• <pre id="hvqm0"><em id="hvqm0"></em></pre>
  • <tr id="hvqm0"></tr>
    <tr id="hvqm0"><sup id="hvqm0"></sup></tr>
    <code id="hvqm0"><small id="hvqm0"></small></code>

    1. 山东福彩山东福彩官网山东福彩网址山东福彩注册山东福彩app山东福彩平台山东福彩邀请码山东福彩网登录山东福彩开户山东福彩手机版山东福彩app下载山东福彩ios山东福彩可靠吗
      首頁 創業指南
      首頁 > 項目庫 > 問答首頁 > 問題庫 > 幼兒園

      幼兒園園長的核心特點有哪些

      • 最佳答案
        一、當前幼兒園素質教育的兩個誤區

        1、幼兒園素質教育=音樂十美術+活動

        部分老師認為,幼兒園沒有升學壓力,沒有分數評比,每天的活動以唱唱、跳跳、畫畫為主,我們不是一直在實施素質教育嗎?其實不然,這只是素質教育的一個層面罷了。素質教育不僅是“全面”的,而且還應是“發展”的。要做到“發展”,絕非是簡單增加科目就能完成的,它要求我們教育者要努力創造條件,讓學習者充分發揮主觀能動性,主動地、有見地地學習,并將所學的知識運用于實際,變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我善學”、“我會學”。這是個艱巨的過程,也是值得我們幼兒教師深思的問題。

        2、幼兒園素質教育目標就是迎合家長心理,創建“特色園”

        21世紀的社會是競爭的社會,每位家長都希望自己的孩子有一技之長,將來步入社會后有立足之地。部分幼兒園為了迎合家長心理,把幼兒園辦成“音樂特色園”、“美術特色園”,認為這樣既能體現素質教育理念,又可擴大生源,不是一舉兩得嗎?

        誠然,我們并不反對在自然發展的過程中形成本園的特色。然而推行特色、迎合家長并不是素質教育的目的,更不是某園炫耀自己的標語。我們并不否認特色教育,只是強調應該如何看待特色教育。我們認為應該在滿足孩子多方面發展需要的基礎上談特色,而不應該將單項技能訓練的特色看成是全面發展的途徑。特色項目可以滲透在全面發展的教育中,而不是單項特色強化訓練。即便想通過某項特色教育讓孩子獲得一技之長,也應定位在兒童的興趣和發展可能性的基礎上,而不是讓所有的兒童定位在一種特色之上。對于幼兒園來說,素質教育的核心目標應是:從實際出發,幫助孩子在他們生命之初,播種下整個成長階段必備素質的種子,并且耐心、細心地呵護他們,期待著有朝一日,這些種子能開出絢麗多彩的人生之花。

        二、實施幼兒園素質教育的著力點

        《幼兒園教育指導綱要》總則中明確指出:“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段,幼兒園應從實際出發,因地制宜地實施素質教育,為幼兒一生的發展打好基礎。”我們必須根據新的基礎教育理念來調整幼兒教育的價值取向。

        1、養成——培養良好的習慣是幼兒園實施素質教育的首要問題。

        有這樣一個例子:諾貝爾獎金獲得者在巴黎聚會,有記者問:“你在哪所大學哪個實驗室學到了你認為最重要的東西?”白發蒼蒼的學者回答:“在幼兒園。”“在幼兒園學到了什么?”學者回答“把自己的東西分一半給小朋友們,不是自己的東西不要拿,東西要放整齊,吃飯之前要洗 手,做錯事情要表示歉意,午飯后要休息,要注意觀察周圍的大自然。從根本上說,我學到的全部東西就是這些。”可見,幼兒階段是養成良好習慣的重要階段,對一個人一生的發展有著極其重要的作用。陳鶴琴先生的長子談到這樣一件小事,很小的時候,父親讓他清早坐便盆,他站起來到處跑,父親就又把他拉回來讓他坐下,經過一段時間,清晨大便形成了習慣,使他一輩子受益。在幼兒園里也是這樣,我們培養孩子飯前洗手,玩完玩具后要自己收拾,幫助有困難的小朋友,以及良好的學習習慣等等,既能保證孩子們迅速適應愉快的集體生活,又有利于他們以后的發展,而若不及時培養,形成了不良習慣,糾正起來就很困難了,孩子和成人都受累。

        2、啟智——智力的啟蒙是幼兒園素質教育的重要途徑。

        目前在這個問題上有很大誤區,不少人理解的所謂智力開發著眼于灌輸、識記一些知識。如許多家長對幼兒讀、寫、算方面發展有特殊的期望,有些家長對幼兒在藝術技能方面的發展有更高的要求,這種壓力使得某些幼兒園忽視了幼兒注意力、觀察力、思考力、想像力和創造力的全面開發及非智力因素的培養。素質教育的本質應在于,使受教育者多元化的潛在智能得以充分開掘和升華,高度重視幼兒的個別差異,“認真對待每個孩子的特質、興趣和目標,盡量大的可能幫助他們體會到自己的潛力。”(加德納)要高度重視來自幼兒實際的生活信息,重視幼兒智力,幫助他們有效地從事生活活動。

        3、健心——培養幼兒健康、完善的人格是素質教育提出的核心要求。

        包含兩層含義:一是身體健康;二是心理健康。幼兒的身體健康以發育健全、具備基本的生活自理能力為主要特征:幼兒的心理健康以情緒愉快、適應集體生活為主要特征。健康教育是第一觀念的教育。促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標。身體健康是幼兒身心健全的基礎,心理健康是幼兒身心健全的關鍵。一個健康的幼兒,既是一個身體健全的幼兒,也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“充滿自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。幼兒健康教育與幼兒素質教育關系密切,幼兒素質教育為幼兒健康教育提供理論依據,從小培養幼兒健康、完善的人格對人的一生發展有著極其重要的作用。

        三、素質教育對幼兒教師提出的要求

        1、樹立“以人為本”的教育理念。

        《幼兒園教育指導綱要》字里行間都旗幟鮮明地倡導尊重幼兒、保障幼兒權利、促進幼兒全面和諧發展的兒童觀,其中明確指出“以幼兒發為本的理念”,指出:“為幼兒一生發展打好基礎”,“共同為幼兒的發展創造良好條件”,“滿足他們多方面發展的需要,使他們在快樂的童年中獲得益于身心發展的經驗”,“尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點……促進每個幼兒富有個性的發展”等等。因此,幼兒教師要把這一理念融入各個領域,真正做到“以人為本”,“面向全體”、“因人施教”,用心發現每個孩子的智力潛力和特點,讓每個孩子都體驗到快樂與成功,讓每個孩子都富有個性地發展,為他們提供一條建立自我價值的有效途徑。

        2、樹立終身教育的理念。

        終身教育,終身學習,這一聯合國教科文組織提出的深刻而富有遠見卓識的觀點,從根本上影響了全世界的教育價值取向,大大深化了我們對教育、教育大系統的一個子系統一一幼兒教育的認識。《綱要》明確指出:“要為幼兒一生的發展打好基礎。”這是一個符合終身教育理念的定位,一個符合社會發展需要的定位,一個符合幼兒長遠的可持續發展的定位。可以這樣說,素質教育理念與終身教育的思想是完全一致的。因此,我們的教師要遵循素質教育的理念,保證每個幼兒在愉快、自信、有尊嚴的幼兒園生活中發展潛力,良性成長。只有這樣,幼兒園才能無愧于“終身教育的奠基階段”的名號。
        貝珊| 2019-10-14 22:12

        393 | 0 評論

      • 安全是幼兒園各項規章制度的核心
        扈姣蘭| 2019-10-14 22:15

        535 | 0 評論

      • 一個幼兒園要想突出獲取家長的信任,一定要有特色,要與眾不同。這是一個幼兒園園長寫給他們孩子的一封信。
        親愛的孩子,這是我為你選擇的一套幼兒園特色教材,它具有五個核心:
        1、幼兒行為規范
        2、幼兒習慣養成
        3、幼兒文明禮貌
        4、幼兒能力提升
        5、智慧背囊
        全面訓練孩子從小養成良好的行為習慣,學會知禮懂禮用禮,懂得感恩、演講、思維、智慧分享。改教材最大的特色是將傳統的七巧板全程貫穿其中(用一句時髦的話說:當傳統七巧板遇到現代幼教,擦出孩子智慧的火花—育棟七巧板拼出孩子精彩的人生)。形成了一套1+3+4+7特色教法,全面提高孩子的注意力、記憶力、想象力、思維能力;創造、創意、創新能力;動手、動口、動腦能力,開闊了幼兒教育視野,讓孩子收益終生。
        你可以百度下“七巧板幼兒教材”,或者直接聯系他們:零叁柒壹陸零壹陸柒貳貳柒(大寫)。
        丁娜| 2019-10-14 22:09

        459 | 0 評論

      • 幼兒園崗位責任制是指根據各個工作崗位的工作性質和業務特點,明確規定其職責、權限,并按照規定的工作標準進行考核及獎懲而建立起來的制度。
        幼兒園實行崗位責任制,有助于單位工作的科學化、制度化。建立和健全崗位責任制,必須明確任務和人員編制,然后才有可能以任務定崗位,以崗位定人員,責任落實到人,各盡其職,達到事事有人負責的目標,改變以往有人沒事干,有事又沒人干的局面,避免苦樂不均現象的發生。
        因此,幼兒園崗位責任制是幼兒園規章制度的核心內容。
        車寒| 2019-10-14 22:06

        184 | 0 評論

      • 作為幼兒園的園長,當前你是否面臨這樣的一系列問題:家長工作難做,招生困難,生源不穩定,溢價能力低,品牌宣傳不給力,團隊管理困難,師資隊伍建設跟不上幼兒園發展……? 這些問題阻礙著幼兒園的發展,也是最令園長特別是民辦幼兒園的園長頭疼的問題。未來低端的盈利性幼兒園生存空間將受到擠壓,具有差異化的中高端品牌幼兒園具有更好的成長空間。對于中高端園來說,如何才能有效提升園所的核心競爭力呢?
        一、幼兒園園長保持超前的觀念和意識
        一所幼兒園是否真正具有特色,能否得到社會的認可和好評,首先取決于這個幼兒園的園長的素質,它包括格局、認知、思維模式等。幼兒園在擁有專業人才的同時,更需要幼兒園園長擁有超前的理念和意識,只有這樣,才能很好的捕捉信息、篩選信息、利用信息。否則,再有價值的信息都可能與幼兒園的發展失之交臂、悄然離去。
        二、教師實力
        想辦一所出色的幼兒園,沒有一支樂于奉獻、高水平的教師隊伍,想提高幼兒園的保教質量,無異于紙上談兵。優秀的幼兒教師能夠吸引家長把孩子送到幼兒園來,而且能影響到幼兒園的興衰。能夠增強幼兒園凝聚力的因素包括:老師的愛好、著裝品味、談吐舉止、禮儀習慣、健康飽滿的精神面貌等。這些因素遠比那些表面意義的“特色班”更具說服力和影響力。
        三、硬件設施
        好的辦園條件是幼兒園品質基礎的保障。幼兒園的辦園環境也在一定程度上限制了教學條件。家長在為孩子選擇幼兒園的時候也會特別注重對幼兒園外在環境和硬件設施的考察。如果孩子需要玩水玩沙,幼兒園沒有這樣的區角;孩子需要觀察大自然了,幼兒園卻沒有幾棵樹、幾朵花,自然是不行的。所以,在提升幼兒園的辦園條件時,一定要從孩子發展的角度,去進行系統的建設。
        四、品牌建設
        一個幼兒園要取得持續的成功,就要打造自己品牌的“品格”魅力和核心思想。幼兒園應著重宣傳我們的品牌將會是什么,包括精神的快感、心理需求的滿足以及品牌獨特的價值觀。通過一種感召人的內心深處的力度,去達到精神與文化的境界。
        五、家長管理
        家庭教育既是幼兒教育的延續與升華,又是幼兒園教育的基礎,因此幼兒園教育必須要有家庭的配合。幼兒園要與家庭架起一座溝通的橋梁,使幼兒園教育與家庭教育有機地結合起來。在爭取家長參與的過程中,幼兒園及教師應盡力營造“幼兒園需要你,你對我們很重要”的心理氛圍,認真傾聽家長的疑問和需求,以此為基礎更好地發揮家長的主體作用。
        六、安全管理
        安全教育是幼兒園教育的永恒話題,也是家長和社會極為關注的焦點。要讓家長放心,社會放心,必須切實加強安全教育。加強幼兒園安全管理,必須要全員參與,時時負責,全面管理,心細如發,防范在先。除了工作人員之外,還要針對幼兒可能遇到的安全問題,對幼兒進行教育,以提高幼兒自我保護意識。使幼兒在教學活動中不斷掌握自我保護的知識,提高自我保護的能力。?
        七、特色化辦園
        幼兒園的根本任務是實行教育與保育相結合,對幼兒實施德、智、體、美等多方面的教育。因此,保育工作質量是幼兒園各項工作的核心,是贏得家長認可的關鍵因素。從本質上來說,未來學前教育的新布局,考驗的就是幼兒園的質量與特色,抓住了質和量,外加特色創新突出,才能力壓群芳,在物競天擇的過程中,走得更遠。
        【2019(秋季)亞洲幼教年會+第八屆亞洲幼教展覽會+山東幼教名園行】,將于10月24日—27日在青島市【同期盛大舉辦】,熱烈歡迎您和朋友蒞臨!
        羊菲愛| 2019-10-14 22:03

        546 | 0 評論

      • 1、園長要有獨特的辦學思想。

        園長是幼兒園管理的決策者和組織者。要創建特色幼兒園,關鍵是園長的辦學思想要有特色。一個幼兒園的辦學特色,實際上是園長辦學思想個性化的表現。園長要有正確的教育思想,利用幼兒園的優勢,發展自己的獨特見解形成自己的教育信念,只有這樣才能形成辦學特色。可以說沒有特色的園長,很難辦出有特色的幼兒園。因此,園長要能根據自己幼兒園的實際、特點大膽地提出自己的辦學主張,找到辦學的優勢和突破口,從而揚長避短,創造出幼兒園的特色。

        2、要根據本園實際選準“突破口”,確立特色目標,并落實于辦學實踐。

        由于諸多因素的影響,幼兒園與幼兒園之間在師資、辦學條件、生源等方面千差萬別。因此,辦學特色的確立,要結合本園實際選準“突破口”。如在創建“藝術教育特色”幼兒園過程中,以藝術教育為“突破口”,確立了“師生精神面貌美、教學方法藝術美、園園環境文化美、幼兒的全面素質和藝術專長不斷發展”的目標。在創建特色幼兒園過程中將本園的培養目標確立為“綜合素質加特長”,并將培養目標具體分解為學會生活、學會做人、學會負責、學會關心、學會學習、學會思考、學會健體、學會審美、學會交際、學會管理等10個方面。確立特色目標后,要對發展戰略進行規劃設計,制定切實可行的分階段目標。確立分三步走的發展規劃:

        第一步為基礎建設階段,重在規范辦學的管理,為進一步發展奠定人力和物質基礎;

        第二步為特色幼兒園建設的初級階段,以創建特色項目為目標,充分發揮自己一二個優勢項目,并把特色項目化為對全園多數幼兒的素質要求;

        第三步創建高層次特色幼兒園,達到辦學有多方面的特色且形成獨特風格,全體幼兒各有特長,并且辦學質量高,社會聲譽好。在幼兒園特色建設的發展戰略制定后,圍繞特色目標優化幼兒園教育資源配置和內部管理。一方面要將幼兒園的人、財、物等教育資源重新配置優化組合,使其在先進理論指導下發揮最大的功能。另一方面園長要充分調動領導班子和全體師生的積極性,將園長的辦學思想轉化為全體教職工的自覺行為。還要強化幼兒園管理,制定一套為特色建設服務的規章制度,建立導向機制和激勵機制,在全園形成一種追求特色目標和為創建特色積極奮斗,勤奮工作的風氣。

        3、要建設一支有特色的教師隊伍。

        幼兒園育人目標主要是通過教師來實現的,要形成幼兒園特色,必須有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。教師工作聯接著過去、現在和未來,有什么樣的教師就有什么樣的幼兒,要使幼兒學有所長,教師必須做到教有所長。創建特色幼兒園沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現的。教育實踐告訴我們,一所幼兒園的特色往往指幼兒園教師的群體特長,是他們教育教學經驗的積累與升華,這是創辦特色幼兒園的真正財富。

        4、要形成教學特色。

        教學是實現培養目標的主要途徑,也是形成幼兒園特色的主要途徑,因此在特色幼兒園建設過程中應充分重視教學特色建設。首先,要建立與特色相適應的新的課程體系,打破以課堂教學為唯一形式,以傳授書本知識為唯一內容的單一課程結構體系,以社會需要、學科體系和幼兒發展為基點,構建課內與課外、必修與選修、學科性課程、活動性課程與隱性課程并行的課程模式。

        一是改革:在不增加幼兒負擔的前提下增設一些諸如計算機、科技、信息及社會技能等方面的課程,開發幼兒的潛能,促進幼兒綜合素質的提高;來源:小精靈兒童資訊站

        二是開拓:建立以課堂教學為基儲以興趣小組和提高班為骨干、以培養特長生為目的的全方位開展的社區活動體系;

        三是發展:要充分發揮園園環境的育人功能,精心設計和布置,使整個園園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。加強班集體建設,使之成為團結向上、競爭進取的學習集體,成為幼兒成才的土壤。

        與此同時,要充分發揮社會教育資源的育人作用,開設社會實踐課、軍訓課,建立社會實踐基地,變社會環境影響為環境教育,從而促進幼兒綜合素質的提高。其次,開展學科特色建設。學科特色建設是發展幼兒園特色的核心工程,如果一所幼兒園大多數學科都形成了自己的特色,幼兒園教壇就會形成特色各異、爭奇斗艷的可喜局面。為此,要做到教學有創新、教研有理論、幼兒有特色。

        5、要加強幼兒園的教育科研。

        積極開展教育科研,認真研究和探索教育自身的規律,從實際出發,按規律辦事,是形成辦學特色的關鍵。《綱要》強調指出:“要把教育科學研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位。”只有加強教育科研,才能正確分析幼兒園的實際辦學基礎,才能挖掘潛力、揚長避短、調動各方面的積極性,增強創辦特色幼兒園的動力。幼兒園應有自己的科研課題、科研規劃,并有一系列實施措施,只有這樣,才能保證創辦特色幼兒園思路策略的整體性。為此,應提倡“科研興園”和當專家型領導、科研型教師、合格加特長的創造型學例如:以科研興園的思想為指導、教科研活動為基礎、創造力研究為主線,在和諧的育人環境中,建設名園、培育名師, 讓每一名幼兒健康快樂、富有個性、富有創造力地發展。創建保教工作 、教育研究 、人才培養、家園社區一體化的學前教育基地。
        馮之河| 2019-10-14 22:00

        378 | 0 評論

      • 幼兒園的核心競爭力解析
        6.1.1核心競爭力的界定
        通俗的說,該幼兒園在市場中具有競爭力的核心,叫做“核心競爭力”。換句話說,是幼兒園管理及發展過程中,“人無我有,人有我優”的管理特色。這種管理特色的界定,是指園所硬件條件,更是指管理機構水平、師資隊伍結構、觀念意識、單位文化、服務承諾、辦園質量等軟件條件的不斷調整與更新。
        6.1.2幼兒園核心競爭力的可變特性剖析
        第一,幼兒園內部的“核心競爭力”是可變的。
        隨著幼兒教育的百花齊放、百家爭鳴,幼兒園項目發展空間越來越大,探索管理經營的余地也越來越多,幼兒園管理模式與課程模式的多元化發展已成為不爭的事實。況且,隨著幼兒園“社會化辦園”的特點顯現,更多的局外人參與到幼兒教育的管理中。由于幼兒園管理者領導決策、組織調控、指導反饋的能力存在較大的差異性,幼兒園教師的價值取向、社會從業動機、個人發展目標、
        專業化成長水平也存在著較大的差距。因此,多元化帶來了多變性。一個幼兒園可以從蕭條到紅火,也可以從興旺到衰敗,其主要的原因就是“核心競爭力”的改變。即隨著領導者的交替而變化,隨著幼兒生源的變化而變化。
        第二,社會對某幼兒園“核心競爭力”的認可程度是可變的。
        現代社會是信息化時代,溝通無種族、信息無國界。管理的透明化使得“家園共育”成為零距離。教育“機密”與“壟斷”,已是計劃經濟體制下的“陳糠爛谷”。因此,廣大幼兒家長、社會公眾及行業人士對某幼兒園的“核心競爭力”的認可程度,是隨著社會發展與教育需求的變化而變化著的,幼兒家長為孩子擇園的權力,也隨著幼教市場的擴大而擴大。它不以任何單位(幼兒園)的意志為轉移。因此,社會發展需求變了,教育評價也就相應改變。如果管理一意孤行、墨守陳規、孤芳自賞,勢必會被動挨打,最終導致幼兒園“核心競爭力”的削弱。
        第三,幼兒園的“核心競爭力”是可以不斷調整與打造的。
        一個幼兒園能否形成“核心競爭力”,關鍵在于領導者是否能夠清楚的看到什么是該園的“核心競爭力”;能否敏感的掌握行業市場的發展動向,并及時調整與打造新的“核心競爭力”;能否為了形成新的“核心競爭力”否定并超越自我;能否為了超越自我主動尋求機遇、打造平臺,吸眾家所長唯我創新所用。所以,在漫長的幼兒園生存與發展過程中,“開拓創新,勇于改革”的結果,便是增強園內的“核心競爭力”。
        第四,“絕對穩定”的師資隊伍,是幼兒園“核心競爭力”逐漸衰敗的禍端。
        在計劃經濟體制下,一個幼兒園的師資結構保持幾年、十幾年,甚至幾十年的絕對穩定,是幼兒園引以欣慰的資本。但是,在市場經濟體制下,在人才流動、信息流動、知識流動的今天,“相對穩定”的師資隊伍,會給幼兒園的發展與改革帶來有力的保障。但“絕對穩定”的師資隊伍只能給幼兒園大刀闊斧的改革帶來僵化及抵觸的后患。因此,給幼兒園的師資隊伍中不斷的注入新生力量,促進“新陳代謝”,是保證幼兒園“核心競爭力”經久不衰的“一計良方”。
        6.1.3應正確看待幼兒園的核心競爭力
        第一,幼兒園的核心競爭力是“觀念、意識與態度”。
        二十一世紀,是人才競爭、信息競爭、觀念競爭的社會,更是意識競爭的社會。因為在擁有專業人才的同時,更需要擁有超前的理念、超常的意識,只有這樣,才能很好的捕捉信息、篩選信息、利用信息。否則,再有價值的信息都可能與您失之交臂、悄然離去。正所謂,觀念轉化為行為,行為轉化為習慣,習慣轉化為意識,意識決定了態度。可見,“觀念——行為——習慣——意識——態度”的轉化過程,便是“價值信息”轉化為“核心競爭力”的過程,這就是人們常說的“態度決定一切”的哲理。
        第二,幼兒園的核心競爭力是“信譽、承諾與品牌”。
        當今社會,是一個價值型社會,人人有價值目標、行行有價值取向、政府有價值導向。當今社會,更是一個服務型社會,“人人為我,我為人人”的互動服務網絡正在逐步建立與完善。“講信譽、守承諾、重服務、創品牌”已悄然走進了幼兒園管理的重要議事日程,因此,廣大幼兒家長也不再將“保教并重”“教學相長”看作是衡量一個好幼兒園的唯一標準。所以無論這個幼兒園理念有多超前,師資隊伍有多雄厚,課程模式有多科學,一旦幼兒園的信譽、服務承諾與品牌沒有被重視起來,那么這個幼兒園的“核心競爭力”便不會長久。
        第三,幼兒園的核心競爭力是“資源、特色與資本”。
        在幼兒園管理中,經常會提到挖掘教育資源、利用資源、整合資源、優化資源。尤其是怎樣利用這些資源辦出各自的辦園特色,更是諸位園長大傷腦筋的事情。
        其實,在過去的幼兒園管理中,除了非常注重人力資源、物力資源與財力資源外,也非常注重信息資源。但是我們追求更多的是顯性的資源,而那些恰恰能夠給幼兒園的“核心競爭力”帶來凝聚力的隱性資源,卻被大大的疏忽了。比如一個單位人“扎實務實的習慣性狀態”、“高品位的社會形象”(包括他的愛好、著裝品味、談吐舉止、禮儀習慣等)、“健康飽滿的精神面貌”等等,都是組成一個“品味高、品質好”、別具特色的幼兒園的主要因素。
        粱宜園| 2019-10-14 21:57

        185 | 0 評論

      • 辦園理念就是指教育所要遵循的理論指導、目標和方向。幼兒園的教育理念與幼兒園的愿景是不一樣的定位,幼兒園的教育理念就像幼兒園的靈魂,銘刻在幼兒園的文化建設中,一個沒有教育理念的幼兒園,幼兒園也就沒有“靈魂”可談。
        一個教育理念的確立,是一個幼兒園園長對幼兒教育深刻理解的程度的反映。
        當前中國幼兒園的教育理念有四個特點:

        一是千篇一律。如“一切為了孩子;為了孩子的一切、為了一切孩子”。

        二是沒有個性。

        三是違背幼兒教育的規律。

        四是沒有理念。

        打造幼兒園教育理念所把握的六個問題:

        一是不能違背幼兒園教育規律。

        二是不能照搬照抄其他幼兒園。

        三是突出本幼兒園的辦園特色。

        四是融入園長的教育理念,突出園長的個性。

        五是要形象地體現本園的理念,強化宣傳,深入人心。

        六是要利用多種形式向家長、社會闡述教育理念。

        幼兒園教育理念的確立,也是幼兒園教育理想和教育思想的形成。幼兒園有了“園魂”,園長的工作就有了方向,有了出發點和落腳點,有了理論武器,園長要運用一切機會適時地強化這一理論。用科學的思想引導家長,用正確的理論指導老師,這是一個優秀幼兒園長所必須掌握的成功要領,也是園長高超的領導藝術的真正功底所在。

        一個幼兒園教育理念的確立雖不能全面說明園長的理論水平,但是也只有深厚的幼兒園教育思想,才能碰撞出閃爍智慧光芒的辦園理念。
        濮玲| 2019-10-14 21:54

        527 | 0 評論

      • 為您推薦: 長沙幼兒園 長春幼兒園 蒙特梭利幼兒園 幼兒園 yojo幼兒園 馬榮幼兒園 青島幼兒園 鄭州幼兒園 邯鄲幼兒園 西張幼兒園
      • 其他類似問題

      項目推薦更多 >

      • 惟動少兒體能館
        惟動少兒體能館

        隨著時代變遷以及人民生活水平的提高,亞健康問題在中國日趨嚴重,尤其在...

      • 健飛少兒體能館
        健飛少兒體能館

        幾十年以來歐美日韓等發達國家每一個家庭對孩子(會爬開始)體能訓練的高度...

      • 北極星兒童體適能中心
        北極星兒童體適能中心

        北極星兒童體適能中心采用Ikidfit體適能課程,Ikidfit兒童體適能自2008年...

      山东福彩{{转码主词}官网{{转码主词}网址