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      幼兒園抓內涵發展提教育質量辦特色名園

      • 最佳答案
        質量提升和內涵發展需要細化人的工作,建立幼兒園的核心教學理念,優化教育過程,提升教育品質;利用一切軟硬件資源,為孩子個性化發展搭建平臺,促進他們全面發展。
        任全哲| 2019-10-14 19:25

        247 | 0 評論

      • 四次全國教育工作會議的召開以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布,對于加快教育改革與發展,具有重大而深遠的戰略意義。我們組織教師認真學習了全教會精神和《綱要》內容,并根據市局通知精神,認真查找工作中的不足,及時理清下步工作思路。作為一個成立不久的新區,學前教育工作與先進兄弟單位相比還存在著較大的差距,如教育理念不夠到位、骨干教師不夠突出、辦園特色不夠鮮明等諸多問題。針對不足,我們將全面貫徹落實全教會和《綱要》精神,以提高辦園質量為中心,以園本文化建設為契機,以提高教師素質為抓手,以促進幼兒的健康成長和發展為宗旨,促進全區幼兒園的內涵發展、優質發展、和諧發展。擬從以下幾個方面開展工作:
        理清思路,建設科學的管理文化
        幼兒園開展校園文化建設必須具有本身的辦學特點,我們面向的是3—6歲的學齡前兒童,我們的主要任務是創造良好的校園文化環境,讓幼兒在文化熏陶下受到啟迪和感染,從而學會學習、學會生活、學會創造。在這樣的理念指引下,我們的工作目標更明確。我們將帶領教師深入開展“辦園理念大討論”,制定具體可行的《加強幼兒園文化建設實施方案》,從確立科學的發展觀入手,堅持以兒童發展為本,實現“讓農村的孩子也享受最好的學前教育”的培養目標,在辦園條件、保教質量、教育科研、辦園特色上有新的突破,確立“以人為本、以德為先、全面育人、和諧發展”的管理文化。
        第一,牢固樹立“教師發展幼兒園”的觀念,走名師辦園之路。
        在今年召開的全國教育工作會議上,胡錦濤總書記指出“教育大計,教師為本”,要求把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓。溫家寶總理也提出“要重視教師職業理想和職業道德教育,加強廣大教師教書育人的責任感和使命感。”為此,我們將大力實施“師德師能‘雙強’”工程(即強我師能、揚我師德、正我師風、嚴我師紀、鑄我師魂),努力促進教師專業成長:一是坐下來抓培訓。成立青年教師讀書班、骨干教師提高班等學習型組織,堅持“每月一講”活動,創辦園報,編印《優秀教育案例》、《優秀教育筆記》《優秀活動設計》等教學資料庫,培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人,造就一批教學名師和學科領軍人才。二是沉下來練硬功。實行“菜單式”培訓,重點抓好以鋼筆字、簡筆畫、普通話、信息技術、舞蹈、唱歌、彈琴、視唱為主要內容的教學基本功訓練。三是靜下來搞反思。為了彌補教師人手不夠,不可能集中到一個園集體搞教研的現狀,我們將開通“網上教研”,加強網絡平臺的建設,把每周五定為“網上研討日”,積極搞好案例教學,寫好課后反思和教育筆記,促進教師能夠自覺反思自己的教育行為、會用較理性思考調整教育行為、會揭示有效教育行為的意義。經常開展匯報課、示范課、研究課、優質課活動。通過以上途徑,努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。
        第二,牢固樹立“向教科研要質量”的觀念,走科研興園之路。
        我們要樹立科研興園的意識,走園本化研究的道路,并以科研為抓手,辦出自己的教育品牌,帶領教師獲得并感悟科研以外的收獲。我們將以幼兒園為立足點,以解決教育教學問題為起點,形成研究主體力量為保障,建構教育載體—課程為中介,使幼兒園得到根本性的發展。我們將從幼兒園實際出發,從“幼兒習慣養成教育”“集體教育活動”“幼小銜接”入手開展園本研究,并從幼兒年齡段目標、主題及主題目標、系列教育活動、環境創設等的研究入手,逐步構建完善幼兒園的特色課程,形成幼兒園自己的品牌。
        第三,牢固樹立社會、幼兒園、家庭三位一體的大教育觀念,走開放辦園之路。
        努力學會“用第三只眼睛看教育”,堅持園內園外“兩手抓”,積極構建“開放式”的教育模式,確保社會活動經常化、家園聯系制度化、社區資源園本化,讓幼兒接觸社會、感受社會、認識社會。
        第四,牢固樹立整體、協作發展的觀念 ,走一體化管理之路。
        臨港區現有集體幼兒園4處,其中,陳家莊和河巖幼兒園是青島市示范幼兒園,硬件設施相對比較齊全,師資力量較好;大莊和洼子幼兒園是青島市一類幼兒園,在園幼兒比較少,只設了一個混合班,每園只有兩名教師,辦園條件相對較差。尤其是洼子幼兒園園舍陳舊,需要整修。結合我們臨港幼兒園的實際情況,實施一體化管理非常重要。一是園本課程統一實施。必須構建自己園本的課程,才能在市場經濟的大潮中有競爭力,有可持續發展的后勁。為進一步規范一日活動計劃,便于統一研究、統一指導,所有幼兒園將統一使用《習慣養成教育-臨港區幼兒園園本課程方案》。成立臨港區幼兒園園本課程實施領導小組,具體負責園本課程的實施與修訂管理;園本課程方案工作小組由全區的骨干教師和學科帶頭人組成,定期進行研究編制;班級教師是課程的具體實施者,她們在每個主題活動結束后,將實施過程中的意見及時反饋給園長,由園長匯總反饋到園本課程工作小組,然后大家共同研究,做進一步的調整、修訂。園本課程的一體化管理,突出骨干教師的作用,全員參與式修訂,調動全體教師的積極性,大家集思廣益,保證一日活動質量的提高。二是教學指導統一開展。胡錦濤書記提出,要“遵循教育規律辦學教學,不斷提高教師政治和業務素質”。由學前辦成立由片長組成的教學指導小組,每月有計劃、有重點地組織一次統一的指導活動,不僅能充分發揮全區骨干教師的模范帶頭作用,幫助教師發現活動中存在的問題,還能讓集體的經驗得到共享。要強化信息技術應用,提高教師應用信息技術的水平,更新教學觀念,改進教學方法,提高教學效果。三是教研活動統一組織。大莊、洼子因幼兒園規模小,教師少,進行教學研究存在一定困難,因此,我們改變過去以園為單位的教研模式為以片為單位教研(把陳家莊、大莊劃為一個片,郭家河巖、洼子劃為一個片),這種大園帶小園的片教研活動形式,既可以更好地發揮大園的龍頭作用,又解決小園因人員不足教研活動開展不起來的局面。
        二、突出特色,建設獨特的物質文化
        物質是文化的載體,文化是物質的生命。物質文化建設主要從改善辦園條件,創設一個整潔、舒適、現代、童趣、溫馨、人文的師幼活動環境做起。
        “這里是孩子的世界”是我們環境創設的一個特點。幼兒園的樓梯小把手都刷上漂亮的顏色,幼兒園的走廊張貼的所有標志和作品都和孩子的視線一致,孩子做游戲時,可以方便地到小矮柜中取拿玩具,他們做完手工,可以將自己的作品張貼在墻上……在這樣的環境中,孩子們更舒適,他們會感覺更親切,更愿意來幼兒園。孩子的天性就是玩,我們為他們提供玩的機會,就是滿足孩子發展的需要,幼兒園每年都會購置許多新的桌面、戶外活動玩具。
        “這里是平等之窗”是我們環境創設的第二個特點。幼兒園一直以來生源很好,每年春季班額大,很多家長來報名時,幼兒園名額已滿,這是幼兒園優質校園文化打造的結果,我們已經形成自己的“品牌”,那就是精心育兒,科學施教。我們高度重視師德師風工作,要求保教人員耐心細致做好孩子的工作,每天早晨教師都會親手從家長的手中接過孩子,一個親切的微笑,一句關心的話語,讓孩子感覺老師和媽媽一樣的親,所以更愿意來幼兒園。平時的教育活動中,老師更是不斷地啟發、耐心地指導,尤其是對那些能力較差,家庭嬌生慣養的孩子,教師更要付出很多辛苦。這樣良好的心理環境,時刻讓孩子感覺到溫暖和安全感,教師蹲下來和孩子說話,傾聽孩子心聲的平等之舉,促進著幼兒良好心理品質的形成,他們也懂得尊重老師、尊重同伴,學會
        鄢超邦| 2019-10-14 19:22

        457 | 0 評論

      • 1、園長要有獨特的辦學思想。

        園長是幼兒園管理的決策者和組織者。要創建特色幼兒園,關鍵是園長的辦學思想要有特色。一個幼兒園的辦學特色,實際上是園長辦學思想個性化的表現。園長要有正確的教育思想,利用幼兒園的優勢,發展自己的獨特見解形成自己的教育信念,只有這樣才能形成辦學特色。可以說沒有特色的園長,很難辦出有特色的幼兒園。因此,園長要能根據自己幼兒園的實際、特點大膽地提出自己的辦學主張,找到辦學的優勢和突破口,從而揚長避短,創造出幼兒園的特色。

        2、要根據本園實際選準“突破口”,確立特色目標,并落實于辦學實踐。

        由于諸多因素的影響,幼兒園與幼兒園之間在師資、辦學條件、生源等方面千差萬別。因此,辦學特色的確立,要結合本園實際選準“突破口”。如在創建“藝術教育特色”幼兒園過程中,以藝術教育為“突破口”,確立了“師生精神面貌美、教學方法藝術美、園園環境文化美、幼兒的全面素質和藝術專長不斷發展”的目標。在創建特色幼兒園過程中將本園的培養目標確立為“綜合素質加特長”,并將培養目標具體分解為學會生活、學會做人、學會負責、學會關心、學會學習、學會思考、學會健體、學會審美、學會交際、學會管理等10個方面。確立特色目標后,要對發展戰略進行規劃設計,制定切實可行的分階段目標。確立分三步走的發展規劃:

        第一步為基礎建設階段,重在規范辦學的管理,為進一步發展奠定人力和物質基礎;

        第二步為特色幼兒園建設的初級階段,以創建特色項目為目標,充分發揮自己一二個優勢項目,并把特色項目化為對全園多數幼兒的素質要求;

        第三步創建高層次特色幼兒園,達到辦學有多方面的特色且形成獨特風格,全體幼兒各有特長,并且辦學質量高,社會聲譽好。在幼兒園特色建設的發展戰略制定后,圍繞特色目標優化幼兒園教育資源配置和內部管理。一方面要將幼兒園的人、財、物等教育資源重新配置優化組合,使其在先進理論指導下發揮最大的功能。另一方面園長要充分調動領導班子和全體師生的積極性,將園長的辦學思想轉化為全體教職工的自覺行為。還要強化幼兒園管理,制定一套為特色建設服務的規章制度,建立導向機制和激勵機制,在全園形成一種追求特色目標和為創建特色積極奮斗,勤奮工作的風氣。

        3、要建設一支有特色的教師隊伍。

        幼兒園育人目標主要是通過教師來實現的,要形成幼兒園特色,必須有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。教師工作聯接著過去、現在和未來,有什么樣的教師就有什么樣的幼兒,要使幼兒學有所長,教師必須做到教有所長。創建特色幼兒園沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現的。教育實踐告訴我們,一所幼兒園的特色往往指幼兒園教師的群體特長,是他們教育教學經驗的積累與升華,這是創辦特色幼兒園的真正財富。

        4、要形成教學特色。

        教學是實現培養目標的主要途徑,也是形成幼兒園特色的主要途徑,因此在特色幼兒園建設過程中應充分重視教學特色建設。首先,要建立與特色相適應的新的課程體系,打破以課堂教學為唯一形式,以傳授書本知識為唯一內容的單一課程結構體系,以社會需要、學科體系和幼兒發展為基點,構建課內與課外、必修與選修、學科性課程、活動性課程與隱性課程并行的課程模式。

        一是改革:在不增加幼兒負擔的前提下增設一些諸如計算機、科技、信息及社會技能等方面的課程,開發幼兒的潛能,促進幼兒綜合素質的提高;來源:小精靈兒童資訊站

        二是開拓:建立以課堂教學為基儲以興趣小組和提高班為骨干、以培養特長生為目的的全方位開展的社區活動體系;

        三是發展:要充分發揮園園環境的育人功能,精心設計和布置,使整個園園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。加強班集體建設,使之成為團結向上、競爭進取的學習集體,成為幼兒成才的土壤。

        與此同時,要充分發揮社會教育資源的育人作用,開設社會實踐課、軍訓課,建立社會實踐基地,變社會環境影響為環境教育,從而促進幼兒綜合素質的提高。其次,開展學科特色建設。學科特色建設是發展幼兒園特色的核心工程,如果一所幼兒園大多數學科都形成了自己的特色,幼兒園教壇就會形成特色各異、爭奇斗艷的可喜局面。為此,要做到教學有創新、教研有理論、幼兒有特色。

        5、要加強幼兒園的教育科研。

        積極開展教育科研,認真研究和探索教育自身的規律,從實際出發,按規律辦事,是形成辦學特色的關鍵。《綱要》強調指出:“要把教育科學研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位。”只有加強教育科研,才能正確分析幼兒園的實際辦學基礎,才能挖掘潛力、揚長避短、調動各方面的積極性,增強創辦特色幼兒園的動力。幼兒園應有自己的科研課題、科研規劃,并有一系列實施措施,只有這樣,才能保證創辦特色幼兒園思路策略的整體性。為此,應提倡“科研興園”和當專家型領導、科研型教師、合格加特長的創造型學例如:以科研興園的思想為指導、教科研活動為基礎、創造力研究為主線,在和諧的育人環境中,建設名園、培育名師, 讓每一名幼兒健康快樂、富有個性、富有創造力地發展。創建保教工作 、教育研究 、人才培養、家園社區一體化的學前教育基地。
        權琛翰| 2019-10-14 19:19

        340 | 0 評論

      • 創建特色幼兒園,要求幼兒園領導班子著眼于幼兒園的全局工作,面向市場、面向社會、面向未來確定自己的整體優勢或特色,集中全體教職員工的智慧,就幼兒園的發展方向、辦學目標、發展戰略、具體措施等問題進行全面、系統的謀劃,并通過制定科學、合理、高效的創建特色行動方案.建立動態控制創建特色的全過程.才能取得教育的最佳境界和效益,辦出幼兒園的特色來。具體包括:
        1.把握方向.構建自己的特色理論。
        幼兒園教育是基礎教育的基礎.應以全面提高幼兒的身心素質為根本目的,幼兒園特色建設自然不能偏離這一指導思想。機械訓練、過早定向培養,以及缺乏科學支撐的所謂實驗都是與這一思想相悖的。因此,幼兒園在創建特色的過程中,應以《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神為指導,這是構建特色幼兒園的方向。
        有理論指導的實踐才不會是盲目的實踐。一所幼兒園要辦出自己的特色,必須用理論來牢固幼兒園創建特色的根基,以新的視野和新的理念去解決創建特色的過程中可能出現的問題。這就要求園領導和全體教職工吸收先進的教育思想和教育理念,并能根據教育改革與發展的趨勢,不斷豐富和完善自己的特色理論.保證幼兒園創建的特色具有旺盛的生命力。
        2.認清自己.準確定位。
        在創建特色的過程中同樣必須從幼兒園的環境、師資隊伍、設施設備、幼兒園歷史、信譽度等方面人手,分析自己方方面面的情況.如分析師資隊伍就可以分折本同領導班子和教師有哪些優勢不足。一般來說,幼兒園所期望的特色,若與同領導班子和大部分教師的專業能力、專長取向一致或相近,那么創建特色的工作就容易見到成效。再如,分析幼兒園的環境可以從本園條件、所處的地域特點、社會經濟文化背景出發,充分挖掘、合理利用這些資源。另外,許多幼兒園建園幾十年,具有不少優秀的傳統,這些都是優質的資源。如果我們能用今天的眼光處理好繼承與創新的關系,重新挖掘歷史中有生命力的、積極的東西,取其精華,使之自然地、有機地融入現在,并不斷加以豐富完善,就有可能形成自己鮮明的特色。
        3.努力創新,力求形成自己的文化。
        一所特色幼兒園真正有別于其他幼兒園的特點,說到底是其個性文化一辦園特色從根本上不是花樣.而是長時間形成的具有文化特性的幼兒園的性格因此.積淀幼兒園的文化底蘊.是形成特色的關鍵。
        加強幼兒園的文化建設應做好以下幾方面的工作:
        明確幼兒園文化建設的方向。園長首先要成為教育思想的領導者.正確認識和把握教育改革中的熱點和難點問題,在先進理論的指導下.親歷幼兒教育改革的實踐,通過實踐逐漸形成鮮明的辦園思想。在現代教育發展共性與幼兒園個性之間尋找結合點,找到幼兒園特色的文化立足點。
        形成幼兒園共同的價值觀.共同價值觀主要體現在兩個方面:一是園長的先進辦園理念能得到全體教職工的廣泛認同,二是先進的理念能夠轉化為全體教職員工的自覺行動。開展幼兒園全方位的教育改革,加強實踐研究是促進這一組織目標實現的有效手段。特別是立足于幼兒園自身實踐的園本研究,其目的不僅在于改進教學,提高教師專業化水平,還在于形成一種積極研習的教研文化.形成幼兒園共同的價值觀。
        4.升華自我,注重自身形象。
        幼兒園特色不是由口號、標語、廣告堆砌起來的.它融化在幼兒園上下的一舉一動、一言一行之中.體現在教育教學每個環節中。幼兒園一方面必須注重向內挖潛,提高辦園質量,另一方面要注重市場營銷,不斷升華自我。現代社會是一個競爭的社會,這種競爭已經滲透到了社會的方方面面.教育領域同樣如此。為此,幼兒園要善于從社會的角度設身處地地思考,傾聽家長的心聲,及時了解教育市場和社會的需要,通過新聞媒體宣傳、召開推介會(如家長會)等多種形式,加大宣傳力度,以樹立良好的社會公眾形象。在此基礎上.幼兒園要從專業、科學的角度去引導家長的需求,將幼兒同特色所蘊含的價值、文化、理念在實施、傳播的過程中與其消費者家長溝通,與家長一起,共同促進兒童富有個性的發展。
        韶松泰| 2019-10-14 19:16

        252 | 0 評論

      • 幼兒園2010年工作計劃
        指導思想:
        以《幼兒園教育指導綱要(施行)》(以下簡稱《綱要》)為指導,發展內涵,深化教育教學改革,提高保教質量,不斷提高辦園質量。
        工作目標:
        1、貫徹執行新的定州市幼兒園評估考核標準,側重內涵發展,提高保教質量。
        2、貫徹《綱要》,更新觀念,把社區教育、家庭教育、親子教育納入幼兒園工作范圍,實施社區家園共育。辦好托兒班,探索幼托一體化教育模式。創設良好的育人環境,提高服務質量。
        3、鞏固創建衛生保健合格園的成果,抓好衛生保健工作管理,切實提高幼兒的衛生、安全意識,增強保教人員的工作責任心,杜絕重大責任事故的發生,確保幼兒的生命安全。
        4、按計劃完成定州市級立項課題《幼兒自主性的培養》的結題工作。
        具體措施:
        一、“以人為本”,提高教師的整體素質。
        強化“以人為本”的管理意識。努力建設一支思想好、業務精、愛崗敬業的教師隊伍。我們每位教師要明確自己的工作導向:在探索中享受快樂,在反思中尋求發展;要有內在的工作動力,促進自我提升和事業的發展。
        1.加強領導班子的隊伍建設
        (1)依法辦事。做到工作作風正派,思想開拓進取,行動干練果斷。成為群眾所信賴的堅強的領導班子。
        (2)與時俱進。不斷用新的知識和新的信息充實自己,提高專業理論水平,加強自身綜合素質提高。做一個正直向上的人。
        2.加強骨干教師的隊伍建設。一流幼兒園需要一流的教師隊伍,名園要有名師支撐,再整齊的教師群體也必須有自己的帶頭人,沒有帶頭人的群體,必然會產生可怕的群體惰性,使整個隊伍走向平庸。本學期我們積極爭取,推薦優秀教師參加定州市教壇新秀的評選,不斷壯大骨干教師隊伍。
        3.加強青年
        教師的隊伍建設。青年教師的培養關系到一所幼兒園的可持續性發展。沒有一支強有力的青年教師隊伍,幼兒園的發展就沒有后勁。為了使她們迅速成長起來,本學期我們將采取以下措施 :
        (1)繼續實施“一三五”和“青藍”工程 。
        (2)分段培訓、分段考核。
        (3)按《 河北省幼兒教師基本素質要求》,開展各類培訓和競賽活動。將舉行課件制作比賽和教育活動案例評比。
        4.加強保育和后勤人員的隊伍建設
        (1) 提高保育員素質修養。進一步規范保育員的工作行為。根據不同年齡幼兒的生理、心理特點明確保育目的。在對幼兒實施保育過程中滲透教育。特別是三歲以下幼兒的護理工作中,提倡保教一體化的教育。
        (2) 提高后勤人員的安全和服務意識。嚴格執行安全責任制,及時發現和清除不安全隱患。決不允許因失職造成任何傷亡事故(含食物中毒事故等)。
        二.貫徹執行新的幼兒園評估標準
        《綱要》頒布后,定州市教育局組織力量根據《綱要》精神。重新修改、制訂了新的幼兒園評估標準。從2009年1月1日開始將按新標準進行評估考核,對幼兒園的各項工作進行正確的導向,努力做到均衡、優質、高效、創新。在貫徹執行新的幼兒園評估標準過程中,本學期我們將著重做好以下幾方面的工作:
        1.創設良好育人環境
        (1)墻飾布置做到教育化、藝術化、個性化。注重幼兒的參與,把主題墻作為特色教育和主題活動的外顯窗口,通過教師的啟發和引導,將墻飾變為展示幼兒自己意愿的園地。
        (2)完善裝備專用教室,提高專用教室的使用率。開辟游戲區角,及時地捕捉孩子感興趣的事,把幼兒生活中熟悉的事物遷移到游戲中,并在游戲區中投放各種動手操作材料,給予孩子充分的操作探索機會。使游戲區角成為幼兒開展自主學習的主陣地。
        2.樹立質量意識,加強教育管理。
        質量是辦園的生命線,是幼兒園各項工作成效的綜合反映,也是幼兒園一切工作的出發點和歸宿。因此,我們必須把教學質量視為管理工作的核心,使每個幼兒在德、智、體、美諸方面都獲得全面和諧發展,在認識能力、實踐能力、創造才能和個性品格等方面適應未來社會發展的需要。
        (1)規范教師的教育常規,進一步落實執行定州市《課堂教學常規十條》。
        (2)建立評價制度,完善教育評價體系。
        (3)實施綜合主題教育和方案教學,完善主題網絡,逐步建立園本課程。
        (4)改革教學組織形式,使之生活化、游戲化。
        3.辦好托兒班。提高保育工作質量,使“保教并重”的《規程》精神落到實處。開展“親子活動” 提高辦班質量。探索幼托一體化教育的辦園路子。
        4.鞏固創建衛生保健合格園的成果 抓好衛生保健工作管理。切實提高幼兒的衛生、安全意識,增強保教人員的工作責任心,杜絕重大責任事故的發生 確保幼兒的生命安全。與衛生部門密切配合,請專家指導,為保教人員和家長作講座,不斷提高衛生保健工作質量。作好準備,迎接市幼兒園衛生保健工作質量的抽查和公示。
        三.構筑溝通平臺,實施家園共育
        1.疏通溝通通道
        (1)家園溝通“小靈通”——《家園聯系冊》。
        (2)家園溝通“立交橋”——《家長園地》。
        (3)家園溝通“直達車”——《家訪日》。
        (4)家園溝通“現代化”——熱線電話、熱線網絡聯系。
        (5)家園溝通“路路通”——舉辦家長學校、家長會、家長來園活動。
        2.運用合理的溝通方式和技巧
        (1)老師與家長是平等的——尊重家長
        (2)發現孩子的優點 并賞識他們——肯定孩子
        (3)讓每位家長與老師成為朋友——一視同仁
        (4)發揮藝術語言的魅力——異曲同工
        (5)讓家長明白老師的辛苦付出——關愛孩子
        3、利用社區資源,開展教育活動
        (1)定期到邢邑中心幼兒園進行競賽活動。
        (2)定期組織幼兒到花鳥市場、集市菜場、時代超市等地散步和體驗生活,認識環境、認識社會。
        (3)與退休教師進行“六一”聯藝活動。
        四.積極開展課題研究,加強幼兒園特色教育
        1.扎實進行國家重點課題 省級子課題《發揮兒童主體作用,開發兒童認字潛能》的研究。修訂實施方案,制訂階段實施計劃,制定測評標準,運用科學的測評方法進行評估。利用自然、社會、家庭、學校環境中的有利因素,創設多種多樣的識字環境,把科學認讀滲透到各教育領域及幼兒的一日活動中來,充分發揮幼兒主體作用,提高幼兒認讀漢字的興趣。注意積累資料,總結經驗,早日把研究成果推廣開來。
        2.定州市級“十一五”課題《幼兒自主性的培養》,按計劃做好結題工作。整理資料,收集成果,寫好結題報告。5月中旬舉行結題儀式,展示課題成果,上好匯報課。
        3.定州市級課題《幼兒自信心的培養》要進一步加強研究實踐,根據《定州市“十一五”課題管理辦法》的精神,按要求對課題進行規范管理,強化過程管理。結合課題研究、實踐撰寫論文。
        4.加強“培養幼兒前閱讀能力,開展自主性學習”的辦園特色教育。把特色教育貫穿到幼兒的一日生活中,滲透到各教育領域和環境中。每位教師根據幼兒園的特色教育,結合自己的特長選定教育專題,進行實踐研究。錄取一堂課堂實踐匯報課。使我園的特色教育凸顯出來。
        本學期主要活動安排:
        1.評選優秀教師活動(進行一堂公開教學) (三月上旬)
        2.選送教師創意作品參加市幼兒園教師創意展示 (三月上中旬)
        3.鄉組織骨干教師上研討課 (三月)
        4.舉行 “家園歡樂運動會” (四月上旬)
        5.舉行優秀保育員評選活動(幼兒園教育活動案例評比) (四月中旬)
        6.推薦教師“教育隨筆”參加定州市級評比 (四月)
        7.定州市級課題《幼兒自主性的培養》結題 (五月中旬)
        8.參加定州市幼兒自主性比賽 (五月)
        9.參加定州市幼兒舞蹈比賽 (五月中旬)
        10.舉行“六一”系列活動 (五月底)
        11.舉行課件制作評比 (六月)
        幼兒園第二學期工作總結
        本學期我們堅持正確的辦園方向,以《綱要》、《指南》為指導,全體教職員工團結協作,不斷開拓創新,全心全意地為教育工作服務,堅持以師幼發展為根本,認真落實教育辦和主辦單位的工作指示,不斷提高幼兒園辦園質量和服務水平,全面提升幼兒素質,使我園教育教學工作能按計劃如期實施,圓滿地完成了各項工作。現將本學期幼兒園各項工作總結如下:
        一、 做好衛生防疫,促進幼兒身心健康發展,營造和諧園區
        1.安全教育活動持續到位。對教師進行持續有效的安全教育培訓,有計劃開展1-2次集中的安全教育活動,對全園幼兒進行安全疏散演習,全園300多名幼兒全部撤離活動室集中到操場僅用1分多鐘。在全體教職工會議結合實例分析安全教育職責,逐步提高了全體教職工的安全意識和應急突發事件的能力,最大限度地確保幼兒的生命安全。
        2.衛生保健工作日漸規范。結合本園實際,完善衛生保健制度,規范衛生保健工作各項工作記錄,積極申報幼兒園衛生保健合格證,完善班級衛生設施,每天按時按要求進行各項消毒措施,各項記錄齊全到位,本學期在全體教職工、家長和幼兒的共同努力下,無發生一例傳染病例,確保了幼兒的身體健康,為家長解除了后顧之憂。
        3.一日活動細則有效落實。堅持嚴把“三關”,即入園檢查關、晨檢關、消毒隔離關。發現問題及時處理。同時嚴格按照幼兒園作息時間開展一日活動,豐富戶外活動內容,既促進了幼兒的身心健康,又提高了為家長服務的質量。建立幼兒園日常工作檢查制度,每天對晨檢、教學活動、戶外活動、游戲、衛生、安全等一日活動各環節進行檢查,并做詳細記錄,在檢查過程中發現問題并著手解決問題,確保幼兒一日活動的質量。防疫站對我園抽樣、檢查、細菌培養全部合格。
        4.為了讓幼兒一個良好的優美環境,全園堅持每天小掃,每周大掃,每周定期檢查評分,保證工作的落實。根據季節和發病情況,每月辦好衛生保健知識宣傳欄,宣傳育兒保健護理等方面知識。
        二、以人為本的管理,帶來持久活力。
        實行目標管理與控制。目標管理的實施,是將目標層層分解逐級落實,有利于完善和鞏固責任制,確保各項工作保質保量地完成。
        首先,由園領導與全體教職員工共同商議,形成各方共同承認和接受的工作指向,想出幼兒園發展的戰略目標和規劃。其次,將目標層層展開,建立組織目標與個人目標一致的目標體系。最后,圍繞目標制定計劃,使管理活動按照科學的運行程序向前推進,逐步接近直至實現幼兒園的目標,使之真正做到做好層級管理。
        注重全體的團隊精神,注重每個不同崗位的職工,使之在不同崗位中發揮優勢。主張以人為本的管理,提出關心人、理解人、尊重人,把人的作用放在首位,在抓工作的同時深入聯系溝通,了解教職工的切身利益和家庭問題,把把他們的“急、難、苦、需”裝在心里,園內重大決策出臺前先充分調查,掌握大家的心態、想法,拿出方案時,容易被接收,從而使他們在參與中增強了主人翁意識,教職員工在被認可中找到自身價值,把外在的利激因素轉化為個人的需要,從而促使更主動地追求目標的實現,工作的積極性才更具有目的性和持久性。打破以往一塵不變的工作模式,利用座談、案例分析、職工暢談等方式,使我們不斷總結、不斷反思、不斷進步。促使幼兒園的工作人員更融洽、互幫互助,員工之間形成了一股親和力。工作積極、主動也是充分體現了良好園風的建立。
        三、加強學習、提升理念、強化保教人員隊伍素質。
        素質教育呼喚高素質的教師,這也是全面提高教育教學質量的必要前提。我們堅持“以人為本”的觀念,努力在人的問題上做文章,教師的思想業務水平。具體做法是:
        1.分層級管理見成效。針對不同教師的個別差異,我們采取互助學習的精神,利用講座、談話、實踐、觀摩等形式共同研究探討教育教學,提高教師教育教學能力;明職授權,設園長助理、年級組長、學科帶頭人、后勤組長,使這些園內骨干認識到:我是委于重任的,所以名正言順的要去負責。例如助理肖宇蘭設計組織的慶六一大型活動,宣傳組的書畫作品展,均收到一定的成效。通過放權、放手,分層管理,讓各老師責任心、工作積極性、管理能力都有了明顯促進提高。
        2.導向作用中促進。把主要精力放在具體導向、指導上,而落腳點放在骨干教師能力上,通過她們再帶動整體的水平提高。利用外出活動的學習機會,參加觀摩活動,學他人之長,補己之短,讓教師開闊視野。同時,我們也把大門敞開,請同行來我園指導及交流經驗,以此促進教師業務提高。
        3.眾人力量集大智慧。重視課后的評析,將教育思想、觀念和教師教育行為緊密結合起來。一是針對不足之處,發動大家參與再設計,二是針對難點和共性問題提出問題,利用眾人的智慧,互相啟發、討論、交流各自經驗。如:在方案教學中遇到了困難,如何處理教師集中在一起,提出不同角度的解決方案,也使大家齊受啟發。同時分析幼兒發展情況,進行統計,在下一階段中再從新整理計劃、實施計劃。通過多次評析,幫助大家提高了設計和評析的能力,更重要的是園內逐步形成了研究的氛圍。
        4.交流學習活動中提高認識。鼓勵教師利用業余時間自學《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》和各種幼兒教育理論,加強教師的理論素養。
        5.在表揚和提醒中激勵中進步。采用“表揚一個人,提醒一種現象”的激勵措施,鼓勵每位教職工積極進取,學習別人的優勢,克服自身的不足。園長通過對教職工的日常觀察和了解及時點名表揚值得大家學習的楷模行為,開展月度評優活動,增加教職工的成就感和工作動力。對工作中發現的不好現象,采用只說現象不點名的方式提醒大家不斷克服,讓大家在表揚和提醒中不斷完善自我。
        四、幼小銜接,全面到位,為入小學打下扎實基礎充分利用小學有效資源,結合幼兒園實際特點和幼兒接受水平,扎實有效地開展幼小銜接工作。五月份開始帶領兩個大班的幼兒參加小學升旗儀式,了解小學升旗儀式的神圣與莊嚴。通過參觀小學校舍、綜合活動室讓幼兒了解小學教室與幼兒園的不同,激發幼兒生入小學的愿望。通過帶大班老師到一年級聽課,感受小學以學習思維為主的課堂氛圍。通過介紹幼小銜接工作的經驗介紹,讓家長了解幼小銜接工作應采取的針對性措施。通過改變作息時間、模擬小學課堂、整理小書包、文具等一些列活動讓幼兒從生活和學習等方面逐漸適應小學的學習和生活。
        四、密切家園聯系,利用家長資源,有效形成家園合力
        1.在家長協助中完成工作任務。成立并召開家長委員會,積極探討我園工作改進的策略。只要家長能夠做的,我們就積極發動,在調動家長參與活動積極性的同時更大程度地促進了我園工作的開展。
        2.在家長合作中形成教育合力。根據幼兒園教育教學需要,充分利用家長資源,請家長體驗教師工作,與幼兒近距離接觸,走進幼兒園課堂。如我園搞活動時請家長代表幫忙看班,維持序秩,孩子們感到很新鮮,更加聽話守紀律。
        3..在溝通交流中達成教育共識。利用“家園直通車”向家長公布伙食信息,推薦學習文章,開闊家長視野。利用“精彩瞬間”展示幼兒園工作亮點和幼兒精彩活動的瞬間,與家長一起分享成功的喜悅。運用“家園聯系手冊”與家長進行書面溝通,及時了解育兒策略,達成教育共識。運用門口的“請您關注”及時傳達幼兒園重要信息,讓家長了解幼兒園工作任務與工作動態,請家長給予及時的配合。通過家長會和專題講座對家長進行育兒指導,加強溝通與交流,提升教育理念。
        回顧過去,有收獲,也有不足的遺憾,我將盡力地去完善去改進幼兒園的工作。展望未開,我充滿了憧憬和希望,我會繼續總結經驗,不斷開拓進取,使幼兒園向更高目標發展。
        陳奇| 2019-10-14 19:13

        168 | 0 評論

      • 其含義為以幼兒園課程游戲化建設為抓手,高度重視幼兒園的內涵建設和質量提升。

        在全市幼兒園全面開展幼兒園課程游戲化建設,大力推進幼兒園辦園條件標準化和保教隊伍專業化建設,辦園條件不斷改善,隊伍素質整體提升,學前三年教育實施水平顯著提高,但以游戲為基本活動、保教結合、寓教于樂的要求未能在全市所有幼兒園得到有效落實。

        啟動和實施幼兒園課程游戲化建設,旨在引導幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀,推進幼兒園課程實施符合幼兒身心發展規律和學前教育規律,促進幼兒健康快樂成長。各級教育行政部門要在進一步擴大學前教育資源、改善辦園條件的同時,以幼兒園課程游戲化建設為抓手,高度重視幼兒園的內涵建設和質量提升。

        擴展資料:

        幼兒園的質量提升與內涵發展要求規定:

        1、開發以游戲為基本活動、以幼兒為主體、適合本園特點、有效促進幼兒學習與發展的課程。統籌游戲活動中的各類實物資源、社會專家資源和網絡信息資源等,形成內容科學、管理有序、應用有效的幼兒園課程資源庫。

        2、以尊重幼兒興趣愛好、激發幼兒自主活動為宗旨,根據課程實施進展情況,創建數量充足、種類多樣、材料豐富、與幼兒發展相適宜的游戲區域,區域活動中教師注重觀察、適當介入、有效指導,為幼兒主動發展提供條件保障。

        3、環境為課程游戲化的關鍵因素,幼兒園要根據課程實施的需要,適時、動態地對幼兒的活動環境進行改造、調整,從室內環境到室外環境,從顯性環境到隱性環境,營造課程游戲化的物化情境。

        參考資料來源:

        仲琳媛| 2019-10-14 19:10

        344 | 0 評論

      • 學前教育是終生學習的開端,是國民教育體系的重要組成部分,是基礎教育的基礎,在幼兒成長過程中扮演著無可替代的重要角色。優質的學前教育對促進幼兒早期全面健康發展,夯實全面提升國民素質基礎具有十分重要的意義。
        一、打造專業管理團隊
        打造區域專業管理團隊。為適應天河經濟社會發展需要,更好地為學前教育改革發展和優化提升服務,2014年4月,天河區成立了區學前教育指導中心,組建由幼教專業為主、計算機、英語專業為輔的高素質管理隊伍,打造區域學前教育專業管理團隊。學前教育指導中心發揮自身優勢和職能,以建立專家指導庫為切入口,以著力規范管理、提高質量、內涵發展、創建特色、打造品牌為抓手,為區內學前教育發展提供專業化、特質化、且具指導性和前瞻性的服務,全面提升區域學前教育整體水平。
        打造園長隊伍管理團隊。領導保育教育工作是園長的中心工作,也是園長專業能力的核心體現。學前教育指導中心緊緊抓住園長在幼兒園建設發展中的“領頭羊”作用,積極打造高素質的園長管理團隊。根據全區不同層次幼兒園園長專業水平差異,制定差異化提升培訓方案,對園長開展多種形式的實訓培訓。開設園長培訓班,聘請國內外專家講座,組建研修小組,建立新老幫帶體系,組織到園所跟崗學習,參加北京、上海、杭州、長春等地組織的高級園長班,等等,多途徑、多形式推動園長培訓工作,全面提高園長的專業水平和管理能力。實踐證明,各種形式的培訓使園長迅速成為幼兒園教育管理的行家里手、優質發展的促進者和引領者,有的快速成長為省、市、區名園長,有的甚至還擁有了自己的名園長工作室。
        二、狠抓基礎常規管理
        加強制度建設。規范管理,制度先行。完善的制度是管理工作有效實施的重要前提和根本保證。為進一步加強幼兒園規范管理,提高保育教育質量,天河區學前教育不斷加強制度建設,且著力在“細化”上下功夫,

        以增強制度的可操作性。制定《天河區幼兒園一日活動細則》,規范幼兒園日常管理,提高保育保教質量;制定《天河區區屬公辦幼兒園編外人員績效工資分配方案》,落實優勞優酬機制,調動教師工作積極性;制定《廣州市天河區教育局關于進一步明確區屬公辦幼兒園管理職責的意見》,理順區屬公辦幼兒園管理關系;制定《天河區民辦幼兒園管理細則》,進一步規范民辦幼兒園辦園行為。
        加強動態監管。通過實地調研、視導檢查等形式,對區內不同辦學主體和辦學層次的幼兒園進行全面了解,分類指導,切實解決制約幼兒園發展的實際問題,形成《天河區學前教育指導中心關于區內集體辦園和民辦園現存問題的匯報》及《天河區臨時學前兒童看護點匯報材料》等匯報材料,為幼兒園向區委區政府爭取政策及財政支持。同時,通過開展法律法規、食品衛生、消防安全等專題講座和現場培訓,進一步強化幼兒園常規管理的主體責任,增強幼兒園依法治園意識,提升幼兒園管理規范化、制度化、科學化管理能力和水平。
        三、多措并舉提升質量
        開展保教質量量化考核。根據《天河區幼兒園保教質量分級量化考核實施方案(試行)》指導思想和工作要求,對全區188所幼兒園進行分級量化考核,對考核獲得優秀的幼兒園在職教職工進行獎勵,對不合格的幼兒園在全區通報,督促整改。保教質量分級量化考核的全面開展,使幼兒園進一步轉變了辦園理念,規范了辦園行為,形成了科學的質量觀。
        啟動新一輪結對幫扶。出臺《天河區幼兒園結對幫扶工作方案》,指導公辦園與民辦園、優質園與薄弱園簽訂結對幫扶協議,以強帶弱,公民互助。公辦園和優質園充分發揮示范引領作用,幫助被幫扶園優化課程設置、深化教學科研、幫助教師成長、提升保教質量,扎實推進幫扶工作,使薄弱幼兒園在規范辦園、優質保教、提升質量等方面取得較大進步。
        發揮教育科研引領作用。以中心教研組為載體,積極推動園際聯盟主題式研究,構建幼兒園教師教學研究共同體,形成“結網互動,優勢拉動,整體推動”科研運作模式,達到了“科研興園、科研興教”的發展目的。邀請區科研辦老師對區內幼兒園開展申報課題專項培訓,切實提高幼兒園課題研究水平。大力推廣已結題的10多項省、市、區級課題研究成果,及時跟進區內幼兒園12個在研省、市、區級課題開展情況,積極指導13個區教育科學“十二五”規劃2015年課題。
        冀媛枝| 2019-10-14 19:07

        231 | 0 評論

      • 將采取什么措施提高幼兒園教育教學質量?
        1.深化教學改革,注重內涵發展。指導幼兒園樹立以幼兒全面和諧發展為本的教育理念,尊重幼兒身心發展規律,面向全體兒童,關注個體差異,堅持以游戲為基本活動,保教結合,寓教于樂,為幼兒提供良好的生活和活動環境,努力培養幼兒良好的行為習慣和健康活潑、好奇探究、文明樂群等素質品質,促進幼兒身心和諧發展。加強監督,認真落實《關于防止和糾正學前教育“小學化”現象的通知》要求,堅決杜絕學前教育“小學化”傾向。
        2.加強對托幼機構保教工作的專業指導。成立由科研人員、幼教管理干部、幼教教研員、幼兒園園長和骨干教師等組成的市級學前教育專家指導小組,定期到幼兒園、托兒所視導和診斷保教工作,提高托幼機構的教育教學質量。
        3.推動幼兒園創特色、樹品牌。以創建等級幼兒園為抓手,推動幼兒園提升辦園質量和品位,打造一批教學質量過硬、辦園特色顯著、教學成果突出的品牌幼兒園,充分發揮其在辦學理念、內部管理、隊伍建設、教學特色等方面的示范引領作用,以點帶面,整體提升全市幼兒園的辦園水平。
        4.加大優質學前教育資源向農村輻射力度。深入開展城鄉交流合作項目,通過名園辦分園、聯合辦園、選派優秀教師送教下鄉等方式,完善農村學前教育體系,促進優質學前教育資源共享。
        5.提升早期教育質量。探索0-3歲嬰幼兒的教養內容和教養方式。整合社區資源,加強與衛生部門、醫療機構的交流合作,強化對保健醫生和家長科學育兒的指導,逐步提高托兒所及其他早教機構的服務質量。
        6.提升幼兒園教科研水平。完善市屬幼兒園帶動片區開展片內教研活動,鎮區中心教研組組織轄區內托幼園所的教研活動,幼兒園自主開展園本教研的市、鎮、園三級教研體系,促進教研活動常規化、制度化。加強對幼兒園教科研指導,鼓勵幼兒園開展課題研究,以科研促教學,提升教科研水平。
        7.拓展與國內外學前教育交流渠道。搭建與國內外學前教育交流平臺,通過舉辦研討會、年會、外出學習參觀等方式,加強與學前教育先進地區交流溝通,促進我市學前教育改革與發展。
        叔凝鳳| 2019-10-14 19:04

        408 | 0 評論

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