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      幼兒園園長的權利與義務包括哪些

      • 最佳答案
        根據1993年10月頒布的《中華人民共和國教師法》(以下簡稱《教師法》)和1995年3月頒布的《中華人民共和國教育法》(以下簡稱《教育法》)的精神,幼兒園教師是幼兒園履行教育職責,對幼兒身心施行特定影響的專業教育工作者,擔負著培養社會主義事業的建設者和接班人,傳播精神文明,提高全民族素質的歷史使命。《教育法》《教師法》為我國幼兒教師的社會地位提供了基本的法律依據和充分的法律保障。隨著我國“科教興國”戰略的實施,全社會已經認識到,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。幼兒教師的奠基性工作對社會的作用越來越被全社會所認識,幼兒教師越來越受到黨和國家的重視和人民的尊敬。
        根據《教育法》《教師法》的精神,“教師享有法律規定的權利,履行法律規定的義務,忠誠于人民的教育事業。”
        我國幼兒教師的權利是:
        1.進行保育教育的活動,開展保育教育的改革和實驗的權利;
        2.從事科學研究,學術交流,參加專業的學術團體,在學術活動中充分發表自己的意見的權利;
        3.指導幼兒園的學習和發展,評定幼兒成長發展的權利;
        4.按時獲取工資報酬,享受國家規定的福利與待遇以及寒暑假帶薪休假的權利;
        5.參與幼兒園民主管理的權利;
        6.參加進修或者其他方式的培訓的權利。
        我國幼兒教師的義務是:
        1.遵守憲法,法律和職業道德,為人師表;
        2.貫徹國家教育方針,遵守規章制度,執行幼兒園保教計劃,履行聘約,完成工作任務;
        3.按照國家規定的保教目標,組織,帶領幼兒開展有目的,有計劃的教育活動;
        4.關心,愛護全體幼兒,尊重幼兒人格,促進幼兒的全面發展;
        5.制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為,批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象;
        6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
        每一個幼兒教師都應當為自己肩負的光榮而艱巨的任務感到驕傲和自豪。每一個幼兒教師都應當珍惜和保護自己的權利,同時認真地履行自己的義務,自覺地,主動地為誘餌教育事業奮斗,不辜負黨和人民的期望和愛護。
        楚星| 2019-10-15 12:43

        589 | 0 評論

      • 浙江孫律師:
        關于幼兒園的義務,可以參考本人空間的文章:
        若發生幼兒受傷事件,責任主體是幼兒園,而不是院長個人。
        巴富會| 2019-10-15 12:52

        98 | 0 評論

      • 權利:依法收取學費等費用,幼兒園可向入園幼兒收取保育教育費、住宿費、服務性收費和代收費,除此之外,不得再向幼兒家長收取其他任何費用。

        公辦幼兒園保教費上限標準,示范幼兒園780元/月、人,一級幼兒園520元/月、人,二級幼兒園350元/月、人,三級及以下幼兒園200元/月、人。

        義務:以游戲為主要活動,逐步進行有組織的作業,如語言、手工、音樂等,注重養成良好生活習慣。各國對幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內容。

        如英國對幼兒園解釋為“用實物教學、玩具、游戲及發展幼兒智力的學校”,德文解釋為“尚未進學校的游戲學校。”另外,幼兒園一年中舉行的重要活動還有:幼兒園的入學典禮、六一兒童節、教師節、中秋節、國慶節、運動會、圣誕節、元旦、結業典禮等。

        擴展資料:

        幼兒園的學前教育功能:

        兒童是人生智力發展的基礎階段,又是發展最快的時期,適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展,無一不與適當、正確的學前教育有關,尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。

        對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟,需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女,自我意識很強,缺乏對他人的關心,不懂得分享,因此,作為家長和幼師,應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂于分享。

        參考資料來源:

        應致| 2019-10-15 12:49

        554 | 0 評論

      • 我國幼兒教師的權利是:

        1. 進行保育教育的活動,開展保育教育的改革和實驗的權利;

        2. 從事科學研究,學術交流,參加專業的學術團體,在學術活動中充分發表自己的意見的權利;

        3. 指導幼兒園的學習和發展,評定幼兒成長發展的權利;

        4. 按時獲取工資報酬,享受國家規定的福利與待遇以及寒暑假帶薪休假的權利;

        5. 參與幼兒園民主管理的權利;

        6. 參加進修或者其他方式的培訓的權利。

        我國幼兒教師的義務是:

        1. 遵守憲法,法律和職業道德,為人師表;

        2. 貫徹國家教育方針,遵守規章制度,執行幼兒園保教計劃,履行聘約,完成工作任務;

        3. 按照國家規定的保教目標,組織,帶領幼兒開展有目的,有計劃的教育活動;

        4. 關心,愛護全體幼兒,尊重幼兒人格,促進幼兒的全面發展;

        5. 制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為,批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象;

        6. 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

        幼兒教師(Early childhood teachers),主要是對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗,促進其身心全面和諧發展,是教師隊伍中不可忽略的重要力量。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者,而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。她們主要以女性教育者為主,負責教育學齡前兒童也就是幼兒。正規的幼兒教師需要具備有幼兒教師從業證書和相應的幼教素質。

        萬勝固| 2019-10-15 12:46

        506 | 0 評論

      • 一、幼兒教師的權利
        教師首先是普通公民,享受公民應有的基木權利,這是教師權利零碎中根木的基礎權利,依照我國憲法規定,基木權利包括:平等權、自由權、生存權、勞動權、則產權、參政權、文化教育權、婚姻家庭權等。木文要討論的不是以上這此權利,而是除此之外的,幼兒園教師專門具有的權利,根據我國現行教育法律、法規的規定,幼兒教師的權利主要有以卜幾條:
        1、教育、教學權
        我國《教師法》第7條第1款規定,教師享有“進行教育教學話動,開展
        教育教學改蘋和實驗”的權利。教書育人既是教師的權利,也是教師的基木職責。它包括教書和育人兩個方而,兩者是相互融合、相互滲透的,不能只教書不育人。學BU教育是學校教育的第一站,也是終身教育的起始階段,它包括課程、教材教法、對幼兒的評價、思想教育、家園共建底毣系列內容,幼兒教師應充分履行教育教學權,全身心投入到幼兒教育下作中,為祖國下一代的健康成長作出應有的貞獻。任何組織和個人都不得非法剝奪在聘教師從事教育話動、開展教育改革和教育實驗權利的使用。
        2、科學研究和學術話動權
        《教師法》第7條第2款規定,教師有“從事科學研究、學術交流,參加
        專業的學術團體,在學術話動中充分發表意見”的權利。《幼兒園下作規程》第37條第3款第4項規定,教師有權“參加業務學習和幼兒教育研究話動。”
        教師的首要任務是教書育人,但教學科研同樣是教師一項十分重要的下作。
        社會對教師的要求提高了,教師對自身索質的要求也在提高;隨著社會的進步,家長對幼兒園有了新的要求,幼兒園對教師的教育教學質量也有了新的要求。幼兒園在競爭中發展,教師在競爭中生存,唯有提升教學業務水平,提升教學質量,才能在競爭中不斷發展。那么從事教學研究、學術交流是一條十分有效的途徑。通過教科研的話動,解決教學實踐中存在的問題,其日的還是為了提高教學質量。幼兒教師擁有這一權利,應該發揮個人的聰明才智,為幼教下作多作貢獻
        3管理幼兒權
        《幼兒園工作規程》第38條規定:“保育員在教師的指導下,管理幼兒生活,并配合本班教師組織教育話動。”幼兒的學習在務是十分輕松的,不可能布置復雜的書而作業和家庭作業,這一點不同于中小學生、一般幼兒園中的幼兒,要在幼兒園內吃午餐及點心,還加一個午睡,這就要求幼兒教師在履行教育教學權利時,還將對幼兒的生話加以管理,使幼兒能健康成長。條件較好的幼兒園,每一個班由二個教師加若干個保育員答理幼兒的生話;條件較差的或農村的幼兒園,師資缺乏,經費不足,經常是一個教師包攬一個班級的生話、學習,既做幼兒教師又做保育員,工作十分辛苦。幼兒是人群中弱勢群體,自我保護能力很差,教師加強對幼兒的管理,是(jia qiang dui you er de guan li _shi)對幼兒的保護和關愛的具體表現
        4指導和評酣幼兒的權利
        《教師法》第7條第3款規定,教師有權“指導學生的學習和發展,評酣學生的品行和學業成績”,幼兒教師作為教育話動的主導者,有權指導幼兒的學習,促進幼兒身心全而發展,有權評價幼兒的品行和學業。
        在評酣幼兒的品行和學業時,教師必須做到客觀、公正、一視同仁,而不能主觀、片而,不能帶有個人的好惡及個人的情感色彩。必須正確、合理、客觀評價每個幼兒,善意地對待每個幼兒。根抓幼兒的個體差異,研究有效的話動形式和方法,因材施教,使每個幼
        兒的個性和能力得到最大限度的發揮。
        5、按時獲取報酬的權利
        《教師法》第7條第4款規定,教師有“按時獲取下資報酬,享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權利。第25條規定:“教師的平均下資水平應當不低于或高于國家公務員的平均下資水平,少I`逐步提高”《勞動法》第50條規定:“下資應當以貨幣形式按月支付給勞動者木人。不得克扣或者無故拖欠勞動者的下資。”第51條規定:“勞動者在法定休假口和婚喪假期間以及依法參加社會話動期間,用人的-位應當依法支付下資、”
        《教師法》在《勞動法》的基礎上作了更具體、更詳細的規定,依筆者理解,基于兩方而的原因。一是根抓學校教育的特點,每年兩個學期、兩個長假,放假時間較長;一是根抓社
        會現實,我國尚處于社會主義初級階段,是發展中國家,各地的經濟發展不平衡,教師下資被拖欠、克扣的情況常有發生,還有以地產物品代替下資的現象,教師的報酬權經常遭到侵犯。《教師法》的具體規定,為保障教師的這一權利提供了對應的法律依據。
        學前教育目前還不屬于義務教育階段,但同樣是學校教學的一部分,是終身教育的起始階段,對人的發展起著奠基的作用。幼兒教師的獲酬權同樣應得到保護,否則難以吸引優秀人才從事幼兒教育下作,整個幼兒教師的隊伍難以穩定和發展。
        6、參加進修、培訓的權利
        《教師法》第7條第6款規定,教師應“參加進修或者其他方式的培訓。”教師進修的日的不外兩個方而,一是提高學歷層次;一是綱位培訓,以獲取新的教育思想、教學理念及他人的教育成果,屬于繼續教育,是終身教育的一部分。
        《教師法》第11條第1款規定:“取得幼兒園教師資格,應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷、”現在有很大部分教師,不僅學歷到位,而且都已拿到了高級職稱,但還是經常通過進修、短期培訓、聽專家講座等形式,不斷提高自身的業務水平,這也是繼續教育指導思想落實到每位教師身上的具體表現。隨著科學技術和社會經濟的發展,繼續教育應該成為現代教學中的一個重要組成部分。惟獨這樣,廣大幼兒教師才能不斷更新知識,與時俱進,幼兒園應為教師的進修提供方便,創造良好的條件,保障教師的合法權益。
        7、參與幼兒園民主答理權
        《幼兒園下作規程》第53條規定:“幼兒園應建立教職下大會制度,或以教師為主體的教職下代表會議制度,加強民主管理.和監督。”《教師法》第7條第5款規定,教師“對學校教育教學、管理下作和教育行政部門的下作提出意見和建議,通過教職下代表大會或者其他形式參與學校的民主管理。”
        幼兒園的教育下作主要依靠教師去完成,充分發揮教師的積極性,調動教師集體的智慧,參與幼兒園的民主管理,共同策劃幼兒園的答理和發展,這對幼兒園的發展有很大的促進作用。
        教師參與幼兒園的管理方式,主要是通過教職下代表大會,對幼兒園的下作提出自己的意見和建議,對幼兒園的管理者實行監督、園方應保障教師這一權利的行使,教師應以主人翁的態度履行自己的權利,推進幼兒園的民主建設,提高幼兒園管理的效率和水平。
        8、享受特定節日權——教師節
        全國人大常委《關于教師節的規定》,決定從1985年起,每年的9月10日為我國教師節。并《教師法》第6條寫道:“每年九月十日為教師節表明國家對教師的尊敬,也表明教師地位的(de wei de)提高。
        二、幼兒教師的義務
        權利和義務構成了法律關系的內容,而權利和義務的一致性,要求在享有一定權利的同時,必須履行一定的義務。教師的義務是從事教育教學下作必須履行的責任,表現為幼兒教師在教育話動中必須作出一定的行為或不得作出一定的行為的約束。根抓現行的法律、法規,幼兒教師應履行以下義務:
        1、遵守憲法、法律和職業道德,為人師表
        《教師法》第8條第1款規定,教師應“遵守憲法、法律和職業道德,為人師表”幼兒教師作為中華人民共和國的公民,被稱為人類靈魂的下程師,應該自覺地、模范地遵守憲法和法律以及國家、社會的各項規章制度。教育下作中,還應培養幼兒的法制觀念,例如“紅燈停,綠燈行!”等,使每個幼兒都成為遵紀守法的好公民。
        教師應遵守職業道德,這是教師的行業特點所決定的。幼兒教師的職業道德包括:道德品質、思想觀念、對教育事業的態度、對幼兒的感情、自身的行為習慣等。由于幼兒教師擔負蹤潔養下一代的任務,幼兒的思想是十分清純、單一,教師的職業道德對幼兒的思想品質、道德、法律意識等方而的形成有著非常重要的影響。因此,教師的職業道德不僅是教師自
        身行為的規范,也是法律賦予的基本義務。
        教師應為人師表,自身的行為習慣要符合社會規范化的要求,對社會起著凈化、表率的作用對幼兒的成長有著潛移默化的影響,對國家的精神文明建設,有著不可估量的作用。
        2、貫徹國家的教育方針,遵守規章制度,執行幼兒園的保教計劃、履行教師聘約、完成教育教學任務
        《教師法》第8條第2款規定,教師應當“貫徹國家的教育方針,遵守規章制度,執行學校的教學計劃,履行教師聘約,完成教育教學下作任務。”幼兒教師在保教下作中,全而貫徹國家關于教育必須為社會主義現代化建設服務的方針,培養德、智、體、美、勞等各方而全而發展的、有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。
        幼兒教師應當自’覺遵守幼兒園的規章制度,執行幼兒園的保教計劃。幼兒園的規章制度,保教計劃都是園方為培養健康的幼兒而制定的,是國家教育方針的具體化,也是貫徹國家教育方針的重要體現。
        教師在與園方簽訂的聘定合同中,約定了下作的范陸}和職責,幼兒教師應當按約定履行自己的義務,完成職責范圍內的教育教學任務。
        3、對幼兒進行思想文化教育和組織幼兒開展有益的社會話動
        《教師法》第8條第3款規定教師應當“對學生進行憲法所確定的基木原則
        的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育,組織、帶領學生開展有益的社會話動。”
        這是對教師從事教育教學下作內容方而的全而規范。學校教育的內容包
        括兩個方而,一是科學文化教育、技能教育;一是思想、道德、品質的教育。針
        對學BU教育來說,主要側重以下四個方面:
        (1)培養幼兒良好的生話習慣、衛生習慣和參加體育話動的興趣;促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展,增強幼兒體質。
        (2)激發幼兒有益的興趣和求知欲望,培養幼兒運用感官和語言交往的基本能力、動手能力。
        (3)培養幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感,培養幼兒良好的品德、行為習慣。
        (4)培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。
        4、關心、愛護全體幼兒,尊重幼兒人格,促進幼兒全而發展
        《教師法》第8條第4款規定,教師應當“關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方而全而發展。”《幼兒園下作規程》第6條規定要“尊重、愛護幼兒。”
        教師要關心、愛護幼兒,而且要關心愛護每一個幼兒。教師應以博大的胸懷,呵護每個幼兒,讓孩子們體會到母親般的師愛。即使是對待違反紀律、犯了錯誤的孩子,也不能簡單、粗暴地訓斥,還是應以愛心為木,誘導、體貼、關心為重。
        人格尊嚴是憲法賦r公民的一項基木權利,由于幼兒在教育話動中居于受教育者的地位,其人格尊嚴往往容易受到侵犯,尤其是對有錯誤、缺點的孩子,教師不能侮辱、歧視他們,不能嘲諷、挖苦他們,而應該更多地關懷他們。
        5、制止有害于幼兒健康成長的行為和現象
        《教師法》第8條第5款規定,教師應:“制止有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為,批評和抵制有害于學生健康成長的現象。”《幼兒園答理條例》第16條第2款:“幼兒園可以根據本園的實際,安俳和選擇教育內容與方法,但不得進行違背教育規律,有損于幼兒身心健康的話動。”
        孩子是祖國的花朵,是祖國的未來,保護好孩子是全社會的責仃,讓孩子在良好的社會環境中健康成長。作為幼兒園教師,保護好園內的孩子,使其免受非法的侵犯,更是責無旁貸。一方而,幼兒教師在教育話動中,對侵犯其所教育管理的幼兒的合法權益的違法行為給予制止;另一方而,對來自家庭社會的有害于幼兒身心健康成長的不良現象有義務進行批評和抵制。要給孩子創造健康有益的環境,組織一些有助于幼兒健康成長的活動,抵制或阻擋來自外界社會環境的毒害。
        6、提高思想覺悟和業務水平
        《教師法》第8條第6款規定,教師應“不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。”幼兒教師是一門專業性較強的工作,肩負著提高民族索質的使命,這就要求教師不斷學習,加強自身的思想道德修養,使其保持較高的思想覺悟和教育教學專業水平,適應現代教育不斷發展的需要。
        現代教育,對教師索質的提高有了新的要求,對于幼兒教師來說,主要側重以下幾個方面:
        (1)有高尚的生話日的和道德品質;
        (2)熱愛幼教事業,熱愛幼兒,具有教學機智;
        (3)有一定的教育實際索養,懂得和掌握幼兒教育教學的基木規律;
        (4)了解幼兒教育發展的最新成就和動態;
        (5)有組織教學話動和社會話動的能力以及探索、開拓的創新能力;
        (6)有健全的體魄和文明的舉止。
        趙俊| 2019-10-15 12:40

        237 | 0 評論

      • 一、幼兒教師的權利
        教師首先是普通公民,享受公民應有的基木權利,這是教師權利系統中根木的基礎權利,依照我國憲法規定,基木權利包括:平等權、自由權、生存權、勞動權、則產權、參政權、文化教育權、婚姻家庭權等。木文要討論的不是以上這此權利,而是除此之外的,幼兒園教師專門具有的權利,根據我國現行教育法律、法規的規定,幼兒教師的權利主要有以卜幾條:
        1、教育、教學權
        我國《教師法》第7條第1款規定,教師享有“進行教育教學話動,開展
        教育教學改蘋和實驗”的權利。教書育人既是教師的權利,也是教師的基木職責。它包括教書和育人兩個方而,兩者是相互融合、相互滲透的,不能只教書不育人。學BU教育是學校教育的第一站,也是終身教育的起始階段,它包括課程、教材教法、對幼兒的評價、思想教育、家園共建等一系列內容,幼兒教師應充分履行教育教學權,全身心投入到幼兒教育下作中,為祖國下一代的健康成長作出應有的貞獻。任何組織和個人都不得非法剝奪在聘教師從事教育話動、開展教育改革和教育實驗權利的使用。
        2、科學研究和學術話動權
        《教師法》第7條第2款規定,教師有“從事科學研究、學術交流,參加
        專業的學術團體,在學術話動中充分發表意見”的權利。《幼兒園下作規程》第37條第3款第4項規定,教師有權“參加業務學習和幼兒教育研究話動。”
        教師的首要任務是教書育人,但教學科研同樣是教師一項十分重要的下作。
        社會對教師的要求提高了,教師對自身索質的要求也在提高;隨著社會的進步,家長對幼兒園有了新的要求,幼兒園對教師的教育教學質量也有了新的要求。幼兒園在競爭中發展,教師在競爭中生存,唯有提升教學業務水平,提升教學質量,才能在競爭中不斷發展。那么從事教學研究、學術交流是一條十分有效的途徑。通過教科研的話動,解決教學實踐中存在的問題,其日的還是為了提高教學質量。幼兒教師擁有這一權利,應該發揮個人的聰明才智,為幼教下作多作貢獻
        3,管理幼兒權
        《幼兒園工作規程》第38條規定:“保育員在教師的指導下,管理幼兒生活,并配合本班教師組織教育話動。”幼兒的學習在務是十分輕松的,不可能布置復雜的書而作業和家庭作業,這一點不同于中小學生、一般幼兒園中的幼兒,要在幼兒園內吃午餐及點心,還加一個午睡,這就要求幼兒教師在履行教育教學權利時,還將對幼兒的生話加以管理,使幼兒能健康成長。條件較好的幼兒園,每一個班由二個教師加若干個保育員答理幼兒的生話;條件較差的或農村的幼兒園,師資缺乏,經費不足,經常是一個教師包攬一個班級的生話、學習,既做幼兒教師又做保育員,工作十分辛苦。幼兒是人群中弱勢群體,自我保護能力很差,教師加強對幼兒的管理,是對幼兒的保護和關愛的具體表現
        4,指導和評定幼兒的權利
        《教師法》第7條第3款規定,教師有權“指導學生的學習和發展,評定學生的品行和學業成績”,幼兒教師作為教育話動的主導者,有權指導幼兒的學習,促進幼兒身心全而發展,有權評價幼兒的品行和學業。
        在評定幼兒的品行和學業時,教師必須做到客觀、公正、一視同仁,而不能主觀、片而,不能帶有個人的好惡及個人的情感色彩。必須正確、合理、客觀評價每個幼兒,善意地對待每個幼兒。根抓幼兒的個體差異,研究有效的話動形式和方法,因材施教,使每個幼
        兒的個性和能力得到最大限度的發揮。
        5、按時獲取報酬的權利
        《教師法》第7條第4款規定,教師有“按時獲取下資報酬,享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權利。第25條規定:“教師的平均下資水平應當不低于或高于國家公務員的平均下資水平,少I`逐步提高”《勞動法》第50條規定:“下資應當以貨幣形式按月支付給勞動者木人。不得克扣或者無故拖欠勞動者的下資。”第51條規定:“勞動者在法定休假口和婚喪假期間以及依法參加社會話動期間,用人的-位應當依法支付下資、”
        《教師法》在《勞動法》的基礎上作了更具體、更詳細的規定,依筆者理解,基于兩方而的原因。一是根抓學校教育的特點,每年兩個學期、兩個長假,放假時間較長;一是根抓社
        會現實,我國尚處于社會主義初級階段,是發展中國家,各地的經濟發展不平衡,教師下資被拖欠、克扣的情況常有發生,還有以地產物品代替下資的現象,教師的報酬權經常遭到侵犯。《教師法》的具體規定,為保障教師的這一權利提供了對應的法律依抓
        學前教育目前還不屬于義務教育階段,但同樣是學校教學的一部分,是終身教育的起始階段,對人的發展起著奠基的作用。幼兒教師的獲酬權同樣應得到保護,否則難以吸引優秀人才從事幼兒教育下作,整個幼兒教師的隊伍難以穩定和發展。
        6、參加進修、培訓的權利
        《教師法》第7條第6款規定,教師應“參加進修或者其他方式的培訓。”教師進修的日的不外兩個方而,一是提高學歷層次;一是崗位培訓,以獲取新的教育思想、教學理念及他人的教育成果,屬于繼續教育,是終身教育的一部分。
        《教師法》第11條第1款規定:“取得幼兒園教師資格,應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷、”現在有很大部分教師,不僅學歷到位,而且都已拿到了高級職稱,但還是經常通過進修、短期培訓、聽專家講座等形式,不斷提高自身的業務水平,這也是繼續教育指導思想落實到每位教師身上的具體表現。隨著科學技術和社會經濟的發展,繼續教育應該成為現代教學中的一個重要組成部分。只有這樣,廣大幼兒教師才能不斷更新知識,與時俱進,幼兒園應為教師的進修提供方便,創造良好的條件,保障教師的合法權益。
        7、參與幼兒園民主答理權
        《幼兒園下作規程》第53條規定:“幼兒園應建立教職下大會制度,或以教師為主體的教職下代表會議制度,加強民主管理.和監督。”《教師法》第7條第5款規定,教師“對學校教育教學、管理下作和教育行政部門的下作提出意見和建議,通過教職下代表大會或者其他形式參與學校的民主管理。”
        幼兒園的教育下作主要依靠教師去完成,充分發揮教師的積極性,調動教師集體的智慧,參與幼兒園的民主管理,共同策劃幼兒園的答理和發展,這對幼兒園的發展有很大的促進作用。
        教師參與幼兒園的管理方式,主要是通過教職下代表大會,對幼兒園的下作提出自己的意見和建議,對幼兒園的管理者實行監督、園方應保障教師這一權利的行使,教師應以主人翁的態度履行自己的權利,推進幼兒園的民主建設,提高幼兒園管理的效率和水平。
        8、享受特定節日權——教師節
        全國人大常委《關于教師節的規定》,決定從1985年起,每年的9月10日為我國教師節。并《教師法》第6條寫道:“每年九月十日為教師節表明國家對教師的尊敬,也表明教師地位的提高。
        二、幼兒教師的義務
        權利和義務構成了法律關系的內容,而權利和義務的一致性,要求在享有一定權利的同時,必須履行一定的義務。教師的義務是從事教育教學下作必須履行的責任,表現為幼兒教師在教育話動中必須作出一定的行為或不得作出一定的行為的約束。根抓現行的法律、法規,幼兒教師應履行以下義務:
        1、遵守憲法、法律和職業道德,為人師表
        《教師法》第8條第1款規定,教師應“遵守憲法、法律和職業道德,為人師表”幼兒教師作為中華人民共和國的公民,被稱為人類靈魂的下程師,應該自覺地、模范地遵守憲法和法律以及國家、社會的各項規章制度。教育下作中,還應培養幼兒的法制觀念,例如“紅燈停,綠燈行!”等,使每個幼兒都成為遵紀守法的好公民。
        教師應遵守職業道德,這是教師的行業特點所決定的。幼兒教師的職業道德包括:道德品質、思想觀念、對教育事業的態度、對幼兒的感情、自身的行為習慣等。由于幼兒教師擔負著培養下一代的任務,幼兒的思想是十分清純、單一,教師的職業道德對幼兒的思想品質、道德、法律意識等方而的形成有著非常重要的影響。因此,教師的職業道德不僅是教師自
        身行為的規范,也是法律賦予的基本義務。
        教師應為人師表,自身的行為習慣要符合社會規范化的要求,對社會起著凈化、表率的作用對幼兒的成長有著潛移默化的影響,對國家的精神文明建設,有著不可估量的作用。
        2、貫徹國家的教育方針,遵守規章制度,執行幼兒園的保教計劃、履行教師聘約、完成教育教學任務
        《教師法》第8條第2款規定,教師應當“貫徹國家的教育方針,遵守規章制度,執行學校的教學計劃,履行教師聘約,完成教育教學下作任務。”幼兒教師在保教下作中,全而貫徹國家關于教育必須為社會主義現代化建設服務的方針,培養德、智、體、美、勞等各方而全而發展的、有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。
        幼兒教師應當自’覺遵守幼兒園的規章制度,執行幼兒園的保教計劃。幼兒園的規章制度,保教計劃都是園方為培養健康的幼兒而制定的,是國家教育方針的具體化,也是貫徹國家教育方針的重要體現。
        教師在與園方簽訂的聘定合同中,約定了下作的范陸}和職責,幼兒教師應當按約定履行自己的義務,完成職責范圍內的教育教學任務。
        3、對幼兒進行思想文化教育和組織幼兒開展有益的社會話動
        《教師法》第8條第3款規定教師應當“對學生進行憲法所確定的基木原則
        的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育,組織、帶領學生開展有益的社會話動。”
        這是對教師從事教育教學下作內容方而的全而規范。學校教育的內容包
        括兩個方而,一是科學文化教育、技能教育;一是思想、道德、品質的教育。針
        對學BU教育來說,主要側重以下四個方面:
        (1)培養幼兒良好的生話習慣、衛生習慣和參加體育話動的興趣;促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展,增強幼兒體質。
        (2)激發幼兒有益的興趣和求知欲望,培養幼兒運用感官和語言交往的基本能力、動手能力。
        (3)培養幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感,培養幼兒良好的品德、行為習慣。
        (4)培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。
        4、關心、愛護全體幼兒,尊重幼兒人格,促進幼兒全而發展
        《教師法》第8條第4款規定,教師應當“關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方而全而發展。”《幼兒園下作規程》第6條規定要“尊重、愛護幼兒。”
        教師要關心、愛護幼兒,而且要關心愛護每一個幼兒。教師應以博大的胸懷,呵護每個幼兒,讓孩子們體會到母親般的師愛。即使是對待違反紀律、犯了錯誤的孩子,也不能簡單、粗暴地訓斥,還是應以愛心為木,誘導、體貼、關心為重。
        人格尊嚴是憲法賦r公民的一項基木權利,由于幼兒在教育話動中居于受教育者的地位,其人格尊嚴往往容易受到侵犯,尤其是對有錯誤、缺點的孩子,教師不能侮辱、歧視他們,不能嘲諷、挖苦他們,而應該更多地關懷他們。
        5、制止有害于幼兒健康成長的行為和現象
        《教師法》第8條第5款規定,教師應:“制止有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為,批評和抵制有害于學生健康成長的現象。”《幼兒園答理條例》第16條第2款:“幼兒園可以根據本園的實際,安排和選擇教育內容與方法,但不得進行違背教育規律,有損于幼兒身心健康的話動。”
        孩子是祖國的花朵,是祖國的未來,保護好孩子是全社會的責仃,讓孩子在良好的社會環境中健康成長。作為幼兒園教師,保護好園內的孩子,使其免受非法的侵犯,更是責無旁貸。一方而,幼兒教師在教育話動中,對侵犯其所教育管理的幼兒的合法權益的違法行為給予制止;另一方而,對來自家庭社會的有害于幼兒身心健康成長的不良現象有義務進行批評和抵制。要給孩子創造健康有益的環境,組織一些有助于幼兒健康成長的活動,抵制或阻擋來自外界社會環境的毒害。
        6、提高思想覺悟和業務水平
        《教師法》第8條第6款規定,教師應“不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。”幼兒教師是一門專業性較強的工作,肩負著提高民族索質的使命,這就要求教師不斷學習,加強自身的思想道德修養,使其保持較高的思想覺悟和教育教學專業水平,適應現代教育不斷發展的需要。
        現代教育,對教師索質的提高有了新的要求,對于幼兒教師來說,主要側重以下幾個方面:
        (1)有高尚的生話日的和道德品質;
        (2)熱愛幼教事業,熱愛幼兒,具有教學機智;
        (3)有一定的教育理論索養,懂得和掌握幼兒教育教學的基木規律;
        (4)了解幼兒教育發展的最新成就和動態;
        (5)有組織教學話動和社會話動的能力以及探索、開拓的創新能力;
        (6)有健全的體魄和文明的舉止。
        干克伯| 2019-10-15 12:37

        287 | 0 評論

      • 為促進幼兒園園長專業發展,建設高素質幼兒園園長隊伍,深入推進學前教育改革與發展,根據《中華人民共和國教育法》等有關法律法規,特制定本標準。
        園長是履行幼兒園領導與管理工作職責的專業人員。本標準是對幼兒園合格園長專業素質的基本要求,是引領幼兒園園長專業發展的基本準則,是制訂幼兒園園長任職資格標準、培訓課程標準、考核評價標準的重要依據。
        一、辦學理念
        (一)以德為先
        堅持社會主義辦園方向和黨對教育的領導,貫徹黨和國家的教育方針政策,將社會主義核心價值觀融入幼兒園工作,履行法律賦予園長的權利和義務,主動維護兒童合法權益;熱愛學前教育事業和幼兒園管理工作,具有服務國家、服務人民的社會責任感和使命感;踐行職業道德規范,立德樹人,關愛幼兒,尊重教職工,為人師表,勤勉敬業,公正廉潔。
        (二)幼兒為本
        堅持幼兒為本的辦園理念,把促進幼兒快樂健康成長作為幼兒園工作的出發點和落腳點,讓幼兒度過快樂而有意義的童年;面向全體幼兒,平等對待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒;尊重個體差異,提供適宜教育,促進幼兒富有個性地全面發展;樹立科學的兒童觀與教育觀,使每個幼兒都能接受有質量的教育。
        (三)引領發展
        園長作為幼兒園改革與發展的帶頭人,擔負引領幼兒園和教師發展的重任。把握正確辦園方向,堅持依法辦園,建立健全幼兒園各項規章制度,實施科學管理、民主管理,推動幼兒園可持續發展;尊重教師專業發展規律,激發教師自主成長的內在動力。
        (四)能力為重
        秉承先進教育理念和管理理念,突出園長的領導力和執行力。不斷提高規劃幼兒園發展、營造育人文化、領導保育教育、引領教師成長、優化內部管理和調適外部環境等方面的能力;堅持在不斷的實踐與反思過程中,提升自身的專業能力。
        (五)終身學習
        牢固樹立終身學習的觀念,將學習作為園長專業發展、改進工作的重要途徑;優化專業知識結構,提高科學文化藝術素養;與時俱進,及時了解國內外學前教育改革與發展的趨勢;注重學習型組織建設,使幼兒園成為園長、教師、家長與幼兒共同成長的家園。
        二、專業要求
         專業理解與認識
        1.堅持學前教育的公益性、普惠性,充分認識學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。
        2.重視幼兒園發展規劃的制定和實施,凝聚教職工智慧,建立共同發展愿景,明確發展目標,形成辦園合力。
        3.尊重幼兒教育規律,繼承優良辦園傳統,立足幼兒園實際,因地制宜辦好幼兒園。
        專業知識與方法
        4.掌握國家的教育方針和相關的法律法規,熟悉《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》《3-6歲兒童學習與發展指南》等學前教育的相關政策。
        5.了解國內外學前教育改革發展的基本趨勢,學習優質幼兒園的成功經驗。
        6.掌握幼兒園發展規劃制定、實施與測評的理論、方法與技術。
        專業能力與行為
        7.把握幼兒園發展現狀,分析幼兒園發展面臨的問題和挑戰,形成幼兒園發展思路。
        8.組織專家、教職工、家長、社區人士等多方力量參與制定幼兒園發展規劃。
        9.依據發展規劃指導教職工制訂并落實學年、學期工作計劃,提供人、財、物等條件支持。
        10.監測幼兒園發展規劃實施過程與成效,根據實施情況修正幼兒園發展規劃,調整工作計劃,完善行動方案。
         11.把文化育人作為辦園的重要內容與途徑,促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展。
        12.重視幼兒園文化潛移默化的教育功能,將中華優秀傳統文化融入幼兒園文化建設。
        13.將尊重和關愛師幼、體現人格尊嚴、感受和諧快樂作為幼兒園育人文化建設的核心,陶冶幼兒情操、啟迪幼兒智慧。
        專業知識與方法
        14.具備一定的自然科學、人文社會科學知識,具有良好的品德和藝術修養。
        15.了解幼兒園文化建設的基本理論,掌握促進優秀文化融入幼兒園教育的方法和途徑。
        16.掌握幼兒身心發展特點,理解和欣賞幼兒的特有表達方式。
        專業能力與行為
        17.營造體現辦園理念的自然環境和人文環境,形成積極向上、寬容友善、充滿愛心、健康活潑的園風園貌。
        18.營造陶冶教師和幼兒情操的育人氛圍,向教師推薦優秀的精神文化作品和幼兒經典讀物,防范不良文化的負面影響。
        19.根據幼兒身心發展特點和接受能力,將愛學習、愛勞動、愛祖國教育融入幼兒園一日生活和游戲活動之中。20.凝聚幼兒園文化建設力量,鼓勵幼兒積極參與,發揮教師的主導作用,鼓勵社會(社區)和家庭參與幼兒園文化建設。
         21.堅持保教結合的基本原則,把幼兒的安全與健康放在首位,對幼兒發展有合理期望。
        22.珍視游戲和生活的獨特價值,尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,重視幼兒良好的學習品質培養。將人際交往和社會適應作為幼兒良好社會性發展的重要內容。不得以任何形式提前教授小學內容,防止和克服幼兒園教育“小學化”傾向。
        23.尊重教師的保育教育經驗和智慧,積極推進保育教育改革。
        專業知識與方法
        24.掌握國家關于幼兒不同年齡階段的發展目標和幼兒園保育教育目標。
        25.熟悉幼兒園環境創設、幼兒園一日生活、游戲活動等教育活動組織與實施的知識和方法。
        26.了解國內外幼兒園保育教育的發展動態和改革經驗,了解教育信息技術在幼兒園管理和保育教育活動中應用的一般原理和方法。
        專業能力與行為
        27.落實國家關于保育教育的相關規定,立足本園實際,組織制定并科學實施保育教育活動方案。
        28.具備較強的課程領導和管理能力,指導幼兒園教師根據每個幼兒的發展需要,制定個性化的教育方案,組織開展靈活多樣的教育活動。
        29.建立園長深入班級指導保育教育活動制度,利用日常觀察、觀摩活動等方式,及時了解、評價保育教育狀況并給予建設性反饋。
        30.領導和保障保育教育研究活動的開展,提升保育教育水平。
         31.尊重、信任、團結和賞識每一位保教人員,促進保教人員的團結合作。
        32.重視園長在教師專業發展過程中的引領作用,積極創設條件,激勵教師的專業發展。
        33.具有明確的建立教師專業發展共同體的意識。
        專業知識與方法
        34.把握保教人員的職業素養要求,明確幼兒園教師的權利和義務。
        35.熟悉幼兒園教師專業發展各階段的規律和特點,掌握指導教師開展保育教育實踐與研究的方法。
        36.掌握園本教研、合作學習等學習型組織建設的方法以及激勵教師主動發展的策略。
        專業能力與行為
        37.了解教師專業發展的需求,鼓勵支持教師積極參加在職能力提升培訓,為教師創造并提供專業發展的條件和環境。
        38.建立健全教師專業發展激勵和評價制度,構建教研訓一體的機制,落實每位教師五年一周期不少于360學時的培訓要求。
        39.培養優良的師德師風,落實教師職業道德規范要求和違反職業道德行為處理辦法,引導支持教師堅定理想信念、提高道德情操、掌握扎實學識、秉持仁愛之心,不斷提升教師的精神境界。增強保教人員法治意識,嚴禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。
        40.維護和保障教職工合法權益和待遇,關愛教職工身心健康,建立優教優酬的激勵制度。
        伏波炎| 2019-10-15 12:34

        488 | 0 評論

      • 關于幼兒園園長室制度,具體的有哪些,可以進行羅列一下
        比如說,遵守幼兒園的制度,管理方面完善,以及日常工作需要面對的哪些等等。
        葛婭紅| 2019-10-15 12:31

        64 | 0 評論

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