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      淺談如何加強現代幼兒園管理

      • 最佳答案
        摘要:我覺得幼兒教師應該完善與提高自身的教育技能,從多年的幼教工作經驗我總結了一下,發現現代幼兒教師應該做到情、趣、恒、細、誠等幾點:用無私的愛與付出贏得幼兒的充分信任與尊重;用豐富多彩、充滿趣味的教育活動吸引幼兒;用堅持不懈的常規教育引導幼兒做事做人;用深入細致的成長檔案記錄幼兒的點滴進步。 關鍵詞:現代幼兒教師教育技能教育行為 我是一個科班出身的幼兒教師,二十幾年過去了,我一直覺得衡量一位幼兒教師教育水平的標準,就是看這位教師彈琴、唱歌、跳舞、繪畫的技能如何,有點責任性、愛心就可以了。但隨著形勢的變化,一些以往的所謂自己幼教經驗也需與日俱進,隨著幼兒教育改革的深化與發展,我覺得傳統狹隘的幼兒教師技能觀,已日益為人們所擯棄。我覺得幼兒教師應該完善與提高自身的教育技能,從多年的幼教工作經驗我總結了一下,發現現代幼兒教師應該做到情、趣、恒、細等幾點,現在我就現代幼兒教師應做到的幾點細說如下:一、在建立師幼關系上應善于抓住一個"情"字 良好的師幼關系是兒童適應幼兒園生活的重要前提,而要建立起良好的師幼關系,就需要教師像父母那樣付出真誠的愛,才能贏得孩子的信賴與尊重。為此,教師每天都應高高興興地、面帶微笑地接待每一個孩子,蹲下身來摸摸孩子的頭,親親、抱抱他們,平時用溫和、親切的語氣對孩子們說話,即使孩子們做錯了事,也不大聲責備、訓斥,而是給他們講道理,讓他們自己找找錯誤的原因。 一開始帶托班的時候,總是擔心孩子會一直的哭鬧,怕帶不好孩子。可是自從帶了托班以后,我發現對于新入園的孩子,教師只要給予加倍的關心與照顧,多加注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要,在生活上給予無微不至的照顧和關懷,比如:給他們擦鼻涕;為他們梳頭發;喂他們吃飯;午睡時拍拍那些難入睡的幼兒;并來回不停地巡視;給他們蓋被子;陪孩子玩玩具;像爸爸媽媽那樣抱抱孩子;和孩子多做一些辦家家的游戲;當孩子做對一件事情時,用親親孩子、來表揚孩子等,讓孩子們真實而充分地感受到老師就像媽媽一樣,孩子們不安的心理狀態、不穩定的情緒,慢慢就會穩定下來,孩子們會因為依戀教師,而盡快適應幼兒園生活。 二、在組織教育活動上應善于抓住一個"趣"字 (一)孩子的興趣是教育活動中"趣"的靈魂。任何生命都會對某些對象表現出特別的興趣。一旦他們發生興趣時,也就是教育的最好時機。在強調"自主性、探索性"學習的今天,人們特別重視興趣的作用。的確,興趣是最好的老師,幼兒一切自主選擇的活動無不始自興趣。而一切課程,包括預設和生成的課程追根究底亦源于興趣。只要是感興趣的,幼兒的求知欲就很強。 (二)游戲是"趣"字的根源。游戲是幼兒最喜歡的活動,是促進幼兒身心發展的主要活動。有位教育家說過:"玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶。"游戲是幼兒園的基本活動,要重視幼兒的本體性游戲和教師的手段性游戲。因為幼兒的本體性游戲,有助于幼兒的心理健康和個性的和諧發展;教師的手段性游戲,是為了實現特定的教育目標而組織的,能讓幼兒學到必備的知識技能,有助于幼兒按一定的方向發展。根據幼兒的年齡特點,教師在選擇和組織教育活動時應多采用游戲的形式,營造充滿趣味的環境,讓幼兒在玩中學、學中玩。 (三)活動區應以幼兒的興趣為前提。為給予孩子們輕松、自主發展的空間與機會,教師還應善于根據本班幼兒的興趣和年齡特征,激發幼兒參與,共同創設適宜的富有趣味的活動區。如小班孩子戀家,教師就可以為他們設置"電話亭""娃娃家"等活動區,滿足他們與家庭聯系的心理需要。 三、在培養兒童常規上應善于抓住一個"恒"字 幼兒年齡小,自控能力差,具有好模仿、易學、易忘等特點,為此教師首先應對一日活動的各個環節提出具體的要求,并引導幼兒理解這些要求的具體內涵與意義。其次,教師應不厭其煩地時時提醒幼兒遵守各項規則,對常規教育常抓不懈,使幼兒知道什么時侯做什么,什么事情該怎樣做,從而保證各項活動都能有條不紊地進行。再次,教師應促進幼兒自我控制能力與獨立性的發展,使常規內化為幼兒的自覺要求與行為,最終幫助幼兒逐步建立起一系列的良好常規,并發展獨立做事、與人和睦相處的能力。 四、在幼兒園的工作中還應抓住一個"細"字 幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作,要求教師具有愛心、耐心和細心。而我們幼兒教師每天所做的,都是些重復的瑣碎平凡的小事,能稱得上大事的全世界也沒有多少件。所以能夠把小事、平凡事做好就是一個不平凡的人,細節對我們幼兒教師來說顯得尤為重要,要展示一個完美的自己很難,需要每一個細節都作得完美;但毀壞自己很容易,只要你有一個細節沒注意到,就會給你難以挽回的印象。 在教育方面:由于幼兒語言表達能力有限,其內心想法常常通過外部動作表現出來,這就要求教師的觀察記錄必須是深入細致的,才有可能是準確的。為此,教師應重視每天的觀察記錄,對每位幼兒的發展變化、興趣愛好、性格、優、缺點了如指掌。并根據觀察結果,不斷變化教育對策。 在保育方面:保育就是吃、穿、住、行的問題,人們認為的像吃、穿、住、行"平凡"的事情,幼兒園都是當"大事"來做。如:孩子吃飯--吃得多怕孩子脹著,吃得少怕孩子餓著;孩子穿衣--根據天氣變化和活動量的大小來給孩子增減衣服等等。每個小細節的不注意,都會造成嚴重的后果。如:孩子尿濕褲子,老師沒有發現,孩子回家后可能咳嗽、感冒甚至發燒;如果孩子的鼻涕沒擦干凈,家長就會就得老師在幼兒園不關心孩子;如果沒及時給醒來的孩子穿上衣服,孩子就會著涼。 教育技能作為教師順利完成教育任務的行為方式,只有在正確的教育理論指導下,在實踐的磨練中才能得到真正的提高,因此幼兒園應根據本園條件與教師的實際情況,因地制宜地采取多樣化的研討方式與途徑,促進幼兒教師對教育技能的深刻認識,在相互交流成功經驗中促進自身教育技能的逐步提升。
        郁凡毓| 2019-10-15 14:44

        318 | 0 評論

      • 管理人員在做好本職工作的同時,要關注每天、每餐幼兒的膳食。菜量的大小要適宜,菜的質量要適合幼兒的年齡特點,既讓孩子們吃好吃飽,又不造成浪費,合理使用好有限的伙食費。不同的炊事員,在操作上各有特點,及時提醒他們應注意的事項。每天抽出時間,親自深入班里,實地觀察幼兒的進餐情況,及時發現飯菜中存在的問題。特別是有創新菜推出時,首先要在小范圍內實驗,看一下幼兒是否能接受,是否喜歡吃。
        臺卿紅| 2019-10-15 14:50

        231 | 0 評論

      • 建議借助智慧校園平臺,現在不都在喊互聯網+教育,針對幼兒園和中小學的智慧校園平臺——校園號
        繆寧| 2019-10-15 14:47

        156 | 0 評論

      • 一.健全制度 規范全面管理
        規范管理,制度是保障。幼兒園要嚴格執行食品衛生管理有關規定和制度,不僅如此,還要結合實際,進一步健全食品衛生安全管理制度及崗位責任制度,如《食堂安全制度》、《食品衛生“五四”制度》、《食堂衛生制度》、《師生飲食、飲水衛生管理制度》、《飲食衛生制度》、《食(用)具洗滌消毒、保管制度》、《食品采購驗收、索證制度》、《飯菜留樣、記錄制度》、《學生食堂安全保衛制度》、《后勤組崗位責任制》及《食堂人員崗位責任制》等,使各項管理制度化、規范化,重要制度張帖在醒目位置,時刻提醒教職工提高警惕,規范操作。為強化安全責任意識,幼兒園與與食堂工作人員簽訂《食堂工作人員安全責任狀》,明確食堂工作人員在食品采購、存儲、加工等環節中的食品衛生要求和食品安全法律責任。建立食物中毒及食源性疾病突發事件的應急處理機制和應急預案,將應急預案發放到各班級,以便教師正確掌握突發事件應急措施。
        二.加強監督 細化常規管理
        制度的執行,需要科學的管理和嚴格的監督。一是建立嚴格的安全保衛措施。嚴禁非食堂工作人員隨意進入學校食堂的食品加工操作間及食品原料存放間,防止投毒事件的發生。二是加強行政值日監督。行政值日每天對食堂進行安全常規檢查工作,包括熟食間、操作間、儲存間等處的衛生,熟食間是否用紫外線燈消毒,操作間的案板、用具是否消毒,食堂人員是否穿了工作服、戴工作帽,是否有無關人員出入食堂;儲物間的食品是否按照分柜、分架、離地的原則存放,是否做到了防鼠、防蠅、防蟑螂等;分管領導每天督查食堂工作,對購進的食品進行一看、二摸、三聞,對熟食做到先品嘗后留樣備查等,檢查結果與食堂工作員績效考核掛鉤。
        諸彩| 2019-10-15 14:41

        120 | 0 評論

      • 管理層次因精細化而提升精細化管理是常規管理的深化。我園結合辦園實際,在“系統管理學”和“行為科學”的指導
        一、管理層次因精細化而提升
        精細化管理是常規管理的深化。我園結合辦園實際,在“系統管理學”和“行為科學”的指導下,經過不斷探索和科學實踐,逐步形成了一套行之有效的“精細化”管理思想和操作方法,即“精心是態度,精細是過程,精品是結果”的管理理念和“事事有人管,時時有人管,處處有人管,人人用心管”的管理方法。
        1.組織建設。成立精細化管理研發小組,研究制訂精細化管理活動管理條例,提出黨政合力、分層管理、責任到崗、重心下移的管理體制。旨在將各方面的積極性充分調動起來,凝聚在一起,在同一作用點上,朝同一方向同時發力。
        2.分層負責,建立制度。根據職務、職稱、年齡等不同特點,對人員進行合理分工,分層落實責任。我園采用的精細化園本基本管理制度由素養、服務、清潔、安全四大板塊組成:素養板塊——按照教師的政治思想素養、道德素養、業務素養、身心素養,通過對不同職稱的教師,進行不同的考核,以此來提高教師整體的綜合素質;服務板塊——建立園所、家庭、社區三位一體的服務體系,如每月發放家長反饋表,對每月幼兒園為幼兒服務、為家長服務、為社會服務的重點項目進行調查等;清潔板塊——對營養員、保育員、外環境保潔員等進行合理安排,確定工作范圍、崗位職責、考核制度與方法,以及全體教職員工保持公共區域清潔衛生的注意事項等;安全板塊——制訂各項緊急預案、幼兒園安全管理制度、幼兒園衛生管理制度、園所周邊地區的環境排摸與整治工作計劃,以及對幼兒的系列安全教育活動。四大板塊兼容并蓄,其主要目的是用精細化管理方式來創建和諧特色園所。
        精細化管理并不是管理的最終目標,不過是規范化管理的一個延續,最終目標是實現個性化、人性化的管理。
        二、校園因精細化管理而和諧
        《綱要》指出:“幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境,必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位。”創設干凈、衛生的環境對學前兒童尤為重要。孩子是在與環境的互動中獲得發展的,幼兒園的環境對孩子來說,就是一本不會說話的教科書。環境是靠集體中的每個人共同營造的,每位教師都有責任維護良好的幼兒園環境。
        1.落實環境清潔制度。讓教師與學生在精心照料自己的“一畝三分地”的同時,清潔環境死角。落實責任,重視校園環境衛生及美化,讓教師們將責任區看成自己的家。分層落實檢查,既有利于環境的長期保持,又有助于培養教師的責任意識。
        2.提高校園文化品位。如在校園的墻壁上懸掛教師、家長、幼兒共同參與的創意作品、詩詞及名畫。還可以把特色課程如國際象棋的口訣、棋盤布置在幼兒園最顯眼的墻面上。這樣,既裝點了校園,也透射出優美的意境,從而真正讓每堵墻壁都“說話",每幅畫面均有著特別的涵義,每位教職員工都是一臉的陽光。追求校園環境的民族化、個性化,以及與本園教育特色相和諧,以真正達到環境育人的目的。
        3.從細節入手,把每一件小事做好,特別是在后勤和總務方面。通過規范細節,使師幼逐漸養成良好的學習和生活習慣。本著精細化管理的原則,我們致力于實現看得見、摸得著的管理目標,即把這些大目標分解成小目標。如讓每盞電燈都能亮,讓每臺風扇都能轉,讓每塊玻璃都不破,讓每塊瓷板都完好,讓每個廁所都潔凈,讓每間教室都明亮,讓每面墻壁都會說話,等等。通過做好細節工作,使校園環境煥然一新。
        三、教學因精細化而精彩
        1.細化環節,凸顯務實,使一日活動的各個環節不斷精細化。細節是一種習慣,也是一種眼光、一種智慧。幼兒的發展目標應滲透于一日活動的各個環節。為此,我們要求教師努力做到“讓細節成為習慣,讓優秀成就品質”。為此,我們從晨間接待、晨練、晨談、盥洗、進餐、餐后活動、午睡、起床、離園、集體教學活動及游戲等環節,都制訂了詳盡的管理細則,以規范教師的教育教學行為,增強責任意識,形成在一日活動中注重細節,關注平常的習慣,自然減少非制度化管理所必需的人為監控,以此來實現一日工作的精細化。
        2.聚焦課堂,抓實過程,落實精細化。
        (1)以備課為“點”,分層指導,讓精細化的教育教學管理促進教師專業素養的提升。備課作為教師專業化發展的重要內容之一。在現代化教育的今天,以精細化管理的思想,進行分層備課管理,不失為促進教師專業發展的一條有效途徑。我們要換位理解教材,先教材,后教參。備課只是教師專業化發展的一個“點”,分層次的備課管理也只是精細化教學管理的方式之一。通過對一個“點”的精細化管理,備詳案,在規范中使年輕教師步入正軌,使其在“規矩中漸成方圓”;備簡案,使有經驗的教師在“熱練中多生巧”;備一科,使骨干教師在“學科教學中獨具風格”。更重要的是,它引發了教師專業化增長點的思考。
        (2)以“園本教研”為線,點線結合,讓精細的教研活動為教師提供專業成長平臺。園本教研是提高教學有效性的重要途徑之一。在開展園本教研活動中,要圍繞課堂教學改革中不斷出現的問題進行研究,研究幼兒學習活動的有效性和教師教學活動的有效性。
        四、評價因精細化而升華——以“評價激勵”為面,創新制度,以精細化的評價制度構建教師專業化發展的立交橋
        幼兒園的考核評價不僅僅是一種監督,更重要的是一種引領,一種導向。我們本著“過程與結果并重”的原則,引導教師積極進行自我反思、反省,時時給每一位教師一點壓力、一點提醒、一點動力,使其保持不懈的進取心。掌握科學的評價激勵藝術,就如同一個擁有精湛技藝的樂隊指揮,能使樂隊保持一致的節奏,發出和諧而美妙的聲音。《綱要》明確指出:“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分,是了解教育的適宜性、有效性,調整和改進工作,促進每一個幼兒發展,提高教育質量的必要手段。”教師是貫徹新《綱要》、實現課程改革最終目標的保證,而推行課程改革離不開科學的教師評價機制的構建。教師評價直接影響教師的觀念形成和教育行為的改變。
        1.“自我反思性評價”應滲透于教育的全過程。教育是日復一日的,反思也應該是經常性的,而不是時斷時續的。經過不斷的自我診斷、自我調整、自我激勵,教師最終得到自我提高。
        (1)激發教師的自主發展意識,樹立發展性評價理念。自主評價的前提是要有自我評價的要求。應讓教師懂得只有通過自我評價的內化,才能從根本上認識自己的優勢和不足,從而做到發揚優點、克服不足。引導教師自覺制訂個人發展規劃,將個人發展與幼兒園發展結合起來,恰當進行目標定位,深入分析自身的優點和不足,找準發展的切入點。鼓勵教師不斷自我超越,發揮生命的最大潛能,實現人生的最大價值。
        (2)學習以反思為主要內容的自主評價技術。通過各類培訓,使教師獲得必要的理論知識,掌握一定的評價方法和手段。引導教師不斷學習,跟上時代的發展,并了解社會、幼兒園、家長和幼兒對教師的要求,從而恰當地確定發展目標;引導教師學會反思,從橫向和縱向進行比較,尋找問題和差距,自覺加以改善;引導教師自覺主動地征求領導、同事、家長對自己的評價意見,主動獲取他評信息。
        (3)加強評價的科學性。在教師評價上,把定量與定性評價和形成性評價綜合起來的評價策略,有利于對教師的客觀評價,激勵教師的發展。
        (4)發展性教師評價與建設發展性教師隊伍相結合。在教師評價指標體系中,應提高教科研成果的權重,同時為教師的發展創造條件。
        2.以“自我反思性評價”促進教師的自我發展。為實現客觀、全面地評價教師的教育行為,我們嘗試“宏觀調控、取長補短”的方法,運用量化指標對教師的行為規范、工作規范進行評價,并按照評價結果對教師進行獎勵或懲罰,以此來保證保教工作的基本質量;通過非量化的手段,主要運用一些開放性、概括化問題等定性的方式對教師的愛心與責任心、科研能力、組織管理能力、交流溝通能力等方而進行評價,從中發現教師的優點和不足,以幫助教師改進和提高,從而使教師在原有水平上獲得發展。定期讓教師進行自我發展設計,包括制定發展目標、發展計劃和研究方向等。教師自評則可以圍繞發展過程展開。
        3.讓“自我反思性評價”提高教師的幸福指數。在強調遵循“以人為本”的管理原則上,充分用活激勵機制,充分滿足教師自我實現的需要,最大限度地發揮其潛能。每一位教職工都有自我實現的需要,但這種需要的滿足不僅僅要靠個體的主觀努力,更需要外界給予一定的動力,為其創設一個實現自我價值的環境。如注重用人之長,根據每個人的特點適當調整崗位,使其在適宜的崗位上充分展示自我,實現自我價值。
        學校的精細化管理,是新時期社會賦予學校的新觀念,更是未來發展方向的指引。讓我們在學校中推行精細化管理,大興精細化之風,播種精細化的習慣,塑造師生美好的人生。“向細節要質量,向細節要效益,向細節要品牌”,是我國精細化管理的戰略口號。
        第舒純| 2019-10-15 14:38

        85 | 0 評論

      • 【關鍵詞】新形勢;幼兒園管理;素質教育;教育理念;專業成長;服務意識;基礎管理 在國民經濟快速增長、科學技術日新月異、教育事業蓬勃發展的今天,幼兒教育作為教育系統工程的基石,引起了世界性、全球化的普遍重視和關注,牽動著億萬家長的心。21世紀教育改革、教育現代化成為世界趨勢,這也是加快教育結構調整,優化資源結構,改善辦園條件,提高辦學效益的新機遇。憑借大力普及從幼兒園到高中的15年國民教育的強勁東風,幼兒教育作為終身教育的起步階段,進入了一個全民、普及、大眾的基礎教育發展新時期。幼兒園是教育性、社會公益性、服務性機構,要隨著體制改革逐步納入社會服務體系,以其對社會的服務求得生存與發展。面對激烈的市場競爭現實和新形勢對幼兒教育提出的要求,幼兒園如何求創新、求生存、求發展,新形勢下如何科學規范管理幼兒園,來適應社會發展需要,已刻不容緩地擺在每個幼教工作者的面前,也是廣大幼教管理者探討的重要課題之一。 一、班子同心協力,創建和諧團隊 幼兒園的工作細致、瑣碎、辛苦,好比一個“處處充滿愛心、時刻追求進步”的家庭:“孩子”是那些活潑可愛的幼兒,“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動的教職工,而“父親”則是指統籌安排、決策決議、勞心勞力的園務領導。“家庭”的管教管導、衣食住行等繁瑣事物正切實反映出幼兒園工作的多面性、復雜性和細致性。要辦好一所幼兒園,必須要有一個過硬的管理班子做保證。良好的班子集體能將教職工緊緊凝聚在一起,有效促進幼兒園各項工作的開展。作為幼兒園的領導班子成員,在教育觀念上要堅持以幼兒為本,確立培養完整幼兒理論;在管理思想上要堅持以教師發展為本,增強教師的主體意識;在管理行為上,要采用柔性管理的方法,注重營造健康向上的園所文化氛圍。 領導班子應該是一個敢于負責、扎實工作、講求實效、團結協作的集體,要充分發揮團隊精神,定期召開班子會議,共商辦園大計和各時期中心工作,傳達、貫徹上級有關指示精神,制定年度管理目標方案、教育教學和常規性工作計劃,建立層層有人抓、事事有人管的管理機制,把幼兒園當作自己的家來操持,在具體實際工作中切實做到“一正、二硬、三帶頭”。“一正”就是一身正氣,為人正直,作風正派,不謀私利,不徇私枉法。“二硬”就是作風過硬,大膽潑辣,勇于進取,敢于創新;業務上過硬,不說外行話,不辦外行事。“三帶頭”就是要帶頭敬業愛崗,無私奉獻;帶頭嚴以律己,寬以待人;帶頭吃苦在前,享受在后。在政治修養、專業理論、文化技能、管理水平等方面率先垂范,增強黨性修養,學習教育管理理論,實施科學的工作方法,做好教職工的思想工作,做幼教改革發展的領航人和教職工的貼心人。 二、更新教育理念,確立辦園目標 思想理念解放的深度,決定幼兒園發展的進度。教育改革最根本的問題是教育理念的變革與更新。思想是行為的先導,辦好一個幼兒園首先要有明確的教育思想和全新的教育理念。蘇霍姆林斯基曾說:“學校領導首先是教育思想的領導,其次才是行政領導。”園所領導者應不斷更新教育理念,樹立正確的教育思想,即要在有關教育的一些最基本方面,形成比較明確的認識看法,形成與社會發展及時代進步要求一致的、有利于促進教育事業發展與教育質量提高的教育理念。廣大幼教工作者要切實貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神,把《綱要》中蘊涵的先進教育思想轉化為促進幼兒全面發展的教育理念,樹立為“幼兒一生的發展打好基礎”的可持續發展的理念;樹立“以人為本”的教育理念,更多關注幼兒發展需要;樹立與國際接軌新的教育理念,打破唯上課是教學組織形式為小組、區域化活動為主要形式。 美國管理學家巴納德指出,共同的目標、協作的愿望和信息溝通是構成組織的三大基本要素。其中共同的目標是組織存在的核心。一個幼兒園必須要有明確的辦園目標,才能生存和發展。辦園目標是基于一定的教育思想,所設定的組織目標,確立的根本職能與使命,其中最關鍵的是要在辦什么園和怎樣辦園、培養什么樣的人和如何培養的問題上形成明確的思路。辦園目標的確立,有個度和時的把握。如工作力度的大小、標準的高低、發展速度的快慢、措施出臺的早晚,都會對幼兒園的發展產生不同影響。在市場經濟條件下,幼兒園的辦園目標、發展規劃的制定應注重:一是盯住內部職工,創設有效激勵機制,營造人才能脫穎而出的環境,確立幼兒園各項工作的最佳績效;二是緊盯市場、社會發展以及家長的需要,這也是幼兒園生存發展的生命線,幼兒園要面向廣大群眾,要關注和了解社會需求的變化,調整管理方式和對策,以最大限度地滿足社會需求,求得自身的生存與發展;三是盯著上級政府和主管教育部門的政策和制度,為幼兒園的發展“保駕護航”。“以兒童發展為本”,這是一個符合終身教育理念的定位,一個符合社會發展需求的定位,一個符合幼兒長遠的、可持續發展的定位。幼兒園要盡量在幼兒有限的生活、學習期間,為其提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。有了這樣的辦園目標,幼兒園才能永遠充滿活力和生機。 三、加強隊伍建設,促進教師成長 教師是現代化教育的關鍵,是幼兒園發展的基礎,也是園所管理諸要素中最重要、最具能動性的教育資源。教師擔負著傳承人類文化,塑造受教育者心靈的重任,必須具有先進的符合新形勢發展的、適合時代要求的教育觀念,廣博厚實的專業知識和技能,同教育發展與時俱進。師德高尚、才識卓越的教師是幼兒園的瑰寶,是辦園質量好壞的關鍵,因此,造就一支高素質的幼教隊伍是幼兒園開展工作的核心。 首先,全力建設學習型幼兒園。思想進步是一切工作的根本保證。現代教師的角色不單是傳道、授業、解惑。現代幼兒教師應該成為一個學習者、研究者,應該成為幼兒行為的解碼者,這就需要幼教工作者不斷地學習、學習再學習。幼兒園要從思想上和業務上提高教師的素質,樹立終身學習的成長理念,不僅要學習幼教法規,還要學習職業道德;不僅要學習傳統知識,還要學習現代知識;不僅要學習管理的基礎知識,還要學習教育理論的專業知識;不僅要學習先進的教育思想,還要學習教育改革技能;要在幼兒園形成“與時俱進、學無止境”的學習風氣。引導教師求知、求變,不斷更新教育觀念,調整知識結構,不斷改造自己的主觀世界,做到敬業、愛業、精業、創業,教書育人,為人師表,增強事業心和責任感,提高工作的主動性與創造性,提高為社會、為家長、為幼兒服務的宗旨意識,形成愛崗敬業、積極向上、民主和諧、無私奉獻的良好工作氛圍。 其次,全面促進教師專業化成長。一個好的幼兒園就必須有一批好的教師。幼兒園應重視抓好教師的在崗培訓、學習,積極參加各級各類培訓班,使教師學歷符合或超過《規程》的要求。從優化教師個體素質入手,采用多種形式鼓勵教師苦練基本功,從基礎教育知識的熟練到靈活運用教育實踐,不斷提高教師教育教學能力。采用“請進來,走出去”的方法,送教職工外出參觀、培訓、學習、研討,取人之長,補己之短,大力開展課題研究,幫助教師盡快成長,幫助教師樹立正確的時代觀,最大限度地發揮教師的積極性和創造性,挖掘出最大的能量,培養一支思想素質良好、業務能力過硬、學歷達標、骨干充足、結構合理、相對穩定的教師隊伍,使教師的素質結構與當今時代發展需要相適應,促進教師專業化成長。 四、樹立服務意識,素質教育創新 幼兒園至高無上的使命是為未來培養人才,為幼兒的健康成長服務,為家長服務。保教工作,保是前提,教是手段,服務質量是基礎。服務質量的好壞,直接作用于家長,間接影響家長安全生產,同時破壞幼兒園的形象,損壞幼兒園的聲譽,造成生源流失。因此,幼兒園要樹立“教育就是服務”的意識,堅持以想家長之所想,急家長之所急,憂家長之所憂,思家長之所思為根本,牢記全心全意為家長服務、為幼兒服務宗旨,開展優質服務、創新服務。想方設法地拓寬服務領域,增加服務種類和項目,如:理發、服藥、洗臟衣服、剪指甲、送生日賀卡、蛋糕、接送幼兒等,開展各種行之有效的主題探究活動,延伸教育內容,解決家長的后顧之憂,消滅不良反映,以熱情周到的服務,贏得廣大家長的信任。 素質教育是以促進受教育者全面發展為根本目標的教育,也是優化幼兒園管理,豐富幼兒園內涵,提升幼兒園品位的重要舉措。《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“幼兒園要從實際出發,因地制宜地實施素質教育,為幼兒一生的發展打好基礎。”要求幼兒園立足幼教改革的現實,堅持貫徹黨的教育方針,堅持全面推進素質教育的思想;倡導先進的教育觀念,尊重每個幼兒,尊重幼兒身心發展規律;將社會、文化、環境與教育密切結合,體現終身教育的思想;實現教師與幼兒相互作用,共同成長。一個幼兒園只有辦出自己的特色,才能被社會和家長所接納。各園可以因地制宜,以舞蹈、美術、雙語、聽讀識字和珠算式心腦教育為平臺,面向全體幼兒,進行熏陶和培養,注意開發天賦潛能,提高幼兒的表現技能和能力;以背誦《成語接龍》和《三字經》微潛教育為載體,創設一個讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環境,發展幼兒的語言表達能力和思維能力;以每年六·一大型慶祝活動為契機,激發幼兒表現美、創造美的情趣,挖掘幼兒的藝術潛能,使之體驗大膽表達和創造的快樂。 五、注重基礎管理,啟動內部活力 美國當代著名管理學家德魯克曾說:沒有機構就沒有管理,沒有管理就沒有機構。幼兒園應規范以責任制為核心的現代化管理體制,優化幼兒園常規管理,建立以園長為核心的層層管理的組織網絡,各部門、各崗位具體分工,責任到人,既分工明確又相互協作,實行“誰主管,誰負責”制度。建立健全黨政工團組織,發揮其合力作用,讓其在幼兒園的改革與發展中,出謀劃策,使黨團員發揮先鋒模范和主力軍作用。 幼兒園的管理工作,應堅持以人為本,管理育人的管理原則,制定出切合實際的管理制度,好的規章制度能凝聚人心,調動職工的積極性、創造性,能起到規范、激勵的作用。要加強對崗位人員的檢查與指導,掌握她們的工作態度和能力,及時調整崗位,減少“人浮于事”的現象,發揮各崗位人員的優勢和潛能,注重不同崗位人員的“心理調換”,進行換位思考,鼓勵教職工為幼兒園管理出謀獻策。定期召開教代會、工代會、民主評議會,充分發揮民主集中制的原則,集思廣益,聽取教師的建議,發揮教職工的民主管理和監督作用,最大限度地發揮每位職工的積極性和創造性,挖掘出最大能量。 幼兒園應將教職工的工資、津貼、獎金分配與工作業績結合起來,建立一套合理、完善、科學、有效的、適合園所實際的考核獎懲方案,使教職工職、責、權、利相統一,促進提高工作效益。利用經濟效益這個杠桿,獎優罰劣,多勞多得,宏觀控制,建立健全能者上、平者讓、適者任、庸者下的用人機制,使優秀的職工有事業感,平庸的職工有壓力感,不稱職的職工有危機感,創設寬松、和諧、民主、平等的工作氛圍和干群關系和諧、師生關系融洽、同事團結協作、同伴友愛互助、無尊卑之分、彼此信賴、互相尊重的人際環境。幼兒園只有以制度管人,讓制度服人,人人服從制度的管理,才能朝著規范化、科學化的軌跡發展前進。 六、把握發展契機,提高經營效益 進入21世紀后,知識經濟主宰人們的生產方式和生活方式,改革開放的浪潮把我國的幼兒教育推上了市場經濟的舞臺。 辦園辦教育要講究經營,實現經濟效益與社會效益的統一。如果說經費困難和幼兒園創收是我們這個處于社會主義初級階段的窮國辦大教育的特有國情的話,那么,這種情況將延續相當長的時間。幼兒教育不屬于義務教育,也不是以盈利為目的的單位,更不能只講投入不問產出,因此,幼兒園首先必須從根本上改變傳統的“關門辦學”和“等、靠、要”的思想,樹立強烈的經濟意識、效率意識,探索科學經營方式,既要充分挖掘園內的經營潛力,又要密切與社會聯系,開放辦園,特別是要加強對所在社區的了解,關注其需要,為其提供多樣化服務,從而拓寬園所發展空間。其次,效益來自市場,發展依靠市場。隨著出生兒的逐年遞減和各園所之間激烈競爭機制的形成,生源越來越少,幼兒園要強化營銷意識,建立營銷機制,向市場要出路,向市場要效益,走出一條自我發展,逐步壯大的路子。再次,搞好幼兒園的經營運轉,樹立節支與增收贏利的辨證觀,在實踐中探索科學經營和經費使用的規律,求真務實,善于用好明天的錢,有錢就可以上規模,上規模就可以出效益,有了經濟效益,才能促進發展,才能競爭出活力,競爭出效益。
        馬梅蕓| 2019-10-15 14:35

        274 | 0 評論

      • 淺談“如何開展幼兒園家長工作” 家庭是人們生活以及培養人的最初場所,它擔負著、發揮著其他教育機構無法替代的使命和作用。目前,幼兒園的家長工作日趨得到重視。因此,怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯系在一起,形成家園同步教育,最大限度地發揮教育的能動作用,提高我們的家長工作質量,便成為家長工作的核心。我們在開展家長工作的發法上進行探索與嘗試,也總結了一些行之有效的方法。 一、 用現代化的聯系方式密切家園聯系 我園幼兒來自本鎮及周邊農村,家庭經濟條件雖然不均,但大多數家庭都有電話,利用電話進行家園聯系可以及時了解每個幼兒的情況。 現代社會,大家的生活工作節奏都很快。家長們匆匆忙忙送孩子,匆匆忙忙接孩子,有的家長常年在外地打工自己沒有時間接送孩子,便把接送孩子的重任交給老人。加之今年我園正式成為全日制幼兒園,所以大部分家長不能做到每天與老師見面,即使見面交流的時間也很有限。但孩子的父母肯定每時每刻都在牽掛著幼兒園里的寶貝,特別是對于小班、中班以及新入園的幼兒家長來說,這種牽掛特別特出。擔心孩子不能和其他小朋友好好相處,擔心孩子中午睡覺會哭鬧,擔心孩子沒有好好吃飯,擔心孩子不能適應新的環境,孩子渴了有水喝?自己大小便能不能自理?……特別當孩子身體不舒服而家長因為工作原因只能將孩子送到幼兒園時,家長很想了解孩子在幼兒園的身體情況。這時,電話聯系的方法可以起到很大的作用。我們每一個班級開學時都詳細記錄了每個幼兒的聯系方式,電話號碼,手機號碼。晚上,一個電話,一條短信,告訴家長幼兒在園情況,使家長感到很放心。 二、 用電話進行家園聯系還大大增強了教育實效 幼兒的性格特點普遍存在著他們的“兩面性”,在家和在園的情感、行為截然不同。他們在集體生活中對于自己的行為有一定的約束力,而回到家庭中,由于父母教育行為存在著某種偏差或經驗不足,特別是一些父母在外地打工長期跟爺爺奶奶生活在一起的幼兒就在許多行為習慣或個性上產生問題。在這時,我們可以通過電話對家庭教育進行指導。如有的幼兒在園樣樣都吃而在家中從來不吃蔬菜或具有嚴重的挑食現象,家長對這種問題束手無策,作為老師,除了在幼兒園利用多種手段加強對其教育,當幼兒回到家中后,我們還可以利用電話跟家長聊一聊,及時溝通教育策略,對孩子進行督促糾正。這樣,我們的工作更具有實效性。 三、利用電話進行家園聯系加深家園之間的情感交流 現代化的聯系方式便捷、快速,作為老師經常利用電話進行交流,可以促進與家長和幼兒之間的情感交流。家長了解了自己孩子的情況,對孩子在幼兒園的生活就感到很放心,同時也使家長對老師的工作多了一份理解,體諒。對幼兒而言,在家中也能經常接到老師的電話是多么開心的事情呀。有的小朋友一接到老師的電話就會開心好多天,看見小伙伴就會自豪的說:“老師還給我打電話了呢!”教師、幼兒、家長之間如此融洽的感情,更加促進了家長工作的開展。 四、家園聯系手冊是密切家園關系必不可少的一環 孩子行為發展時時牽動著家長的心,家長關心孩子的一切,他們希望知道孩子在幼兒園中有什么進步、有什么發展。但由于我們每天與家長見面的時間只能是早上和下午接孩子時短短的一段時間,而且由于家長接送幼兒的時間有時相對比較集中,所以無法與每位家長進行深談。而家長想要了解孩子每天的一點一滴的愿望有十分強烈。根據家長的心理,我們使用了《家園聯系手冊》,通過聯系冊我們向家長反映幼兒在園生活、學習情況。家長接到聯系冊,就能較為全面地了解幼兒在園情況。家長也及時反饋幼兒在家的一些情況。這樣雖然辛苦了老師,但只要家長感到滿意,就是我們工作的成功。 五、家園之窗是密切聯系家園關系的紐帶,是教師與家長溝通的橋梁 我們的教室門口,都有一塊家長園地,這是幼兒園與家庭聯系的紐帶,是教師與家長溝通的橋梁。通過家園溝通,可以促進家園教育目標的一致性。我們的家園溝通分為幾大塊,首先是保教內容,我們每月一次將保教內容向家長介紹,幫助家長明確本階段教育重點,增強家庭教育目標的目的性,使家長對幼兒園的學習內容做到心中有數。其次是保教知識宣傳,如:“向您介紹”“請您關注”等專欄。我們還開辟了“老師的話”“寶寶信箱”“甜甜溫馨語”“鵲之橋”“溝通之窗”“關注孩子”等欄目,老師把需要家長配合的要求寫在上面,家長可以通過“寶寶信箱”向老師提出意見或建議等等。 通過對家長工作的探索與嘗試,我們認為,作為一名省現代化幼兒園的教師,要勇于開拓、敢于創新、不斷努力,密切家園聯系,家園共育。做到耐心、細心、誠心。讓每位幼兒在愛的氛圍里健康快樂地成長!
        于善昌| 2019-10-15 14:32

        19 | 0 評論

      • 1、提高幼兒園教師的思想和文化素質。
        2、加強幼兒園硬件設施安全管理。
        3、加強財務管理,做細心的理財能手。
        尉國成| 2019-10-15 14:29

        453 | 0 評論

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