在地。我回過頭去看她時,在離我四五米遠的地方,袁老師的雙腳已被水泥板壓住了,她懷里還抱著同學。
        地震的當天晚上10點過,搜救人員在厚重的水泥板下找到了袁文婷,但她已經永遠停止了呼吸,讓人們無比感動的是她臨死時,身軀下面還護著學生。
        她用單薄的身軀為學生筑起一道生命之墻
        5月13日夜,搜救工作仍在繼續。
        震耳的機器轟鳴聲,撕心裂肺的哭喊聲,悲傷氣氛籠罩著什邡龍居小學一片廢墟的校園。搜救在緊張地進行著,操場上臨時搭建的雨棚之下的老師們臉上寫滿了疲勞、憂傷,時不時有老師相互問道:“向倩老師‘出來’了么?”
        21歲的向倩是該校英語教師,德陽廣播電視大學什邡市工作站2006級英語本科班的優秀學員,地震時,她正在學校三樓給六年級三班的同學上英語課,那突如其來的災難奪走了她年輕的生命。
        教室的講臺離出口最近,在三樓上英語課的向老師,離逃生口最近,生存的機會最多,只需跨出教室門,再沖兩步就可躲過死亡大劫,躲開轟然坍塌的樓板,順利從樓道逃生,因為一墻之隔下樓梯的樓房至今都未倒塌。然而,在這緊要關頭,向老師卻忙于去疏散學生,去拉那些被嚇懵的落在后面的孩子,讓學生躲開那些致命的垮塌樓板……人生的最后一刻,這位平凡的老師將生的希望留給了更多的學生,用她那單薄的身軀為她的學生們筑起了一道生命之墻!
        5月13日,離地震爆發已經過去了一天多,深夜11時左右,龍居小學的清理現場一陣騷動。群眾,老師,醫護人員紛紛涌上前去。
        “你們不要看了,慘不忍睹啊!”頓時,武警官兵們的手圍成了一道墻。“這是一位可敬的老師,我們應該以軍人的名義向這位偉大的老師致敬!”解放軍指戰員擲地有聲的話語讓現場人們有些不解,他們哪里知道,已經再也無法看清的那張曾經清秀的面孔,留存下來的僅僅是頭皮牽連的一縷濕發,上半身幾乎壓成一團,其形狀根本無法辨認!“我們能看清的是她懷里緊緊摟抱著的三個孩子,腳上的高跟鞋,應該是老師!”武警解釋的語氣堅定,不容質疑!
        救援人員將向老師的遺體抬進了數學辦公室。這里曾經是向倩生前的辦公室,這里曾經充滿著她的歡聲笑語!而此時,這個年輕的生命卻只能靜靜地躺在這里。雨水順著殘破的房頂,滴落到冰冷的地磚上,發出陣陣滴答聲,奏出了這位樸實的女老師那短暫一生的贊歌。
        他用寬大的前胸和手臂護住了學生
        一個并不龐大的身軀,支撐起兩塊沉重的水泥板,他的身下蹲著三個因驚嚇而顫抖瑟瑟的學生。學生生還了,而他卻因頭部、背部等多處受傷永遠閉上了眼睛,永遠離開了他的親人,離開了他的同事,離開了他所摯愛的教育事業。龍居小學教師、德陽廣播電視大學什邡市工作站學員劉繼軍,用自己的血肉之軀創寫了這一悲壯的鏡頭。
        5月12日2點28分,昔日歡歌笑語的龍居小學,一時天昏地暗,地動山搖。僅僅幾秒鐘的時間,整個教學大樓全部倒塌。美麗寧靜的學校成了一片廢墟。有幸生還的師生個個抱頭痛哭,腦海中時刻浮現起剛才那驚心動魄的一幕。
        余震還在持續,大地還在搖晃……,聞訊趕來的龍居鎮的父老鄉親會同學校教師,顧不上余震的危險,用手掏、用肩扛,努力尋找每一個生還者。學生的哭泣聲、父母的尋子聲、搶救人員的吶喊聲,匯成了一曲愛的苦難贊歌。那一刻,每一個在場的人淚如雨下。
        就在救援無法加快的情況下,可敬的人民子弟兵趕來了……
        一個個生還者被搶救出來,一具具尸體被抬了出來……驚喜和悲傷交織在一起。5位被埋的教師,劉繼軍的壯舉讓在場的搶救人員個個為之驚訝、哭泣!
        據事后生還者講述,當時他正在給六年級一班的同學上科學課。大地突然震動起來。“快,快跑,地震了!”隨著劉老師的喊聲,教室里立刻沸騰起來,在他的引導下同學們紛紛向室外沖去……然而蒼天無眼,留給學生的時間太少太少了。大部分學生逃生后,樓板轟隆轟隆地掉了下來,教室垮塌了,跑在最后的劉老師立刻沖向三名尚未逃離的學生,用寬大的前胸和手臂護住他們,無情的地震讓他們一起從三樓掉到了二樓,上面塌下的樓板壓在了他們的身上。
        他護住的三名學生得救了,而劉老師卻匆匆離開了人間。劉繼軍,一名普通的人民教師,千萬共產黨中的普通一員,不斷奮進的一位普通電大學員,未滿九歲孩童心中的好爸爸,妻子眼中的好丈夫,父母眼中的好兒子,就這樣永遠地逝去了,他留給人們的是長久的悲傷和深深的思念!
        無情的地震雖然奪走了這三個年輕的生命,但他們在天搖地動時的壯舉,在生死時刻保護學生的身影,他們的名字將永遠難以從人們的心中逝去。

        在什邡市受災最嚴重的紅白鎮,紅白鎮中心學校物理老師張輝兵為救學生而獻出生命的故事廣為流傳。在什邡采訪的兩天時間里,向記者講述這位老師故事的人有將近10位,有他的同事、妻子、學生、同鄉、領導、父親,每個人講述的都是一個時刻,12日14點28分。時間仿佛停在了教室倒塌的那一瞬之間,這位普通的老師依然活在大家的心中。
        地震瞬間頂住門框
        “別慌,大家往門外跑!”
        像往常一樣,29歲的張輝兵下午1點20分準時出現在初三1班的教室里。“他一般在這個時候提前來給我們加班輔導。”班上女生李岑說,當時參加輔導的20名學生都坐在學校二層的教室中。指導了幾個孩子的功課后,張輝兵看到座位上的男生唐章建還在趴在桌子上睡午覺。“我在睡午覺,有人把我推醒了,我剛看清楚是張老師,地震就來了。”唐章建回憶說。
        唐章建還在睡眼朦朧中,就感到教室開始不停地晃動,張輝兵快步走到教室前門,拉開半掩著的門,用身體靠住門框。“我不太清楚到底發生了什么情況,聽到張老師喊,‘都別慌,所有人快往外面跑。’我拼命往門口跑,在出門時回頭看了一下張老師,他站在那兒面朝大家,右臂平伸護住房門和門框。房子在劇烈地抖動,他努力維持著平衡。”唐章建哽咽著說,那是他最后看到那張平淡、寧靜的面孔。等到跑出幾步后再次回頭,那個健碩的身影就消失了。
        離別之夜天降大雨
        “媽媽,再給爸爸蓋件衣服”
        張輝兵的愛人宣麗也在學校工作,當地震發生后跑出教工宿舍時,她看到了教室垮塌的一幕。“我只想找到丈夫,到處打聽張輝兵的下落。”宣麗茫然地撥開目光呆滯的人群,心碎地喊著:“人呢?人呢!”
        “我看到了他的身體,穿著那件黃色的T恤衫。宣麗也同時看到了……”兩個多小時后,一個學校同事痛苦地說,張老師被兩根巨大的水泥橫梁壓倒,臉上神色坦然,右手還指著教室門外的方向。“他是離門最近的人,他是業余籃球運動員,他卻沒邁出一步。那條線是生死線啊!安全跑出來的4個學生都是過了那條線的。”一位張輝兵的同事沉默地說。
        “我看到丈夫的時候就是武警把他抬出來的時候。”宣麗回憶起那個悲痛的夜晚,當時天下起了大雨,宣麗身邊還帶著他們四歲的女兒張鑫。“女兒問我:‘爸爸為什么雨中還要躺在地上睡覺?’我只能告訴他爸爸去天上的天堂去了,女兒又問我:‘是誰叫他去的,他不喜歡我了嗎?’我就告訴他:‘爸爸他很愛你,很愛我們。是天使叫他去的。’”宣麗傷心地說:“女兒又對我說:‘天上還下著大雨,他身上都濕了。媽媽,你給爸爸再蓋上一件衣服吧,別讓他覺得冷。’那一刻,我已經忍不住痛哭起來。”而在那個夜晚,紅白鎮的鄉親們一同在操場上,在冰涼的雨夜中哭泣。
        老父咬牙安慰兒媳
        “別哭,他死得值!”
        “不要哭,他死得很值。他盡到了職責!我很欣慰、很驕傲。”67歲的老父親站在兒子的身邊,給絕望的兒媳最后一點慰藉,但說了兩句就再也說不下去了。除了淚水,還有什么能安慰這位堅強的老人?
        一個白發老人的獨生子。一個幽默風趣、愛學生的老師。一個每月工資為1043元的山區教師。一個家里存折上僅剩下183元人民幣的丈夫。一個平靜、坦蕩面對死亡,為自己選擇死亡的人!
        誰能安慰孩子們對老師的那份刻骨銘心的眷戀、思念?躺在帳篷里的唐章建被壓壞了腳,從廢墟中被掏出來的他,還是知道了老師的死訊。“我沒有別的愿望,如果可以的話,我愿意做任何事情,只要他能復生!”
        現在,在紅白鎮中心學校斜對面的山梁上,安眠著張輝兵,他和他班上10位地震中遇難的孩子一同長眠在一起,他的話語不會使孩子們感到寂寞。在那里,還可以眺望自己的學校,眺望著山谷中正在日夜重建家園的父老鄉親。
        老師雙臂:護住4個學生
        深夜的德陽市漢旺鎮,冷雨凄厲,悲聲四處,呼嘯而過的救護車最能給人帶來一絲慰藉,那意味著又有一個生命在奔向希望。
        5月13日23時50分,救護車的鳴笛聲響徹漢旺鎮——中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學的坍塌教學樓里連續救出了4個學生。
        “我侄女是高二一班的學生,要不是有他們老師在上面護著,這4個娃兒一個也活不了!”被救女生劉紅麗的舅舅對記者說。
        “那個老師呢?”
        “唉……他可是個大好人,大英雄噢!”說著,劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他告訴記者,那是一位男老師,快50歲了。
        13日一早,設在學校操場上的臨時停尸場上,記者從工作人員手中的遺體登記冊里查到了這位英雄教師的名字——譚千秋。他的遺體是13日22時12分從廢墟中扒出來的。
        “我們發現他的時候,他雙臂張開著趴在課桌上,身下死死地護著四個學生,四個學生都活了!”一位救援人員向記者描述著當時的場景。
        譚老師的妻子張關蓉正在仔細地擦拭著丈夫的遺體:臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去;細細梳理蓬亂的頭發,梳成他生前習慣的發型。譚老師的后腦被樓板砸得深凹下去……
        當張關蓉拉起譚千秋的手臂,要給他擦去血跡時,丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經:“昨天抬過來的時候還是軟軟的,咋就變得這么硬啊!”張關蓉輕揉著丈夫的手臂,慟哭失聲……
        就是這雙曾傳播無數知識的手臂,在地震發生的一瞬間從死神手中奪回了四個年輕的生命,手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切!
        “那天早上他還跟平常一樣,6點就起來了,給我們的小女兒洗漱穿戴好,帶著她出去散步,然后早早地趕到學校上班了。這一走就再也沒回。女兒還在家里喊著爸爸啊!”張關蓉泣不成聲。
        “譚老師是我們學校的教導主任,兼著高二和高三年級的政治課。”陪著張關蓉守在譚老師遺體旁的同事夏開秀老師說,“在我們學校的老師里他是最心疼學生的一個,走在校園里的時候,遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走,怕學生們玩耍的時候受傷。”
        幼師舍身:為孩子擋垮塌的水泥板
        汶川地震發生后,遵道鎮歡歡幼兒園發生整體垮塌,而此時80多名孩子正在午睡,除園長在出差,5名老師都在園內。此次地震共造成50多名小孩和3名老師死亡,目前仍有兩名老師在醫院搶救,一名孩子生死不明。
        地震發生后,孩子家長很快就聚集在幼兒園廢墟周圍,不停地呼喊著孩子的名字,開始孩子們還能在廢墟中發出微弱的回應,但隨著時間一秒一秒地逝去,回應聲越來越弱。家長們也只能無奈地坐在廢墟邊上,焦急地等待著救援隊伍到來。
        幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發現的情形,泣不成聲。“當時瞿老師撲在地上,用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板,懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了,但瞿老師永遠離開了我們。”
        在幼兒園廢墟里,記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被,還有散落的一只只小鞋。人們不愿再去想像當時的慌亂與無助,但正因為有了像瞿老師一樣的平凡人,才讓更多孩子得救。
        戰士跪哭:求求你們讓我再去救一個
        綿竹一所學校的主教學樓坍塌了大半,當時正在上課,幾乎有100多個孩子被壓在了下面。全是小學生。一些似乎是消防隊員的戰士在廢墟中已經搶出了十幾個孩子和三十多具尸體。
        然而就在搶救到最關鍵的時候,突然教學樓的廢墟因為余震和機吊操作發生了移動,隨時有可能發生再次坍塌,再進入廢墟救援十分的危險,幾乎等于送死,當時的 消防指揮下了死命令,讓鉆入廢墟的人馬上撤出來,要等到坍塌穩定后再進入,然而此時,幾個剛才廢墟出來的戰士大叫又發現了孩子。
        幾個戰士聽見了就不管了,轉頭又要往里鉆,這時坍塌就發生了,一塊巨大的混凝土塊眼看就在往下陷,那幾個往里轉的戰士馬上給其他的戰士死死拖住,兩幫人在 上面拉扯,最后廢墟上的戰士們被人拖到了安全地帶,一個剛從廢墟中帶出了一個孩子的戰士就跪了下來大哭,對拖著他的人說你們讓我再去救一個,求求你們讓我 再去救一個!我還能再救一個!
        看到這個情形所有人都哭了,廢墟第二次坍塌。后來,那幾個小孩子還是給挖出來了,但是卻只有一個還活著,看著那些個年輕的戰士抱著那個幸存的小女孩在雨中大叫著跑向救援所在的帳篷的時候,在場的記者已經泣不成聲。
        美麗女孩:廢墟里打手電筒讀書趕走恐懼
        突如其來的災難,讓四川省什邡市鎣華鎮中學的教學樓一下垮塌,100 多名學生埋在了廢墟里生死不明;廢墟里,幸存學生們面對“死神”威脅時,他們之間通過“生死對話”上演了一個個生命奇跡………
        “清清,那個美麗好學的女孩,你們看見沒有?”在救助現場,鎣華鎮中學初一一班班主任陳全紅一直關心著一個名叫鄧清清的女孩子:在她心中,這個貧困家庭里的小女孩,人窮志不窮,常在回家路上打著手電筒看書。
        在亂石堆中,每看到一具學生的尸體被挖抬出來,陳全紅就會默默地流淚,“他們一天前還是活蹦亂跳的,咋一下子就變成了這樣呢?”后來,鄧清清被武警水電三中隊的搶險官兵救了出來,讓她與官兵們感動的是,這個堅持的女孩被救出時,還在廢墟里面打著手電筒看書。
        她說,“下面一片漆黑,我怕。我又冷又餓,只能靠看書緩解心中的害怕!”她的純真如同她的堅強一樣,讓聽者無不流淚,陳全紅一下子哭了,“好孩子,只要你能活著出來,就比什么都好。”
        與鄧清清一樣,另一名叫羅瑤的女孩子在被壓在廢墟里手腳受傷的情況下,仍靠著頑強的“鋼琴夢想”激勵自己不要入睡,要努力與死神抗爭活下去,結果她贏了。
        太婆雙手:刨出67歲老伴
        五冶醫院的空地,在短時間內搭起了3 個臨時帳篷,專門救治在地震中受傷的市民。前晚10 點35分,五冶醫院已收治了12 位來自彭州的地震傷者。其中2 位重傷,尚未脫離生命危險。
        院長助理曾榮蓉介紹,當天下午3 點半以前,醫院以最快速度搭起了3 個帳篷,收治地震傷者。由于彭州、都江堰受災情況嚴重,醫院4 臺救護車全部出發趕去搶救傷者。截止到晚上,已經來回三趟。昨晚9 時許,醫院總共收治了12 名彭州的傷者。
        “你千萬不要有事啊。”在帳篷搭起的臨時病房,幾名地震中的傷者呻吟著。67 歲的李成貴顱骨受傷,滿面鮮血的他剛從昏迷中醒來,意識還有些迷糊,只不斷地喊疼。他的老伴楊蓉芬在一旁緊張地拉著李成貴的手。
        楊蓉芬說,他們是彭州通濟人。當時,兩人正在屋里,剛剛吃完飯,正在灶房收拾。突然,一陣激烈的晃動,瓦片、磚頭胡亂地從天而降。她喊了一句“糟了”,就 拉著李成貴往外跑。她前腳剛走出房門,房子就整個塌了。她回頭一看,老伴下半身被磚頭埋往了,手伸在外面無力地揮動。她的心當時就沉了,什么也不顧,趕緊 用手刨著磚頭,想要把老伴拉出來。
        “當時以為他快不行了。”所幸,鄰居聞訊趕來,和她一起,用木棒一塊一塊地撬起掩埋的磚頭。半個多小時后,李成貴平安獲救。
        醫生護士:成為最后逃生的人
        都江堰人民醫院醫生鄒建文回憶起5月12日下午那驚心動魄的一幕,依然心有余悸。
        當時,1名護士、1名麻醉師,包括鄒建文在內的5名醫護人員正在4樓手術室為患者楊某做闌尾切除手術,剛剛成功切除闌尾,地面突然強烈震動起來,“砰!” 一聲巨響,手術室的空調機應聲倒地,燈突然熄滅,手術室立刻陷入一片黑暗之中。出于本能,醫生們伏在手術臺上,空氣中彌漫著令人窒息的緊張氣息,但沒有一 個人丟下病人獨自逃生。幾分鐘后,震感減輕,醫生們站起身來,在應急燈的照耀下,用了大約半小時時間,為病人完成了手術,并抬著病人走出大樓,成為這棟樓 中最后逃生的人。
        “病人在,醫生在。這是我們的職責。”鄒建文說。地震發生后,成都市各家醫院都在最短時間迅速轉移出病人。12日15時20分,地震后僅32分鐘,成都市 第二人民醫院近900名住院病人全部安全轉移到院壩上的“臨時醫療點”,無一病人在地震中受傷。在川大華西醫院,近5000名病人被及時轉移到安全地帶。
        楚麗| 2019-10-15 15:21

        261 | 0 評論

      • 這和中國自古以來的風氣有關,許多學家為了延承那種學風大多都是把主門開在右邊的。
        樂蘭| 2019-10-15 15:15

        282 | 0 評論

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