• <pre id="hvqm0"><em id="hvqm0"></em></pre>
  • <tr id="hvqm0"></tr>
    <tr id="hvqm0"><sup id="hvqm0"></sup></tr>
    <code id="hvqm0"><small id="hvqm0"></small></code>

    1. 山东福彩山东福彩官网山东福彩网址山东福彩注册山东福彩app山东福彩平台山东福彩邀请码山东福彩网登录山东福彩开户山东福彩手机版山东福彩app下载山东福彩ios山东福彩可靠吗
      首頁 創業指南
      首頁 > 項目庫 > 問答首頁 > 問題庫 > 幼兒園

      “每天早晨”材料中分析幼兒園教師應具備的素質

      • 最佳答案
        首先,在師德修養方面,教師要有一定的思想政治素質。
        (包括敬業精神、明辨是非能力、責任心、專業思想、為人師表人生觀等。)
        作為一名幼兒教師,要對自己的教育對象有愛心。他們是一群天真無邪的孩子,需要我們的呵護和疼愛,孩子只有在愛的包圍下才會有良好的個性品質,培養出他們熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。幼兒教師要有較高的敬業精神、責任心和專業思想,幼兒是祖國的未來,
        教育他們是要兢兢業業,不能有一點馬虎。孩子的安全、個性發展對待事物的看法想法等都肩負在教師的肩上,對幼兒負責也就是對自己負責。因此,師德修養被放在教師應具備的素質中的第一位,這是為師之本。

        其次,幼兒教師要有專業的基本技能。(包括聽、說、讀、寫、琴法、舞蹈、歌唱及現代教學技術的應用。)這些基本技能都是教師工作中經常用到的,而琴法、舞蹈、歌唱則是幼兒教師更要有的技能。因為幼兒教師不是單科教學,往往一位老師要教多方面的知識,因此,
        幼兒教師掌握的技能要多一些。隨著時代的進步,步入信息時代,幼兒教師要掌握一門新的技能——現代教學技術應用。在推行素質教育及創新教育之時,其中的創新教育就需要借助現代技術設備,這些設備的使用即可在教學領域打破時間空間的限制,又可使幼兒獲得生動
        形象的多維信息,使教學達到多、快、好、省的效果。由此可見,要具備良好的教師素質就要不斷學習,不斷接受新的知識和技術。

        再次,幼兒教師要有科學文化素質及業務素質。科學文化素質包括教師對未來科學的了解程度、知識更新能力和教給幼兒學習方法。教師在已有的科學文化水平之上要不斷學習新的知識,不斷更新教育觀念,否則,就會跟不上時代的進步和教育觀念的進步。幼兒教師的
        教育對象都是3—6歲的幼兒,在教他們淺顯知識的同時更重要的是要教給他們正確的學習方法。建立良好的學習方法對幼兒以后的學習過程有很大幫助。另外,教師要有一定的業務素質,它是評價一位教師能力的核心內容。包括備課、組織教學、實施教學過程等。教師傳
        授知識的主要途徑就是課堂,在課堂上最能看出教師駕馭教育教學的能力。教師具有良好的駕馭教育教學的能力,那麼,無論對教師教來說,還是學生學來說,都會收到事半功倍的效果。

        最后,幼兒教師應具有心理指導能力及創新能力。心理指導能力即心理診斷及心理健康教育的能力。提高教育質量的重要前提之一就是實施個性化教育,使教育內容和方法適應幼兒的發展水平和心理需要,這就要求教師具備敏感地發現幼兒需要的能力和準確地觀察評價幼兒發展水平及存在問題的能力。研究表明,教師的創造性與學生的創造性密切相關。一是創造性教師對學生有積極的態度和較多的關注,從而強化了學生的創造性表現;二是教師的創造性言行激發了學生的創造性,并成為他們的楷模。因此,幼兒園教師的創新能力對學前創造教育課程的實施具有重要意義。創新能力是對新時期教師的素質能力要求,對發展幼兒創造能力及開展素質教育都有推進作用。
        榮梅潔| 2019-10-15 12:55

        250 | 0 評論

      • 作為當代的幼兒教師,應該具備哪些素質呢?
        一、一顆無私的母愛之心
        愛的力量是教育中的重要力量。有位科學家曾說過:“人類在探索太空,征服自然后,終將會發現自己還有一種更大的能力,那就是愛的力量,當這天來臨時,人類的文明將邁向一個新紀元。”而世界上最偉大、最無私的愛就是母愛,只有像母親一樣熱愛幼兒的老師,才能甘為幼教事業獻身。幼兒教師對幼教事業的愛,來源于對幼教事業的深刻認識和強烈的責任感。這種愛表現在“俯首甘為孺子牛”和“敬業、樂業、專業、創業”的精神上,也表現在全心全意對待幼兒行動中。熱愛幼兒是教師最基本的品德,富有愛心是幼兒教師最基本的要求。這種品德和要求促使教師用全部的智慧和心血培養幼兒,全面關心幼兒的成長,使他們的身心都得到全面健康的發展。那么究竟什么是真正的愛,作為幼兒教師應該怎樣去表達對孩子的愛呢?
        1、用愛的目光注視孩子。
        眼睛是心靈的窗口,愛的目光是孩子成長的營養源。作為教師應每天注視孩子,用賞識和贊許的神情告訴孩子:“你太好了,你讓我驕傲。”每天去反思自己“對孩子,愛的目光足夠了嗎”?
        2、用愛的微笑去面對孩子。
        微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過烏云的太陽,帶給人們溫暖,微笑是愛的語言,是表達愛意的最佳形式,作為老師,面對孩子微笑,傳遞給孩子的信息是“我愛你,孩子”。
        3、用愛的語言鼓勵孩子。
        愛的語言能夠培養出懂得愛的孩子,而愛心是語言流露的源泉。作為教師,應該經常鼓勵孩子。“孩子,你真棒”,使其產生成功的體驗。
        4、用愛的渴望調動孩子。
        渴望能給孩子帶來快樂,因為人總是在得不到的時候最想得到,輕易得到的反而不珍惜,因此,調動孩子,讓孩子在朝思暮想中獲得愛,使他們明白,幸福不會從天而降,想尋找快樂就要自己去努力。聰明的老師總會給孩子留點“渴望”的余地。
        5、用愛的細節感染孩子。
        光給予孩子愛是遠遠不夠的,重要的是讓孩子學會體驗愛、收集愛,作為老師應讓孩子從生活的細節中學會發現愛、感受愛,使其化為對生活、對周圍人的熱情。
        6、用愛的管教約束孩子。
        愛孩子絕不是縱容孩子,放任自流。因為過渡的愛往往會剝奪孩子童年的快樂。作為教師應適當約束孩子,讓他們從小懂得每個人都要對自己的行為負責,要走好人生的每一步。
        7、用愛的胸懷包容孩子。
        所有生命都該得到尊重。包容孩子,讓他們有重新開始的機會。作為教師,應該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切,包括他的成功與失敗,正確與錯誤。
        8、把的機會還給孩子。
        愛就像口袋,往里裝時是滿足,往外掏時是成就,付出愛才會得到真正的快樂。作為教師,應該把愛的機會還給孩子,讓他們體驗到:索取可以使人滿足,但付出才是真正的快樂。
        二、兩種先進的教育觀念:
        作為當代幼兒教師,先進的教育觀念和超前的教育理念是指導和完成教育教學的保證和核心,而建立在正確的兒童觀、教育觀基礎上的發展觀和大教育觀,更是教師應該具備的基本理論基礎。
        (一)發展觀
        良好的發展觀是建立在正確的兒童觀基礎上的。現代兒童觀視兒童為與成人平等的獨立的個體。尊重他們的發展特點和規律,尊重他們的人格尊嚴和權利,尊重他們的能力和個性,樹立了對待兒童的新態度,確立了現代幼兒教育民主化、科學化、個性化的發展方向。在此基礎上建立起來的發展觀則強調:(1)教育不等于發展。那種認為“只要進行了教育,幼兒就一定得到發展,教育與發展之間存在固定的、必然的聯系”的觀點顯然不符合兒童發展的基本原理與事實,是無視兒童觀的表現。(2)教育能夠影響發展。發展是一個內外因素相互聯系、相互作用的產物,是幼兒個體素質與環境因素密切聯系而發生變化的動態過程。因此,“依據關于發展的知識,巧妙的喚起自我運動,有意識的引導發展”是教育促進兒童發展的途徑和手段。(3)幼兒的發展存在個體差異。由于幼兒個體因素的差異,在與環境相互作用的過程中,會產生與眾不同的獨特之外,因此應該相信每個孩子在不同的程度上都能發展。
        (二)大教育觀
        兒童是家庭的一份子,而家庭又是社會的一份子。任何個體都不是獨立存在的,他都與家庭和社會有著千絲萬縷的關系。因此,對待兒童的教育不能僅僅看成是幼兒園的任務,幼兒教育也不能簡單的定義為幼兒園教育,社會教育與幼兒園教育的發展密切相關,而家庭教育的質量高低是影響幼兒發展的關鍵因素。因此,大教育觀指出:對幼兒的教育應該是由家庭、社會和幼兒園公共承擔的一項責任和義務,只有三者形成教育合力的時候,才能最大限度的發揮教育的作用,并能達到最佳教育效果。
        三、三個十足的個人魅力
        一提魅力,人們往往會想到藝術家的藝術魅力,模特的形象魅力,其實作為一名幼兒教師,有三中魅力也是必不可少的:
        1、高尚的人格魅力:
        “身教重于言教”是教育工作的重要規律。對于從事啟蒙性質的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強,可塑性大,他們信任老師,對教師的言行觀察細致,反映敏感,喜歡仿效。因此,職業特點要求幼兒教師應具備高尚的人格,思想健康、品德高尚、積極進取、情緒穩定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗。不論是外部儀表還是內在心靈,都要時時處處做孩子的表率。在生活中做孩子的父母,學習中做孩子的導師,游戲中做孩子的伙伴。
        2、良好的語言魅力:
        兒童化的語言是師生之間溝通的橋梁,幼兒教師應具有簡明流暢,聲情并茂,通俗易懂,生動形象并富有幽默感和感染力的語言能力,它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴,激發幼兒的聯想和想象,調動幼兒的興趣和求知欲,而且能啟發幼兒加深對事物的理解,直接強化教育效果。
        3、豐富的知識魅力。
        幼兒教師是靠科學知識和技能來教育孩子的,尤其處于科學技術迅猛發展的今天,傳播信息的媒體日益先進和普及,各種新知識、新信息、新事物不斷涌現在幼兒面前,而幼兒又有強烈和好奇心和求知欲望,他們什么都問“為什么”,什么都想得到解答。因此,一個合格的幼兒教師必須努力學習,豐富自己的科學知識和技能,更新自己的知識結構和內容,擴大自己的知識領域和范圍,具有足夠的知識魅力,以適應新時代對教師的要求,滿足孩子對新事物的渴望。
        四、 四項熟練的教育技能
        1、觀察了解幼兒的能力。
        要教育幼兒,首先要了解幼兒。這就要求老師必須具備敏銳、細致的觀察能力。一個經驗豐富的幼兒教師,善于在教育過程中洞察幼兒的認知、言語、行為、情感、愛好、特長和心態變化,從而隨機引導,調節控制教育活動,變消極因素為積極因素,充分發揮幼兒的“三性”,以達到預期的教育目的。
        2、與幼兒友好溝通的能力。
        如何用兒童的語言和方式,用孩子可以理解的話和行為與幼兒交流,是每個幼兒教師應該思考的問題。在與幼兒溝通時,教師應該做到:讓孩子傾訴----坐下來聽;和孩子平視----蹲下來看;與孩子商量----相互尊重;讓孩子決定----學會選擇;替孩子著想----留點尊嚴;放孩子出去----認識社會;向孩子道歉----說聲對不起;向孩子學習----能者為師。
        3、創設與教育相適應的環境的能力。
        幼兒園環境應在教育目標的指引下,教師有目的、有計劃,針對幼兒的特點而精心創設。讓幼兒園的每一個平方都發揮教育功能,把教育意圖滲透在環境之中。因此,在創設環境時,應要求教師遵循:環境與教育目標相一致性原則;發展適宜性原則;幼兒參與性原則;大小環境相結合的原則和經濟性原則。
        4、教育實踐能力:
        會組織和評價幼兒是教育實踐能力的表現。作為幼兒教師,應該做到深入鉆研教材,確定教育要求,處理教學內容,并能綜合運用多種教育手段,形式和方法,優化教育過程,集中幼兒注意力,激發幼兒學習情趣,調動幼兒的積極性、主動性、創造性,引導幼兒開動腦筋,積極思維,開發幼兒智力,客觀公正的評價幼兒,使幼兒全面和諧的發展。
        五、 五項高度的教師職責
        1 、實施全面發展的教育:
        《規程》中明確指出:幼兒園的任務是讓幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發展。因此,幼兒教師的基本職責是教養統一的實施育人目標,努力掌握保教內容和要求,開展各項教學活動,貫徹教養統一,保教結合的原則,確保幼兒身心素質全面和諧的發展。
        2 、樹立對幼兒全面負責的教育觀念:
        “對幼兒全面負責”是社會對教師的重托,也是教師的使命。幼兒教育是人生的奠基工程,關系到幼兒一生的發展,幼兒身體的健康成長,知識經驗的積累,道德品質的培養與行為習慣的養成,以及智能、個性、社會性的發展,都是幼兒教師精心工作的結果。因此要求教師在實施全面發展的教育活動中,切實立足全體,因材施教,讓每個孩子都有同等的機會,保障每個幼兒在原有基礎上不斷得到發展。
        3、主動協調家園關系:
        幼兒園教育與家庭教育是社會幼兒教育大網絡中的兩個重要組成部分。幼兒教師與家長是合作的伙伴關系,教師要在了解幼兒的家庭環境和家長教育觀念的基礎上,有針對性的對幼兒進行教育,并給予家長以指導和幫助。在此基礎上,教師還應及時介紹幼兒園的活動安排和要求,聽取家長的反映和建議,與家長及時溝通和交流,把家教做為幼兒園教育的繼續和補充。
        4、積極參與幼兒園的管理:
        教師是幼兒園的主人,是開展管理活動的主力。對于幼兒教師來說,應該發揚主人翁精神,樹立參與管理的意識,人人關心幼兒園建設,人人參于幼兒園管理,積極獻計獻策,貢獻自己的力量,使幼兒園生機勃勃,充滿活力。
        5、全心全意為人民服務:
        這是社會對各行各業人員的共同要求,更是人民教師的職業準則。幼教工作者應該自覺的意識到,從事育人這項神圣事業是無上光榮的,也是對社會,對祖國,對未來應盡的職業義務,從而樹立高度的責任感和無私奉獻的精神,把自己的全部智慧和精力投入到工作中,全心全意的獻身幼教事業。
        車風| 2019-10-15 12:58

        23 | 0 評論

      • 你好,中公教師考試網很高興為您解答: 幼兒教師應該具備的素養及素質如下: 我國《幼兒園工作規程》規定,幼兒教師應當"熱愛幼兒教育事業,愛護幼兒,努力學習專業知識和技能。提高文化和專業水平,品德良好,為人師表,忠于職責,身體健康".其大致可總結為思想品德與職業道德素質、身心素質和能力素質三個方面: (1)對于一個幼兒教師來說,忠誠于社會主義教育事業,是最基本的、也是最重要的思想品德素質,是幼兒教師職業道德的基本原則。 (2)幼兒教師應具有寬闊、慈愛的心胸,穩定的情緒,豐富的感情,活潑開朗的性格,良好的行為習慣等。 (3)作為幼兒教師,其最基本、最重要的任務是促進幼兒與周圍環境相互作用,有效地、高質量地與幼兒相互作用的知識、技能和能力是教師必備的素質。
        帥萍純| 2019-10-15 12:52

        471 | 0 評論

      • 一、分析現狀,實施新課程提高教師素質
        為了課程的持續發展,我們首先對幼兒園現有的課程進行診斷,發現我園存在著以下幾個問題:
        ( 1 )教師對幼兒發展現狀的理解、認識和分析把握欠缺準確和全面。有時教師明明已經發覺了孩子的興趣和需要,但是為了完成預定目標,只置孩子的興趣和需要不顧,按原定計劃和思路上課, 這無形中抑止了孩子學習的興趣。
        ( 2 )教師在教學中常常會忽視日常生活中的教育,我國著名的教育家葉圣陶先生說:“教育就是養成好的習慣”。人類的動作十之八九是習慣,而這種習慣大部分是在幼年養成的,所以幼年時代應該特別注重習慣的養成。
        針對這樣的問題我們教師應該使課程內容成為一個有機的整體,注重教育影響的整體性,而不是全面地普遍地倡導選擇綜合課程。
        二、實踐策略
        (一)、教師要有敏銳的觀察力和善于捕捉孩子的信息。
        1 、教師應和孩子一起投入到每一個活動中去,和孩子們一起同生共長,要善于傾聽孩子、包容孩子、學會支持孩子。如:“在一些游戲中常常可聽到有的孩子告訴老師,我不想參加 xx 活動,”這時教師可征求孩子的意見(目的是了解孩子的興趣),這樣也會大大提高幼兒對游戲的興趣。在活動時,當孩子對某一事物產生興趣時,他們就會用不一樣的方式、通過不一樣途徑來表達自己的需求。這時教師應給予必要的建議,幫助孩子達成自己的意愿,而不是用“命令”的口氣的讓幼兒接受這一活動。
        2 、在課程方面,我們要根據實際情況,靈活地運用集體活動和個別活動等形式,讓幼兒來參與、積極創造、大膽表現,通過周圍的自然環境、社會和人的接觸與相互作用,通過觀察來體驗,獲得知識經驗,教育的形式要情景化、游戲化、多樣化,教師要適時適度的介入,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者、激勵者。
        (二)、教師應積極充分利用社區資源與家長建立密切的合作關系
        作為一個好的教師,不僅要明確教育目標,以及班級、幼兒園、家長中可利用的資源,而且應該善于運用社會、社區中的各種不同資源來共同促進教育目標的實現。教師要充分利用當地條件,因地制宜地、盡可能地擴展兒童的學習資源與空間。
        家長是幼兒教育的重要的合作伙伴。教師在與家長關系中應更處于主動、積極的位置,教師一方面要積極爭取廣大家長對幼兒園工作、對兒童教育的理解、支持與主動參與,另一方面要以專業化的知識、判斷和反應積極地支持和幫助家長更新教育觀念,改善教育行為,掌握更多適宜、有效的教育策略和方法,增進親自間的積極互動,提高教育能力共同促進幼兒的全面、健康的發展。
        (三)追求使幼兒而富有個性地發展,教師應多了解關注幼兒的能力
        1 、把一些游戲作為自主發展的空間,鼓勵幼兒自創游戲,有選擇的能力。教師為幼兒提供充分的自由探索和活動時間,教師多提供的豐富多彩具有一定的刺激挑戰性,讓幼兒進行自發、自主學習。教師還可建立幼兒的成長檔案,為每一個幼兒都建立一個成長檔案,以紀錄每位幼兒的成長歷程,重視評價主體的多元化,承認幼兒的差異。
        2 、教師還可以開設班級或園有特色的課程,如剪紙、講故事、唱歌比賽等讓幼兒有自主的選擇喜歡的活動,我們還可以利用廣播、宣傳窗等展示幼兒素質發展的情況,給幼兒一個展示自我的機會,增強幼兒的自信心。
        (四)、教師應成為幼兒的朋友
        在新課程中教師在進行生活教育活動時,要十分注意觀察幼兒的生活,教師應要面向全體幼兒,要用親切、關懷的眼光看待身邊的每一個孩子。孩子們渴望得到老師的關注與贊賞,教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光投向個別幾個孩子的身上,那么,其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創,對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此,我們教師要以公正的態度對待每一個孩子,給每一個孩子發展的機會。
        三、教師要提高素質就要學會反思、會創新,
        1 、在新課程改革中,反思是我們教師專業成長的重要途徑,教學行為或觀點進行思考。課前的反思有助于提高教師的預測力;課中的反思有助于教師調整,可以提高應變能力;課后的反思同樣也具有著批判性,有助于教師下次如何改進工作。也可讓教師自主教學,根據本班的實際研究、設計適合本班幼兒的課程計劃。
        2 、教師應通過這樣的反思,調整與教育相關的因素,想出更加完善、貼近幼兒的教育策略,再實踐,再反思,可以不斷循環往復,并將其轉化為自己的教學行為,促進自己的專業成長。
        3 、 教師只有通過不斷的反思、實踐和探索,才能形成及時反映和把握并能有效實施生成意識和生成智慧,才能使課程活動真正成為師生共建的不可重復的智慧和情感綜合的生成過程。
        教師的專業素質在不斷的實踐和反思中得到提高,作為教師的一種新的教學策略,需要我們教師時時處處做有心人,要隨時準備并接過孩子拋來的球,再有目的地拋還給他們,需要我們教師在新課程的實踐過程中不斷地積累經驗、不斷研究和不斷反思。 給孩子一個記錄的空間。充分利用墻面,把墻面作為記錄兒童作品的場所,讓墻面說話。小組每做一個主題都有師生共做的展示板,以充分利用視覺藝術的價值。
        公冰| 2019-10-15 12:49

        549 | 0 評論

      • 幼兒教師是幼兒園教育的實施者,教師的素質直接影響著幼兒教育的質量,提高教師的素質是當前幼兒教育的當務之急。幼兒教師應具備哪些教育素質?
        一、要有正確的教育目的觀
        作為教師應該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育,才是高質量的幼兒教育。一直以來,幼兒教育都是以小學的預備階段存在的,一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上,信奉“提前開始、越早越好”的教育思想,要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等,甚至要求將小學書本內容提前灌輸給幼兒。為了迎合家長的心理,一些幼兒園過多地關注了幼兒知識、技能的學習,而忽視了幼兒情感、態度、能力、習慣、興趣的培養。這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利,使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。其實,孩子早期教育的目的并不是培養神童,而在于培養頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質優秀、人格健全的孩子。高質量的幼兒教育應該是要讓每一個人的潛質都得到充分的發展,幼兒能自主地做事、自信的生活,體驗到在幼兒園學習是一件幸福的事。應讓幼兒感到學習的過程是在追趕美麗的蝴蝶,而不是追趕隨時可能會蜇人的黃蜂。在我們這個西部欠發達地區,幼兒教育小學化傾向雖有所改變,但仍然存在,需要教師、家長繼續轉變教育觀念,樹立正確的教育目的觀,還孩子一個健康、快樂的童年。
        二、選擇靈活多樣的教學方式
        傳統的教學方式是以教師講解為主,教師缺乏教具演示,缺乏圖案色彩,缺乏生動的游戲,干巴巴的說教索然無味。課堂上,老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后,乖乖坐好不準動”等等,幼兒只能被動地接受教師的灌輸。新《綱要》中指出:“幼兒園應以游戲為基本活動”“寓教育于生活和游戲之中”。要改變傳統的注入式教育,采用靈活多樣的教學方式,注重在游戲、生活中教育幼兒,集體、小組、個別等多種教學組織形式并用,爭取家庭、社區的支持與配合,使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發展。應允許幼兒自主選擇活動內容和活動方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,調動幼兒學習的主動性和積極性,使幼兒真正成為學習的主人。作為幼兒教師,應清楚地認識到:兒童不是一個需要填滿的容器,而是一個需要點燃的火把。
        三、形成合作探究式的師幼關系
        在傳統的觀念中,老師總是權威的化身,老師總是對的,傳統的師幼關系就是:我說你聽、我教你學、我講你做。在師幼互動中,由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上,因此,在不少時間,幼兒首先是不被允許發起互動信號的,如在進行集體教育活動中,幼兒首先要做到的是安靜,而不是和教師發生交流和互動。又如,不少教師更為關注的是“班上是不是出事”、“有沒有消極行為”,至于幼兒到底在干什么,或幼兒心理、情感上有什么特殊需要,教師并不在意;在師幼互動中,幼兒更多將自己定位為互動中的服從者,聽從和遵守的成份更多,比如,要“好好和大人說話”、“想做什么必須向教師申請”等。教師沒有把幼兒作為一個平等的個體,教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互動。新《綱要》中指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,教師與幼兒應形成“合作探究式的師幼互動”關系。因此,教師與幼兒的關系是平等的,教師應尊重幼兒、信任幼兒。教師是孩子的合作伙伴,是玩伴,是與幼兒一起學習、一起成長的人。在幼兒園一日生活中,要求教師“蹲下來說話,抱起來交流,牽著手教育”,就是倡導師幼間民主、平等的對話關系。由于傳統師道尊嚴思想根深蒂固,再加上本地區幼兒教師觀念滯后,要真正形成合作探究式的師幼互動關系還需要一定的時間。
        四、賦予教師愛的魔力
        德國學者斯普朗格曾經將“愛”比喻為教育的“根”。在兒童教育中,“教育愛”不斷滋養著兒童教育這棵“大樹”,為其茁壯成長提供必需的各種“營養”,例如:教育愛可以滿足兒童愛的需要,賦予教師神奇的“魔力”,是教育智慧永不枯竭的源泉等等。正是教育愛賦予了教師以神奇的魔力,使其可以“化腐朽為神奇”、“化消極為積極”以及“化不可能為可能”。
        沒有教育不好的孩子,有時,對孩子的愛才是最好的教育方法。孩子都十分在乎老師的態度,不管是調皮好動的孩子,還是性格內向的孩子,有時,老師的一個微笑,一個擁抱,甚至一個贊許的眼神,摸摸他的小腦袋,拉拉他的小手,和他說上幾句悄悄話,都會讓孩子興奮不已,往往會收到意想不到的教育效果。古語道:親其師則信其道。作為幼兒教師,千萬不要吝嗇自己的愛,因為你在給予孩子愛的同時,孩子也會用同樣的愛來回報你。教師要把幼兒當作自己親密的朋友,容忍幼兒的缺點,尊重幼兒的話語權,控制自己的情緒,做到以理服人,以情動人,始終微笑地面對每一個孩子,熱愛每一個孩子。有人說過這樣段話:師愛,沒有樹高,沒有花香,卻有海的胸襟,山的脊梁,一個鼓勵的眼神,一句贊賞的話語,一個溫暖的微笑,也許就可以改變一個孩子。
        同時,教師要對每個孩子都報有期待,教師要相信每個孩子都有聰明的火花,都是可造之材。每個孩子都有它的優勢領域和弱勢領域,幼兒園里不存在誰聰明誰不聰明的問題,也不存在這個孩子有多聰明的問題,而只存在這個孩子在哪方面聰明的問題。幼兒園里沒有“笨孩子”“壞孩子”的說法,每個孩子都是獨特的,也是出色的。作為教師,就要善于發現孩子的優點和閃光點,對他們進行激發、鼓勵增強其自信心,使其在弱勢領域也有進步。“羅森塔爾效應”就證明了期待對人的重要作用,即“你如果把一般的學生看作天才,對待他如同天才,他果真成了天才”。
        五、具備學習和反思的能力
        每一位教師都應有一顆求知心。現代社會日新月異,各種新知識、新技能層出入窮,獲取一勞永逸知識的時代已成為過去,在學習化社會里,幼兒園教師的生存也是一個永無止境的完善和學習過程。新時代背景下,要求教師要成為研究者、學者,而不單單是教書匠。如果我們還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話,勢必誤人子弟。再加上,幼兒興趣愛好廣泛,好奇好問,這就要求教師必須迅速回應兒童的需求,及時滿足他們的好奇心,維持兒童對周圍事物與環境的探知興趣,引導他們正確認識周圍事物。如果教師對孩子的問題一問三不知,也有損老師在孩子心目中的形象。教師要給幼兒一碗水,自己僅有一桶水是不夠的,要成為涓涓的小河。因此,教師要有知識更新的緊迫感,利用點滴時間去學習。
        教師要學會反思。反思性教學是教師專業成長的重要途徑,通過孩子在活動中的反應和表現,老師就能夠分析出主題的選擇是否符合幼兒的興趣與需求,所確定的教育目標、教育內容和所投放的材料是否適宜,教育的組織形式和教師的指導,是否有助于幼兒主動積極參與到活動中并獲取知識經驗,所有這些都需要老師進行反思。教師反思的過程,就是教師自我學習、自我提升的過程。波斯納曾經指出,如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗,不對經驗進行深入的思考,那么,即便有“20年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重復”。他提出一個教師成長的簡要公式:經驗+反思=成長。由于教師們整天埋頭于組織教學、寫計劃、寫總結、備教案等等,很少抬起頭來去學習先進的教育理念與方法,因而缺乏自我學習與反思的觀念與能力,不利于教師的專業成長。
        總之,幼兒教師要以新《綱要》為總旨,以促進幼兒終身發展為目標,加強自身的學習和反思,不斷提高教育教學能力,使自己真正成為一名合格的幼兒教師。
        易霄藝| 2019-10-15 12:46

        391 | 0 評論

      • 淺談幼兒教師應具備怎樣的職業道德 保定市容城縣沙窩幼兒園 陰淑梅 摘要:師德是一名教師從業的基礎與根本,作為一名幼兒教師,應具備基本的專業素質的同時,更應具有高尚的師德。幼兒教師的道德品質是多方面的,作為一個公民要有社會公德,作為家庭成員要有家庭道德,作為一個教師應有教師職業道德,它是教師道德生活的重要行為準則。捷克的夸美紐斯說過:“教師應該是職業道德卓異的優秀人物。” 關鍵詞:幼兒教師 職業道德 以身作則 修養 師德是一名教師從業的基礎與根本,作為一名幼兒教師,應具備基本的專業素質的同時,更應具有高尚的師德。幼兒教師的道德品質是多方面的,作為一個公民要有社會公德,作為家庭成員要有家庭道德,作為一個教師應有教師職業道德,它是教師道德生活的重要行為準則。捷克的夸美紐斯說過:“教師應該是職業道德卓異的優秀人物。” 新綱要明確的提出,教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,教師對兒童發展來說是一個促進者;所以幼兒教師要具備: (1)要為人師表、愛崗敬業,具有高度的責任感和事業心(思想素質) 說到教師的職業道德,人們馬上會想到這樣一些詞兒:為人師表、愛崗敬業、無私奉獻??確實教師的職業離不開“師愛”,幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個5歲的女兒,作為母親,我傾注了全部的愛心,關懷著她的成長,這種情懷是無私的、投入的,每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步,我都會非常高興,這種喜悅之情溢于言表,可以消除一天的勞累。每
        個孩子都是母親的寶貝,多年的幼兒工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子,這就使我深深體會到,情系幼兒,像母親一般熱忱地愛每個孩子,這樣你就會感到有意義,幼兒身體健康,快樂,學習進步,你就會喜悅,就能感覺到工作的快樂。我們一起學習,一起游戲,一起享受拿到成功與快樂,孩子和我之間已經有了一種特別的默契。就連孩子們的爸爸媽媽也常說:“還是老師行,說什么都聽,干什么都把老師的話排在第一,說:“老師說的,老師說的。”那一刻,我才深深地體會到我在孩子心目中的角色(地位)現在,我最喜歡孩子們親切地叫我一聲——“老師”,這兩個字就是責任,是愛心,是奉獻。這簡單的兩個字構成一個多么神圣而又繁瑣的事業,就是這兩個字讓多少人在教育戰場上默默奉獻了自己的青春。 一個人無論干什么都要有責任感,對自己負責、對他人負責,對工作負責。做幼兒教師首先要愛孩子,愛本職工作,有了“愛”就一定會付出。《把整個心靈獻給孩子》書中說:“要成為孩子的真正教育者,就是要把自己的心奉獻給他們。”對孩子對事業、真誠。因此要做到喜歡孩子要真心:是基礎,你不真心喜歡孩子,我想您不會心甘情愿的做幼教工作,只有真心喜歡孩子,你為他們付出才會無怨無悔。 孩子生活要關心:孩子的心情怎樣、天氣變化了衣服穿的多少、孩子病了嗎?怎么不愿動?等等都要關心。 教育孩子要精心:生活無小節,處處是教育。教學無小事,事事要精心。《資料匯編》中落實新《綱要》執行新《常規》中有詳細的要求,大家應熟練掌握,以便更好的指導工作。
        觀察孩子要細心:每個孩子的言行舉止要盡收眼底。孩子對什么感興趣、為什么他不愿參加活動等都要心中有數。看到了才能有針對性的去解決問題。 引導孩子要耐心:我們不能用成人的水準來要求孩子,要從孩子的實際出發,不能用同一把尺子去衡量每一個孩子,要耐心的引導幼兒學習,讓他們在不同水平上有提高。 (2)熱愛幼兒、熱愛幼兒教育事業 熱愛幼兒是幼兒教師最基本的品質,對孩子沒有真正的愛,就不會有真正的教育。蘇霍姆林斯基將過:“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”偉大的俄羅斯文豪高爾基說道:“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。” 現代心理學研究材料說明:學前兒童是在人與人的交往中成長,成人的愛撫對幼小兒童的身心健康發展是十分重要的。幼兒對教師有種特殊依戀,教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段。幼兒教師熱愛幼兒不是出于個人情緒的偏愛,不是個人的好惡,不是自然的愛,而是理智的愛,尊重的愛,嚴格的愛。每個幼兒獨特的個人,都具有不同的特點,幼兒教師要因材施教,使每個幼兒的潛能都得到發揮;幼兒是建設四個現代化的棟梁之才,教師要向幼兒提出正確的、一貫的要求。激發幼兒做好孩子的愿望,引導他們開展游戲和各項活動,發揚他們的優點,耐心幫助他改正不足之處,而不是溺愛或放縱的愛。 (3)有高尚的道德品質,以身作則,做幼兒表率
        凌仁| 2019-10-15 12:43

        326 | 0 評論

      • 認定幼兒園教師資格應具備的基本素質能力及其測試辦法 1、應當具備幼兒師范學校或中等師范學校幼師專業畢業及其以上學歷; 2、思想品德鑒定合格以上;善良,有愛心,知識淵博,有一些好的方法,幽默等等參考資料:NO ...知識淵博,善良,有很好的教學方法,幽默等等
        墨丹歡| 2019-10-15 12:40

        262 | 0 評論

      • 一般能力特指作為社會勞動成員所必須的相當于大學專科程度的各項基本能力,包括:
        思維能力,大專學歷幼兒教師應具備一定的邏輯思維能力,形象思維和創造性思維能力.
        人際交往能力,指應變、溝通能力和口頭、書面、情緒舉止等的表達能力.
        組織管理能力,指生活自理,操作實施和一定水平的計劃、評價事物的能力.
        一般能力的具備,使專科層次的幼兒教師在工作中能夠分析學前教育問題,分析幼兒的行為,能夠處理好 教師同幼兒、同事、家長之間的關系,創造良好的教育環境,同時還能夠使自己在工作中不斷要求自己,積極 上進,不斷補充自己的知識,從而能夠科學地組織幼兒活動,管理好幼兒園的各項活動.
        1.2 幼兒園教育活動中高級應用型教師應具備的專業能力
        幼兒園教師的工作能力,直接關系到教育效果,在各項工作能力中,幼兒教師在彈、唱、跳、說、演、畫 等方面的實施操作能力,是幼兒教師能力方面的突出特色,也是最基本的專業能力.作為高級應用型人才的幼 兒教師無疑也需具備這種能力,除此之外還應具備在幼兒園教育活動中所需要的具體工作能力,它包括以下幾 種能力:
        首先,計劃能力.
        計劃能力,反映了工作預測、設計、準備的各項專業本領.作為幼兒園的應用型人才,專科層次的幼兒教 師必須會制訂班級計劃和課時計劃.
        班級計劃的制定需要教師能夠了解幼兒園的總體教育目標,領會《大綱》精神,同時還要認真分析研究本 班幼兒的實際發展水平,并能夠將二者有機地結合起來,制定出符合本班幼兒實際的、切實可行的工作計劃.教育目標是指導性、方向性的期望,而本班幼兒的實際水平是千差萬別的,具有個體不同的水平,如何使二者 有機結合是制定計劃的關鍵能力,班級計劃具體地以學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃的形式表現出來,所 以教師還須具備將班級學期計劃分解為月計劃、周計劃、日計劃的能力,從而使整個計劃目標明確,循序漸進 ,措施有效.
        課時計劃是每一節教育活動的具體教案.幼兒教師必須設計教案,它包括利用和選擇教育材料的能力,分 析教育材料的能力,編排設計活動過程的能力以及準備活動材料的能力.一個善于設計教案的教師,既能深入 分析教材又能淺出地落實教材;既能考慮激發幼兒的興趣,又能給幼兒以適度的負荷;既能注意知識的傳授,又能發展幼兒的智力,同時還兼顧到培養幼兒對人、對周圍事物的正確態度,加強品德教育,并能夠將以上的 內容精心地安排在活動過程的每一環節當中,從而保證良好的教育效果.
        其次,組織和管理能力.
        幼兒園教育活動中,一日活動是最基本的途徑,良好的組織管理是幼兒一日活動得以科學有序進行的保證 .
        教師面對幾十個水平、性格各異,既有主觀能動性,又需要人照護的幼兒,必須具有組織幼兒一日活動的 能力,它包括:①集結幼兒的能力,指揮幼兒的能力.②合理地調度幼兒,保證時間和空間恰當轉換的能力.
        干英| 2019-10-15 12:37

        258 | 0 評論

      • 為您推薦: 天津幼兒園 天材教育 素質家教育 北師大幼兒園 小天使幼兒園 光譜分析儀 北師大幼兒園加盟 南京韓博士青少年綜合素質發展中心 晨風幼兒園 吉的堡幼兒園
      • 其他類似問題

      項目推薦更多 >

      • 潤莘澤教育
        潤莘澤教育

        潤莘澤教育加盟品牌隸屬于北京潤莘澤教育科技有限公司,成立于2002年,是...

      • 索邦教育
        索邦教育

        索邦教育加盟品牌隸屬于廣西南寧索邦教育咨詢有限公司,是廣西本土專業的...

      • 陸老師輔導私塾
        陸老師輔導私塾

        陸老師輔導私塾充分尊重和正確引導每一位學生的個性,鼎力發掘所有學生的...

      山东福彩{{转码主词}官网{{转码主词}网址