• <pre id="hvqm0"><em id="hvqm0"></em></pre>
  • <tr id="hvqm0"></tr>
    <tr id="hvqm0"><sup id="hvqm0"></sup></tr>
    <code id="hvqm0"><small id="hvqm0"></small></code>

    1. 山东福彩山东福彩官网山东福彩网址山东福彩注册山东福彩app山东福彩平台山东福彩邀请码山东福彩网登录山东福彩开户山东福彩手机版山东福彩app下载山东福彩ios山东福彩可靠吗
      首頁 創業指南
      首頁 > 項目庫 > 問答首頁 > 問題庫 > 幼兒園

      如何看待幼兒園教師專業標準的

      • 最佳答案
        師德、專業知識、專業能力等方面對幼兒教育工作者提出的基本要求。
        “專業理念與師德”是放在首位的,他的內容包括了對幼兒的態度與行為、職業理解與認識、個人修養和行為、幼兒保育和教育的態度和行為等這四個方面,基本要求是放在第二位的。
        我們能從中發現《幼兒園教師專業標準》對教師專業理念與師德的要求是非常重視的。專業理念和師德是教師在教學和保育方面的動力和基礎,有著良好師德和不同教育理念的教師,會以飽滿的熱情與態度充分的愛護和尊重每一位幼兒。
        通過對《幼兒園教師專業標準》的解讀,我了解到要有自我發展的意識、積極向上的工作心態、飽滿的工作熱情和色彩繽紛的創造力。
        通過學習,我認識到了自己的不足和今后需要努力的方向,在今后的教育工作道路上,我會不斷的創新與發展并結合《幼兒園教師專業標準》來實施教育教學。
        焦伯| 2019-10-14 12:32

        503 | 0 評論

      • 通過學習《幼兒園教師專業標準》,我覺得收益很大,讓我深刻認識到作為一名幼兒教師的責任的重要性,更加深刻的體會到幼兒教師重任在肩,任重道遠。在學習了幼兒教師的專業理念與師德、專業知識、專業能力要求后,我深刻的體會到了要想成為一名優秀的幼兒教師是極其不易的。我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念,對“專業理念與師德、專業知識、專業能力基本要求有了基本的了解。
        第一模塊:專業理念與師德方面
        優勢:“對幼兒的行為及態度”方面。我努力做到關愛幼兒尊重幼兒,平等對待每一個幼兒。就從一日生活的各環節舉例:早上幼兒入園時,對每個幼兒熱情接待和問好,讓孩子有安全感和被尊重感。在活動中關注每個幼兒的表現,給予積極的鼓勵及幫助,對于性格內向的孩子更要多交流和溝通,做孩子的朋友。對性格孤僻的孩子,要給孩子更多的關心和呵護,在活動時主動跟他拉著手,或是引領孩子一起參與到活動中來。
        劣勢:“幼兒保育和教育的態度與行為”做的還不夠。如在培育幼兒良好的意志品質和幫助幼兒形成良好的行為習慣上思想上不重視、方法上不得力。對環境和游戲對幼兒發展的獨特作用也發揮的不是很好。
        方法與策略:仔細觀察并了解每個幼兒的性格特點,根據幼兒的個體差異,來對幼兒進行不同的教育及幫助。不斷轉變和提高先進的理念和專業水平,用理論做支撐,在實踐中不斷總結、反思,力求為創設富有教育意義的環境氛圍,將游戲作為幼兒的主要活動,探索培育幼兒良好的意志品質和幫助幼兒形成良好的行為習慣有效途徑。
        第二模塊:專業知識方面
        優勢:“幼兒保育和教育知識”做的比較到位:通過學習和參加幼兒園組織的教研活動,我對幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則很熟悉,基本掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。也熟知幼兒園的安全應急預案,掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。通過教研活動掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。
        劣勢:“通識性知識”上做的比較欠缺。由于自己平時的學習不夠,對一定的自然科學和人文社會科學知識以及對中國教育基本情況的了解還都不夠。另由于自身素質和年齡特點在藝術欣賞與表現以及現代信息技術知識上都離標準要求較遠。
        方法與策略:克服困難,通過多形式、多渠道的學習,豐富知識,提高自身全面的專業水平才能滿足新時代對幼兒教師專業水平的需求。了解幼兒的年齡特點和學習特點,做到教師與幼兒游戲與環境的和諧統一,讓孩子在輕松的游戲活動中學習和成長。
        第三模塊:專業能力方面
        優勢:“教育活動的計劃與實施”首先我能根據幼兒的年齡特點,制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。在實施教育活動中我能認真觀察幼兒,根據幼兒的表現和需要,調整活動,給予適宜的指導。力求自己在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化,靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式,提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會,支持和促進幼兒主動學習。
        劣勢:“反思與發展”自己不能夠主動收集分析相關信息,反思不深刻,另針對保教工作中的現實需要與問題進行探索和研究的不深刻。
        方法與策略:了解幼兒,觀察幼兒,走進幼兒,學習幼兒。適宜的教育和指導是建立在了解的基礎之上。增強自己的反思意識,主動收集相關信息,并及時做好分析、改進、實踐、研究的一系列跟進活動,制定專業發展規劃,真正通過反思促發展,不斷提高自身專業素質。
        慕影鶯| 2019-10-14 12:47

        464 | 0 評論

      • 幼兒園教師專業標準是教師的基本素質要求,是保證開展活動的基本規范,教師專業發展的基本準則。
        一、以幼兒為本位,尊重幼兒權益,以幼兒為中心,充分調動幼兒的主動性和主觀意識,尊重幼兒發展規律和保教活動規律。提供適合的教育,保證幼兒健康快樂的成長。
        二、師德為先,熱愛學前教育事業,具有職業理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業道德規范,關愛幼兒,尊重幼兒人格,尊重幼兒,富有愛心 ,責任心,耐心,自尊自律,做幼兒成長的引路人啟蒙者。
        三、能力為重,堅持不斷的學習、反思,不斷提高能力素質,專業能力。
        四、終身學習提高文化素養,具有終身學習,與持續發展的意識與能力。做好典范。
        五、老師要具有一定的師德,保教能力,注意個人修養
        后富德| 2019-10-14 12:44

        214 | 0 評論

      • 學習內容:一、了解《幼兒園教師專業標準》的結構、意義。
        二、出發點、理論、內容、實施建議。
        四、《幼兒園教師專業標準(試行)》發布的意義。
        五、《幼兒園教師專業標準(試行)》發布的出發點。
        第一部分 基本理念
        一、基本理念——幼兒為本
        基本理念——師德為先
        二、基本理念——能力為重
        三、基本理念——終身學習
        四個基本理念的基本含義;
        第二部分 基本內容
        一、專業理念和師德(靈魂和核心)
        1、職業理解與認識(熱愛、理想、敬業、認同、修養)
        2、對幼兒的態度與行為(關愛、尊重、信任、重視)
        3、幼兒保育和教育的態度和行為(2個重視4個重視)
        4、個人修養與行為(情感、態度、行為言談、著裝)
        二、專業知識(必備素質與條件)
        1、幼兒發展知識。
        2、幼兒保育和教育知識。
        3、通實性知識。
        三、專業能力
        1、環境的創設和利用
        2、一日生活的組織與保育
        3、游戲活動的支持與引導
        4、教育活動的計劃于實施
        5、激勵與評價
        6、溝通與合作
        7、反思與發展第三部分:實施建議
        尉安| 2019-10-14 12:41

        147 | 0 評論

      • 本次的教研活動中,我園組織學習了《幼兒園教師專業標準》;通過本次學習我收益很大,使我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來,創設各種幼兒喜聞樂見的教學情境,才會使每一個孩子得到充分的展示,開心學習,快樂成長。作為老師的我們,只有不斷反思,
        審視自己的教育言行,不斷更新自己的教育觀念,才能成為一名合格的教育工作者。下面是我學習中的一些感想體會:《幼兒園教師專業標準》是對合格幼兒園教師
        專業素質的基本要求,是幼兒園教師開展保教活動的基本規范,是引領幼兒園教師專業發展的基本準則,是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。
        通過認真學習《幼兒園教師專業標準》,我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念,對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3
        個維度14個領域62項基本要求有了基本的了解。
        學習《幼兒園教師專業標準》心得體會可以用“愛和能力”四個字來表達。“愛”,一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位,二是要求幼兒園教師要關愛幼兒。“愛”是
        “專業理念和師德”的最好闡述,唯有擁有這兩個“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業。“能力”是在“愛”的基礎之上對幼兒教師提出的具體要求,包括
        幼兒園教師“專業知識和專業能力”兩個方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業。
        參照這三個維度,對照自己的各個方面;覺得自己在專業理念和師德方面會時刻的要求自己,在一日生活的各個環節,能注意自己的言行舉止,做好孩子們的榜樣,
        但有時候,也會對個別調皮搗蛋的孩子生氣,語氣不是很好,多虧了搭班的老師對我的支持和協助,才能控制和及時調節自己的情緒,在這一方面,自己還要不斷地
        進步!在專業知識和專業能力方面,由于自己是新的老師,很多時候還需要在教研中多加的聽聽老教師的經驗和方法,自己也要加緊在日常的學習中不斷充實自己,
        在帶班的過程中不斷地總結好方法和經驗,與理論與實踐之中,不斷地向專業教師的領域邁進。
        最后,我認為它不再是空洞的思想約
        束,而是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點和動力來源。這些需要培養,需要教育,更需要每位教師的自我修養,我要把《幼兒園教
        師專業標準》轉換為具體的奮斗目標,通過努力學習,不斷提高保教能力,成為一個品德高尚、業務精良,擁有“愛和能力”的專業幼兒園教師。
        篇二:
        《幼兒園教師專業標準》是對合格幼兒園教師專業素質的基本要求,是幼兒園教師開展保教活動的基本規范,是引領幼兒園教師專業發展的基本準則,是幼兒園教師
        培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。通過認真學習《幼兒園教師專業標準》,我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念,對
        “專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的了解。我就從其中幾點來談談自己的認識:
        一、幼兒為本、重健康、安全第一
        其實歸結到最后就是簡單地一個字“愛”,和孩子成為親密的朋友,時刻關注幼兒的發展,什么事都要以幼兒的利益為第一位,把最好的都留給幼兒,讓她們感覺自
        己是被需要、被關愛的。孩子是被動的,她們對外界是在摸索的階段,在一步一行的路途中,受傷是在所難免的,我們所要做的就是增強孩子的安全意識,這是非常
        重要的,了解孩子內在的生命發展需要,并據此開展孩子生命成長的教育,從而在孩子成長的歷程中不斷激發其生命意識的覺醒。讓孩子能夠辨別危險,掌握自救方
        法,學會自我保護。為孩子心理筑上一道防盜墻。
        二、平等的愛孩子,尊重孩子、樹立師德形象
        每個孩子都是我們的責任,在教育上我們一直都說一視同仁,無關孩子的美丑、智商高低、行為偏差、聽話、調皮、與否,的確我們最要做的就是平等的對待每個孩
        子,我們教師在其中是一個合作者、傾聽者的角色,而不是一個決策者的身份。從中教師要尊重信任幼兒,與幼兒平等交往,關注幼兒不同的需要,及時給予應答,
        由居高臨下的權威者轉化為幼兒學習活動的合作者。對于孩子的一言一語都要仔細的關注和應答。讓她們覺得自己是被尊重的,有自己的發表權,從中建立孩子的自
        信心幫助幼兒成為一個“獨立的人”。另外
        在一日生活的各個環節,能注意自己的言行舉止,做好孩子們的榜樣,但有時候,也會對個別調皮搗蛋的孩子生氣,語氣不是很好,多虧了搭班的老師對我的支持和
        協助,才能控制和及時調節自己的情緒,在這一方面,自己還要不斷地進步!
        三、完善自己的能力,學習再學習
        一直以來,人們總是將教師比做“”紅燭“春蠶”。然而,新時代的教師不應該是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象,教師也不僅是傳道、授業、解
        惑者,教師的生命在于創造。面對日新月異的課改新形勢,我知道,只有不斷地學習和充實,不斷地更新觀念,不斷創新才能適應改革的需要。我認為,提高自身專
        業素質的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。找出自己工作中的優缺點,發揚優點,改正缺點,多思考自己該怎樣做更好。樹立反思的意識,養成反思
        的習慣,使自己的工作做得更好。
        學習幼兒園教師專業標準心得體會5篇學習幼兒園教師專業標準心得體會5篇
        總結到最后我也深知,要當好幼兒教師,更不是一件容易的事兒,它既要有嚴父的教誨,更要有慈母般的溫柔、耐性、愛心,要時刻注意觀察生活,發現生活中的每
        一個閃光點,然后用自己的感悟,膽大心細地去雕刻每一塊璞玉,用愛的陽光雨露伴隨孩子一起成長……于是,乘著《幼兒園教師專業標準》的航帆,將開啟愛和責
        任的延續和執著追求。我也將本著《幼兒園教師標準》中富有愛心、責任心、耐心和細心的理念,繼續向“愛”出發!現在我感到我們身上更多了一份責任的承擔,
        一份良心的承諾!
        蒲航| 2019-10-14 12:38

        36 | 0 評論

      • 《幼兒園教師專業標準》包括專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度:它是從職業與認識、對幼兒的態度與行為等十四個領域進行闡述的,基本要求如下:

        1、貫徹黨和國家教育方針政策,遵守教育法律法規。

        2、理解中學教育工作的意義,熱愛中學教育事業,具有職業理想和敬業精神。

        3、認同中學教師的專業性和獨特性,注重自身專業發展。

        4、具有良好職業道德修養,為人師表。

        5、具有團隊合作精神,積極開展協作與交流。

        擴展資料:

        指導思想:

        《專業標準》是廣大學前教育研究者、行政管理人員、培養培訓機構領導與教師、一線園長和教師多方面共同研究、努力的結晶。在研制過程中,力圖體現以下指導思想:

        1、專業導向,師德為先。幼兒園教師是對幼兒實施保育和教育職責的專業人員,需具有特定的專業素質,具有良好的職業道德與態度、專業的教育知識和技能。因此,《專業標準》應具有嚴格的職業道德規范,明確的專業導向,規定幼兒園教師從事幼兒園教育教學工作所必須達到的基本專業要求。

        2、基本規范,前瞻引領。《專業標準》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求,規定的是幼兒園教師必須達到的基本專業素養和教師開展保教活動的基本規范,同時又應該是引領幼兒園教師專業發展的基本準則。

        參考資料來源:

        薊有| 2019-10-14 12:35

        67 | 0 評論

      • 《幼兒園教師專業標準》是從專業理念與師德、專業知識、專業能力等方面對幼兒教育工作者提出的的基本要求。
        “專業理念與師德”在《幼兒園教師專業標準》是放在首位的,它的內容包括了對幼兒的態度與行為、職業理解與認識、個人修養與行為、幼兒保育和教育的態度與行為等等這四個方面。基本要求是《幼兒園教師專業標準》中第二多的,
        我們能從中發現《幼兒園教師專業標準》對教師專業理念與師德的要求是非常重視的。
        專業理念與師德是教師在教學和保育方面的動力和基礎。有著良好師德和不同理念的幼兒教師,會以她飽滿的熱情與態度充分的尊重愛護每一個幼兒,把自己的不同理念運用管道日常的各項工作之中。通過對“專業理念與師德”的解讀,我了解到要有自我發展的意識、積極向上的工作心態、飽滿的工作熱情、色彩繽紛的創造能力。
        專業知識的內容包括幼兒的保育和教育知識、發展知識、通識性知識這三個方面。專業知識雖然是三個維度中內容最少的,但是這不代表專業知識的不重要。只是因為專業知識的前提性的特性:幼兒教師首先要具備一定的專業知識取得教師。在進入幼兒園之前就已經具備了這些專業知識的條件。《幼兒園教師專業標準》著重部分是教師的保育教育工作和實踐相結合的專業知識。所以教師想要提高自己的專業知識能力,一定要有自己的理解和方法,不能僅著眼于書本的要求。
        范民進| 2019-10-14 12:29

        176 | 0 評論

      • 《幼兒園教師專業標準(試行)》(以下稱《專業標準》)共包括三部分:基本理念、基本內容、實施建議,在“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習”的基本理念下,對幼兒教師的專業素質提出具體要求,包括三個維度、十四個領域,分別對幼兒教師的專業能力、職業道德做了詳細闡述。對《專業標準》進行歸納總結,可以發現有以下幾個特點: (一)兒童觀:堅持以學生為主體,幼兒為本 在《專業標準》的第一部分即提出其基本理念之一為:幼兒為本, “尊重幼兒權益,以幼兒為主體,充分調動和發揮幼兒的主動性;遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律,提供適合的教育,保障幼兒快樂健康成長。”將以幼兒為本的兒童觀作為幼兒教師專業發展的要求,是促進幼兒教師專業發展、保證學前教育質量的重要一筆。 該標準凸顯了幼兒教師應堅持以“學生為主體,幼兒為本”的兒童觀,主要表現為: 第一,在理念上,應堅持以兒童為本,尊重幼兒作為個體的獨立性、主動性、特殊性,對其進行適宜的教育。 第二,在對待幼兒的態度上,要關愛、尊重、信任幼兒,不可歧視幼兒,以正確的態度看待,摒棄“小大人觀”等其他不重視或不能正確認識兒童的觀點。 第三,對幼兒的教育教學,幼兒教師應掌握幼兒不同發展階段的身心特點及規律,了解幼兒個體的一般特點及差異性,為幼兒創造條件,鼓勵其主動、積極地學習,對幼兒施以適當的教育。 (二)教師觀:體現人本主義教師觀 所謂教師觀,即對教學過程中教師地位、權利的認識。傳統教師觀習慣將教師比作蠟燭、園丁,雖然蘊含教師默默付出的偉大,但是也將教師置于教學過程中的主導地位,是知識的代言人、傳遞者。人本主義流派對傳統的教師觀提出挑戰,以馬斯洛、羅杰斯等為代表的人本主義者認為教師應與兒童平等,尊重兒童的主體性,發揮兒童的獨立性。
        太融婕| 2019-10-14 12:26

        426 | 0 評論

      • 為您推薦: 北京師范大學新標準體系幼兒園 北師大幼兒園 北師大幼兒園加盟 吉的堡幼兒園 蒙氏教育幼兒園 吉的堡國際雙語幼兒園 幼兒園 yojo幼兒園 馬榮幼兒園 青島幼兒園
      • 其他類似問題

      項目推薦更多 >

      山东福彩{{转码主词}官网{{转码主词}网址